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【摘要】随着我国经济水平的不断发展，人们对教育的重视程度也越来越高，特别是数学这门学科，常常被学生与家长所看重。然而在学习数学的过程中，学生往往会遗忘数学知识点，因此，教师应当针对学生实际状况展开具有针对性的复习工作。
【关键词】六年级；数学；复习策略
由于数学是一门较难的学科，所以数学教师在开展关于数学课的复习时往往会遇到各种各样的问题。为了解决这些问题，数学教师应当在总结以往教学经验的基础上，不断改进教学方式，提升学生的复习效率。笔者将结合多年实践经验对小学六年级数学的复习提出一些见解。
一、新课标下小学六年级数学复习存在的问题
在新课程标准下，教师的教学目标也发生了改变，从传统的以提高学生成绩为教学目标转为了以促进学生全面发展为教学目标。然而在实际工作中还存在着一些问题，笔者将谈一谈以下几点。
1.教学目标不明确，复习脱离教材
部分小学教师在开展关于六年级数学的复习时，常常会出现脱离教材的现象，这是由于教学目标不明确所导致的。这部分教师经常将复习课变为了习题课，使得学生在复习的时候难以理解教师的复习方向，进而导致教学工作难以继续开展。
2.学生对数学复习课缺乏兴趣
当今复习课中最常见的现象就是学生不听课，这是由于学生对数学复习课缺乏兴趣所导致的。当数学教师重复讲解曾经讲过的内容时，学生可能会认为自己已经学会了这些教学内容，从而对复习课失去兴趣，所以不会再听教师的授课，致使复习课达不到复习的目的。
3.复习习题缺乏针对性，且过于混乱
复习课的有效展开往往离不开复习习题的支撑，教师只有通过选择合理的习题，才能展开高效的复习教学，然而在实际工作中，许多教师选择的习题往往缺乏针对性，不能照顾到学生的薄弱之处，且习题的选择过于杂乱无章，使得复习课效率低下。
二、新课标下小学六年级数学复习的策略
由于小学生正处于智力及各项能力高速发展的时期，因此数学的学习至关重要，为了提高小学生的数学成绩，培养数学思维，教师应当具体情况具体分析，结合实际，改进教学方式，寻找适宜的教学方法。笔者在经过多年实践教学后，针对以上几点当今小学六年级数学复习中存在的问题，提出了几点建议。
1.找到复习方向，确保复习课高效展开
教师若是想开展高效的数学复习课，那么应当从一开始就明确教学目标，并且落实到实际教学工作中。在数学复习课中，教师可以引导学生对错题进行整理和统计，让学生按照书本目录去顺序去分析哪一章节最为薄弱，哪一章节最为擅长，从而明确教师的复习方向。教师在实施数学复习工作的时候，还应当将复习内容与数学教材相结合，只有将复习内容紧扣数学教材，才能促使学生更好的掌握知识点。教师在明确了复习方向后，应当根据学生的实际需求制定出相应的复习计划，并且落实到复习工作中。通常的复习计划可以分为两个阶段：第一个阶段为针对性的复习，第二个阶段为综合性的复习。小学数学教师通过合理制定复习计划，能够实现高效的复习课堂，提高学生的复习效率。例如，笔者在带领学生复习北师大版小学六年级上册数学教材时，首先引导学生整理了各自的错题，然后对这些错题进行归纳总结，得出了学生的薄弱章节大多集中在《圆》和《分数混合运算》这两个章节。所以笔者在制定复习计划时，将这两个章节的复习内容作为重点章节进行了再次讲解，其他相对较简单的章节则放在了第二个阶段中。
2.激发复习课的兴趣，调动主动性和积极性
由于复习课相对新课而言较枯燥乏味，想要学生全程都保持高度的专注是较困难的。因此，激发学生对复习课的兴趣就成为了数学教师应当关注的重点。笔者认为，数学教师想要激发学生的复习兴趣，那就应当从多种途径来进行。在数学课中，复习课的导入往往比新课的导入更加重要，这是由于学生已经对数学知识点有了大致的了解，若是想要再度激发学生的学习兴趣，那么教师就应当在新课导入中多下心思，选择最能吸引学生注意力的导入方式。例如，笔者在引导学生复习北师大版六年级上册数学教材《圆》的章节时，通过为学生播放多媒体视频的方式，成功吸引起了学生的注意力，并且让学生投入到了教学过程中来。在《圆》这一章节，学生对圆的周长计算公式很容易产生遗忘，笔者通过有效的复习课导入方式，唤醒了学生的记忆，巩固了学生的数学知识。
3.精选具有针对性复习题，杜绝杂乱无章
教师想要实现高效的小学六年级数学课堂，教师就应当在习题的选择上多下功夫，尽量选择具有针对性的复习题。此外，教师还应当注重习题的递进，先让学生做一些简单的习题，等学生回忆起教学知识点后，教师就可以设置一些较复杂的數学习题，帮助学生巩固和加深数学知识点。数学教师在设置数学知识点时，还可以将具有关联性的章节融合在一起展开讲解，这样有助于发散学生的思维，在习题的选择上也更加具有针对性。例如，笔者在带领学生复习北师大版六年级下册第一章《圆柱与圆锥》这一章节时，笔者联系了六年级上册第一章《圆》的教学内容，学生在复习《圆柱与圆锥》的时候，可以将《圆》作为踏板，开展《圆柱与圆锥》的复习，这样的教学方式不仅让学生复习了《圆柱与圆锥》的数学知识点，而且还让学生再度巩固了《圆柱与圆锥》的数学知识点，有利于学生进一步提高数学水平，培养发散性的数学思维。
当前我国正处于高速发展的时期，社会对数学人才的需求也越来越多，为了能培养出更多优质的数学人才，我国数学教师应当加快对数学教学模式的改革，促进复习课的高效进行，不断巩固和加深学生的数学知识，培养学生的数学思维。
参考文献：
[1]佟永红.关于小学六年级数学复习策略的思考[J].时代教育，2017（4）：220.
[2]香小兰.浅谈小学六年级数学高效总复习策略[J].魅力中国，2017（48）：193.
【关键词】六年级；数学；复习策略
由于数学是一门较难的学科，所以数学教师在开展关于数学课的复习时往往会遇到各种各样的问题。为了解决这些问题，数学教师应当在总结以往教学经验的基础上，不断改进教学方式，提升学生的复习效率。笔者将结合多年实践经验对小学六年级数学的复习提出一些见解。
一、新课标下小学六年级数学复习存在的问题
在新课程标准下，教师的教学目标也发生了改变，从传统的以提高学生成绩为教学目标转为了以促进学生全面发展为教学目标。然而在实际工作中还存在着一些问题，笔者将谈一谈以下几点。
1.教学目标不明确，复习脱离教材
部分小学教师在开展关于六年级数学的复习时，常常会出现脱离教材的现象，这是由于教学目标不明确所导致的。这部分教师经常将复习课变为了习题课，使得学生在复习的时候难以理解教师的复习方向，进而导致教学工作难以继续开展。
2.学生对数学复习课缺乏兴趣
当今复习课中最常见的现象就是学生不听课，这是由于学生对数学复习课缺乏兴趣所导致的。当数学教师重复讲解曾经讲过的内容时，学生可能会认为自己已经学会了这些教学内容，从而对复习课失去兴趣，所以不会再听教师的授课，致使复习课达不到复习的目的。
3.复习习题缺乏针对性，且过于混乱
复习课的有效展开往往离不开复习习题的支撑，教师只有通过选择合理的习题，才能展开高效的复习教学，然而在实际工作中，许多教师选择的习题往往缺乏针对性，不能照顾到学生的薄弱之处，且习题的选择过于杂乱无章，使得复习课效率低下。
二、新课标下小学六年级数学复习的策略
由于小学生正处于智力及各项能力高速发展的时期，因此数学的学习至关重要，为了提高小学生的数学成绩，培养数学思维，教师应当具体情况具体分析，结合实际，改进教学方式，寻找适宜的教学方法。笔者在经过多年实践教学后，针对以上几点当今小学六年级数学复习中存在的问题，提出了几点建议。
1.找到复习方向，确保复习课高效展开
教师若是想开展高效的数学复习课，那么应当从一开始就明确教学目标，并且落实到实际教学工作中。在数学复习课中，教师可以引导学生对错题进行整理和统计，让学生按照书本目录去顺序去分析哪一章节最为薄弱，哪一章节最为擅长，从而明确教师的复习方向。教师在实施数学复习工作的时候，还应当将复习内容与数学教材相结合，只有将复习内容紧扣数学教材，才能促使学生更好的掌握知识点。教师在明确了复习方向后，应当根据学生的实际需求制定出相应的复习计划，并且落实到复习工作中。通常的复习计划可以分为两个阶段：第一个阶段为针对性的复习，第二个阶段为综合性的复习。小学数学教师通过合理制定复习计划，能够实现高效的复习课堂，提高学生的复习效率。例如，笔者在带领学生复习北师大版小学六年级上册数学教材时，首先引导学生整理了各自的错题，然后对这些错题进行归纳总结，得出了学生的薄弱章节大多集中在《圆》和《分数混合运算》这两个章节。所以笔者在制定复习计划时，将这两个章节的复习内容作为重点章节进行了再次讲解，其他相对较简单的章节则放在了第二个阶段中。
2.激发复习课的兴趣，调动主动性和积极性
由于复习课相对新课而言较枯燥乏味，想要学生全程都保持高度的专注是较困难的。因此，激发学生对复习课的兴趣就成为了数学教师应当关注的重点。笔者认为，数学教师想要激发学生的复习兴趣，那就应当从多种途径来进行。在数学课中，复习课的导入往往比新课的导入更加重要，这是由于学生已经对数学知识点有了大致的了解，若是想要再度激发学生的学习兴趣，那么教师就应当在新课导入中多下心思，选择最能吸引学生注意力的导入方式。例如，笔者在引导学生复习北师大版六年级上册数学教材《圆》的章节时，通过为学生播放多媒体视频的方式，成功吸引起了学生的注意力，并且让学生投入到了教学过程中来。在《圆》这一章节，学生对圆的周长计算公式很容易产生遗忘，笔者通过有效的复习课导入方式，唤醒了学生的记忆，巩固了学生的数学知识。
3.精选具有针对性复习题，杜绝杂乱无章
教师想要实现高效的小学六年级数学课堂，教师就应当在习题的选择上多下功夫，尽量选择具有针对性的复习题。此外，教师还应当注重习题的递进，先让学生做一些简单的习题，等学生回忆起教学知识点后，教师就可以设置一些较复杂的數学习题，帮助学生巩固和加深数学知识点。数学教师在设置数学知识点时，还可以将具有关联性的章节融合在一起展开讲解，这样有助于发散学生的思维，在习题的选择上也更加具有针对性。例如，笔者在带领学生复习北师大版六年级下册第一章《圆柱与圆锥》这一章节时，笔者联系了六年级上册第一章《圆》的教学内容，学生在复习《圆柱与圆锥》的时候，可以将《圆》作为踏板，开展《圆柱与圆锥》的复习，这样的教学方式不仅让学生复习了《圆柱与圆锥》的数学知识点，而且还让学生再度巩固了《圆柱与圆锥》的数学知识点，有利于学生进一步提高数学水平，培养发散性的数学思维。
当前我国正处于高速发展的时期，社会对数学人才的需求也越来越多，为了能培养出更多优质的数学人才，我国数学教师应当加快对数学教学模式的改革，促进复习课的高效进行，不断巩固和加深学生的数学知识，培养学生的数学思维。
参考文献：
[1]佟永红.关于小学六年级数学复习策略的思考[J].时代教育，2017（4）：220.
[2]香小兰.浅谈小学六年级数学高效总复习策略[J].魅力中国，2017（48）：193.