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卢梭认为，“真正的教育不在于口训而在于实行”。皮亚杰认知发生论强调，智力是在经验中形成的。我园尊重孩子的生命特征与成长需要，在课程游戏化的背景下，积极创设条件，让幼儿在亲历中全身心体验，获得感受、经验与智慧，成就幼儿最丰富发展的可能。
一、亲自然，滋养童心
大自然妙趣无穷，是孩子学习成长最好的课堂。我园遵循《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，将孩子的学习、游戏、活动向户外、园外延伸，让孩子们在野外感知四季的千变万化，在草丛里观察昆虫的千奇百怪，在田野里认识植物的千姿百态。小屋、草地、水池、沙坑、树林、田野都是童心向往的地方，树枝、落叶、野花、草茎、贝壳、果实、昆虫都是孩子们难分难舍的宝贝。我们组织亲子参观风筝馆、寻访水绘园、开展假日快乐游……孩子们亲近自然、回归自然，在自然界绿色、温暖、清新的怀抱中放飞身心，快乐成长。
二、亲生活，萌生童趣
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。我们珍视一日生活中的一切具有独特价值的环节，最大化地满足和支持幼儿获得经验的需要。生活馆是我园孩子们最喜欢的体验场所，孩子们在这里自己准备食材，泡、洗、切、搓、捏、团、榨、蒸、煮、煎……结合时令，亲手做出各种美食，快乐品尝共享，分工收纳整理，乐此不疲。
我园将园本课程根植于种植活动，利用幼儿园的边边角角和绿化带，开辟了若干种植园，各类花、草、蔬、果在各班园地里生长成熟。通过种植活动，孩子们明确了自己的责任，体验生命成长的快乐，更感受到生命对生命的守护。5月是我园春季“收获节”，孩子们割麦子、打油菜、磨面粉、收豌豆、剥蚕豆……热火朝天，一片喜庆，体验收获的喜悦，感受土地对我们辛劳的馈赠。
我们的生活中有着多个重大节日，而春节是最具民族特色的传统佳节，中国人无论身在何处都绕不过“年”的情结。我园结合孩子的兴趣、经验、生活，实施了“年的味道”园本课程。从腊月初八至第二年的正月十五，连同假期一并纳入我们的课程规划，借此引领家长关注并鼓励孩子参与传统年俗活动，感知中华民族年文化的丰富和趣味。我们根据孩子的年龄特点和兴趣点与孩子共建课程，如小班的“甜甜蜜蜜过大年（美食）”主题活动、中班的“红红火火过大年（扮靓）”主题活动、大班的“热热闹闹过大年（年俗）”主题活动，层层递进，并在年假中发起“我的过年故事”征集活动。一张张生动有趣的照片，雪片似的飞进班级群相册，记录着孩子们跟“年”的亲密接触。在看看、吃吃、玩玩、做做中全方位体验年文化，在浓浓的年味里接受传统文化的熏陶。
为了从小培养孩子的责任感、使命感，我们在一个个真活动中让孩子们获真体验、悟真感受。如，中大班开展自主进餐管理;各班级轮流喂养大白鹅、小白兔;组织“同在一片蓝天下”大型亲子义卖、捐赠活动，现场由家长代表将筹款捐给慈善机构;组织亲子慰问福利院活动，定期做义工，让公益的种子在孩子幼小的心田萌发。同样，每年的大班毕业仪式，也让孩子明白毕业不止意味着离别，更意味着成长，憧憬更加美好的未来。
三、亲探究，激发童智
幼儿的学习离不开活动与探究，让幼儿亲历过程，亲历成功与失败，是幼儿获得知识技能、提高操作探究能力、学习科学探究态度方法的重要途径。我们结合课程，充分遵循自由、自主、愉悦、创造的精神，组织孩子们开展各类探究活动。如，晨间活动时，孩子们发现轮胎里结冰了。于是，我们引导幼儿探究：为什么会结冰？如何将冰拿出来？怎样能取下最大的冰块？孩子们七嘴八舌，跃跃欲试。一块块大大小小弧形的冰块被取出来了，一个孩子的“超级月亮冰”获得了冠军。孩子们继续在幼儿园里寻找，看哪里还有冰。油桶上的積水结成了冰，孩子们说像溜冰场;草丛里塑料桌面凹陷的地方有冰，但又薄又脆，一碰就碎……大家将各自的“冰宝宝”带到了活动室，继续观察。冰又滑又硬又冷，碰一下，手会变得冰冷;冰块好像哈哈镜，透过冰块看，小朋友都变形了，逗得大家开怀大笑;冰里面有树叶、泥块、灰尘、枯草茎，就像琥珀，真漂亮！孩子们继续围着冰观察、畅谈，阳光下冰像在变着魔术，在托盘里一点点变小，最后化成了一摊水。为了满足孩子们探究和发展的需要，教师在观察后顺着孩子的兴趣，给予了科学而合理的支持，生成了“神奇的水娃娃“主题活动，让孩子们进一步收获了成长和发展。
四、亲意境，成就童梦
幼儿在亲身经历的实践活动中逐渐形成了稳定积极的学习品质，他们更容易移情和投入情境，更容易成为学习的主体、游戏的高手，获得丰富的知识、技能和积极的情感、态度体验，形成终身受益的学习习惯和品质。比如由《猜猜看——谁干了什么？》改编的绘本《小侦探》，通篇没有一个文字。教师将一页页画面胶片式地放大陈列，引导幼儿亲临意境，根据绘本中脚印的大小、形状、方向、路径，结合每个画面呈现的背景，前后对比、步步推理、剥丝抽茧，在蛛丝马迹中探寻主人公究竟做了什么，理顺故事发展线索。原来是：一个小男孩起床后吃了东西，换上衣服鞋子，和一只狗在下雪天出门。一路上，他们喂鸟，摘草喂马，取马厩旁的木板架桥过小河，从一棵大树上折下一根树枝，返回的路上帮大人整理木柴并码放在屋檐下，回屋后用树枝给小狗搭了一个帐篷。故事充满挑战又温情满满，整个活动中幼儿积极投入、沉浸其中，一点儿也不输现实中的“大侦探”，体现了超强的观察、思维、辨析、推理能力。这一切都是那样自然和流畅。正是孩子们亲临意境的高效学习，迸发出巨大的潜质，实现了最丰富的可能。
我们将继续践行“亲历”教育，用最简捷的路径抵达最丰富的可能。
一、亲自然，滋养童心
大自然妙趣无穷，是孩子学习成长最好的课堂。我园遵循《3～6岁儿童学习与发展指南》精神，将孩子的学习、游戏、活动向户外、园外延伸，让孩子们在野外感知四季的千变万化，在草丛里观察昆虫的千奇百怪，在田野里认识植物的千姿百态。小屋、草地、水池、沙坑、树林、田野都是童心向往的地方，树枝、落叶、野花、草茎、贝壳、果实、昆虫都是孩子们难分难舍的宝贝。我们组织亲子参观风筝馆、寻访水绘园、开展假日快乐游……孩子们亲近自然、回归自然，在自然界绿色、温暖、清新的怀抱中放飞身心，快乐成长。
二、亲生活，萌生童趣
幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。我们珍视一日生活中的一切具有独特价值的环节，最大化地满足和支持幼儿获得经验的需要。生活馆是我园孩子们最喜欢的体验场所，孩子们在这里自己准备食材，泡、洗、切、搓、捏、团、榨、蒸、煮、煎……结合时令，亲手做出各种美食，快乐品尝共享，分工收纳整理，乐此不疲。
我园将园本课程根植于种植活动，利用幼儿园的边边角角和绿化带，开辟了若干种植园，各类花、草、蔬、果在各班园地里生长成熟。通过种植活动，孩子们明确了自己的责任，体验生命成长的快乐，更感受到生命对生命的守护。5月是我园春季“收获节”，孩子们割麦子、打油菜、磨面粉、收豌豆、剥蚕豆……热火朝天，一片喜庆，体验收获的喜悦，感受土地对我们辛劳的馈赠。
我们的生活中有着多个重大节日，而春节是最具民族特色的传统佳节，中国人无论身在何处都绕不过“年”的情结。我园结合孩子的兴趣、经验、生活，实施了“年的味道”园本课程。从腊月初八至第二年的正月十五，连同假期一并纳入我们的课程规划，借此引领家长关注并鼓励孩子参与传统年俗活动，感知中华民族年文化的丰富和趣味。我们根据孩子的年龄特点和兴趣点与孩子共建课程，如小班的“甜甜蜜蜜过大年（美食）”主题活动、中班的“红红火火过大年（扮靓）”主题活动、大班的“热热闹闹过大年（年俗）”主题活动，层层递进，并在年假中发起“我的过年故事”征集活动。一张张生动有趣的照片，雪片似的飞进班级群相册，记录着孩子们跟“年”的亲密接触。在看看、吃吃、玩玩、做做中全方位体验年文化，在浓浓的年味里接受传统文化的熏陶。
为了从小培养孩子的责任感、使命感，我们在一个个真活动中让孩子们获真体验、悟真感受。如，中大班开展自主进餐管理;各班级轮流喂养大白鹅、小白兔;组织“同在一片蓝天下”大型亲子义卖、捐赠活动，现场由家长代表将筹款捐给慈善机构;组织亲子慰问福利院活动，定期做义工，让公益的种子在孩子幼小的心田萌发。同样，每年的大班毕业仪式，也让孩子明白毕业不止意味着离别，更意味着成长，憧憬更加美好的未来。
三、亲探究，激发童智
幼儿的学习离不开活动与探究，让幼儿亲历过程，亲历成功与失败，是幼儿获得知识技能、提高操作探究能力、学习科学探究态度方法的重要途径。我们结合课程，充分遵循自由、自主、愉悦、创造的精神，组织孩子们开展各类探究活动。如，晨间活动时，孩子们发现轮胎里结冰了。于是，我们引导幼儿探究：为什么会结冰？如何将冰拿出来？怎样能取下最大的冰块？孩子们七嘴八舌，跃跃欲试。一块块大大小小弧形的冰块被取出来了，一个孩子的“超级月亮冰”获得了冠军。孩子们继续在幼儿园里寻找，看哪里还有冰。油桶上的積水结成了冰，孩子们说像溜冰场;草丛里塑料桌面凹陷的地方有冰，但又薄又脆，一碰就碎……大家将各自的“冰宝宝”带到了活动室，继续观察。冰又滑又硬又冷，碰一下，手会变得冰冷;冰块好像哈哈镜，透过冰块看，小朋友都变形了，逗得大家开怀大笑;冰里面有树叶、泥块、灰尘、枯草茎，就像琥珀，真漂亮！孩子们继续围着冰观察、畅谈，阳光下冰像在变着魔术，在托盘里一点点变小，最后化成了一摊水。为了满足孩子们探究和发展的需要，教师在观察后顺着孩子的兴趣，给予了科学而合理的支持，生成了“神奇的水娃娃“主题活动，让孩子们进一步收获了成长和发展。
四、亲意境，成就童梦
幼儿在亲身经历的实践活动中逐渐形成了稳定积极的学习品质，他们更容易移情和投入情境，更容易成为学习的主体、游戏的高手，获得丰富的知识、技能和积极的情感、态度体验，形成终身受益的学习习惯和品质。比如由《猜猜看——谁干了什么？》改编的绘本《小侦探》，通篇没有一个文字。教师将一页页画面胶片式地放大陈列，引导幼儿亲临意境，根据绘本中脚印的大小、形状、方向、路径，结合每个画面呈现的背景，前后对比、步步推理、剥丝抽茧，在蛛丝马迹中探寻主人公究竟做了什么，理顺故事发展线索。原来是：一个小男孩起床后吃了东西，换上衣服鞋子，和一只狗在下雪天出门。一路上，他们喂鸟，摘草喂马，取马厩旁的木板架桥过小河，从一棵大树上折下一根树枝，返回的路上帮大人整理木柴并码放在屋檐下，回屋后用树枝给小狗搭了一个帐篷。故事充满挑战又温情满满，整个活动中幼儿积极投入、沉浸其中，一点儿也不输现实中的“大侦探”，体现了超强的观察、思维、辨析、推理能力。这一切都是那样自然和流畅。正是孩子们亲临意境的高效学习，迸发出巨大的潜质，实现了最丰富的可能。
我们将继续践行“亲历”教育，用最简捷的路径抵达最丰富的可能。