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校园文化是一所学校综合力的集中反映，是凝聚团队人心、展示学校形象、提高办学品质的重要体现。健康向上、特色鲜明的校园文化对学生的品性形成具有渗透性、持久性和选择性，在引领学生幸福成长的路上发挥着极为显著的熏陶与浸润作用。
幸福陈占梅小学高度重视校园文化建设，以鲜明突出的“幸福教育”为主题，阐释、传扬、体悟“幸福教育”内涵，着力从精神文化、制度文化、物质文化和活动文化四个层面构建幸福文化，让每一位学生在文化中润泽心灵，让每一位教师在典雅中传道授业，让学校成为师生共同成长的幸福家园。
一、精神文化——幸福文化建设的核心价值
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它包括被全体师生员工共同认同的办学理念、学校精神、文化观念、生活态度、管理作风等精神文化元素，是一所学校办学个性、精神面貌的集中反映。
幸福陈占梅小学的幸福文化，是基于“幸福教育”的内涵而建构的，其精神文化体现了办学思想与核心价值追求。
“幸福教育”的内涵：“幸福教育”是以培养人的幸福情感为中介，通过学校办学理念的实施、教育教学活动的开展，增强师生体验幸福、追求幸福、享受幸福、传递幸福、创造幸福的能力，从而让我们的教育充满着幸福，师生共享“幸福教育”人生。“幸福教育”关注两个群体：一是教师，要把教育当作幸福的生活，体验和追求教育职业的幸福；二是学生，让孩子享受成长的快乐，为孩子一生的幸福奠基。
基于以上认知，学校的精神文化体现在以下基本的办学理念与追求：
办学理念：为每一个孩子的幸福人生奠基
办学宗旨：办适合于平民的“幸福”学校
办学目标：特色强、质量高、口碑好，在街道领先。
治校策略：依法治校 质量立校 科研兴校 特色强校 安全稳校
管理方式：顶层设计 规范运作 精细管理 体贴服务 多元评价
校 训：幸福学习 幸福成长
校 风：关爱 合作 务实 进取
教 风：乐业 勤业 敬业 精业
学 风：乐学 勤学 善学 博学
学校精神：亲如家人的关爱精神 与人为善的合作精神
严于律己的务实精神 敢为人先的进取精神
校园口号：从幸福小学走向幸福人生
学校还设置了自己的标识，包括校徽、校歌、校花、校旗等。期望幸福小学的所有学生都有爱心、有爱好；身心健康、品行优良、能力发展、审美高雅；具有理解幸福的思维、体验幸福的境界、创造幸福的能力、奉献幸福的人格。
二、制度文化——幸福文化建设的强力支撑
没有制度，一切管理都会无章可循。一所学校，须有一套完整的制度，并赋予文化色彩，使制度“文化”化。
幸福陈占梅小学在制订规章制度中，特别突出办学理念、学校精神、“幸福教育”与办学特色的落实，把精神要求与具体规定有机地结合起来，使之既能起强制导向作用，又能发挥激励规范的功效，为幸福文化的建设提供强力支撑。
学校重点制订了《章程》，以《章程》统领学校的办学行为。《章程》人人必须遵守，而且要严格按《章程》来进行管理。
在《章程》之下，建立了一系列的规章制度，如，《幸福陈占梅小学教师绩效评估方案》《学校考勤管理制度》《学校岗位设置方案》《幸福陈占梅小学奖教奖学条例》《校务公开制度》《优秀班主任评比办法》《班级文化建设指引》《星级文明班评比办法》《教师个人书房建设指南》《教师教学常规的若干规定》《学生学习常规要求》《幸福陈占梅小学“幸福教育”品牌发展规划》《幸福陈占梅小学特色建设方案》等。
赋予学校制度以思想、以文化、以关爱、以温度，让制度成为大家的自觉行为，达到“不须扬鞭自奋蹄”的自我管理效能，这就是上升到了文化的高度——文化就是植根于内心的修养，是无需提醒的自觉，是以约束为前提的自由，是为别人着想的善良。
校园制度文化的建设，关键是落实。我们在制度的建设中努力营造“人人参订制度、制度管理人人”的良好局面。比如，在制定了《“幸福教育”的校本特色课程建设方案》之后，就要在日常的工作中着力抓好落实。
幸福陈占梅小学的课程体系围绕“身心健康、品行优良、知能发展、审美高雅”四方面核心素养的要求，由国家基础课程、校本拓展课程和校本综合课程三个板块构成，致力打造七张校本课程“名片”：书法、童诗欣赏与创作、心理健康教育、少先队活动、少儿拉丁舞、健美啦啦操、经典诵读。
书法：“每天写好一个字，六年写好一手字”（1至6年级每天练字）；
童诗欣赏与创作：张扬想象力，还孩子们诗意的童年幸福生活；
心理健康教育：让每一个孩子都阳光、健康、快乐，夯实人生的亮丽底色；
少先队活动：立足校本，突显自主性、教育性、活动性和趣味性；
少儿拉丁舞：少儿拉丁舞进课堂、进教材，人人会跳拉丁课间操；
健美啦啦操：按教材进行训练，按规程进行学习。
经典诵读：人人都能背诵《幸福诵经典》，打好国学底子。
学校将着力于文化內生，在制度文化、精神文化等隐性文化方面，为老师提供舞台、搭建平台、当好后台，让优秀成为一种习惯。
三、物质文化——幸福文化建设的重要载体
物质文化是实体，是校园文化建设的重要载体。各个物质实体之间的联系、整体结构，直接反应了校园物质文化水平。幸福陈占梅小学以“幸福育人 育幸福人”为主题，以“典雅和美，怡情励志”为目标，立足教师、立足发展、立足特色，涵养情操，润泽心灵，扎实有序地开展幸福校园物质文化建设。
幸福校园的物质“幸福文化”建设，侧重于四个方面：
1.典雅的校园自然环境建设 校园里春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，花草树木种植、修剪合理，具有较强的观赏性，师生在花园式的校园里体味着幸福。
学校根据“幸福教育”的核心元素，在广泛征求教职员工意见的基础上，将学校的楼宇、小园、广场进行规范化命名：四幢教学、办公大楼分别命名为“乐学楼、勤学楼、善学楼、博学楼”；校内七大园分别命名为“榕园、桂园、幸园、福园、雅园、慧园、乐园”；前广场命名为“幸福广场”。
学校创造条件，对各小园逐个进行高品位建设。比如：门卫室旁边的小园，原本荒芜杂乱，现在建成了供师生休憩与活动的“雅园”，人人称赞；体育器材室前面的沙池，经改造建成了供学生娱乐健身的“乐园”，美丽实用。
此外，学校还建起了红领巾小种植园、小养殖园；学校教室、办公室和室外在适宜的地方都栽花种草，绿化、美化校园。
2.和美的楼墙育人环境建设
我们尽可能让每一块地方都发挥其“育幸福人”的功能。
乐学楼的主体楼顶上竖起了“幸福学习、幸福成长”的红色大字。大堂前张贴着体现办学理念的“幸福”藏头对联：
幸有良师愿藉课堂启智慧
福贻学子欣从教苑习文明
学校外墙设幸福教育家校宣传栏；学校前广场的两边，分别建起了宣传专栏区、“人生百福”栏、“红领巾心向党”队知识宣传墙、七彩童诗长廊，这些都充盈着浓郁的文化味；大堂的书吧、书柱，各种活动成果的展板，第一层的艺术长廊（展示着学生的绘画作品、摄影作品和教师的书画摄影作品），让人有如进入了绚烂的艺术世界之感。
第二层建有包含历代名家介绍与诗词代表句的经典文化长廊、拉丁舞知识长廊和学生的读书卡、手抄报、习作展示的橱窗等，文化氛围浓。
各楼层的教室外面，都张挂着装裱精美的学生绘画与书法作品。
3.温馨的办公室文化建设
学校各功能室除按功能要求张挂有关的制度、标语，摆放相关的物件，体现功能室特点外，在文化的设计与布置上，尽可能有体现“幸福教育”的励志名言。学校下大力气重点建设好少先队队部室、心理咨询室、情绪宣泄室、科学探究室、教师阅览室、图书室、广播室、保健室、书法室、电脑室、棋类室、校史室、禁毒知识宣传室、啦啦操训练馆等。
为践行“幸福教育”理念，营造健康高雅的幸福文化，提升教师的归属感、舒适感，学校开展了“美丽办公室”的评比活动。学校要求各办公室做到“净化、美化、文化、特色化”，尽可能以高雅有品位且能让人赏心悦目的师生的书画摄影作品和植物来装点，让教师在温馨美丽的办公室“幸福育人”。在各科长的带领下，经过科组全体教师的共同努力，各办公室都建设得温馨可人，达到了“净化、美化、文化、特色化”的要求，有益于教师工作与身心健康，尤以综合科组办公室、英语科组办公室为突出。
4.个性化的班级文化建设
班级是学生成长的家。班级文化建设是校园幸福文化建设的重要组成部分。学校要求各班主任要营造温馨和谐、积极向上的适合学生幸福成长的个性化班级文化，拟发了《班级文化建设指引》，指导各班主任做好班级文化建设工作。
班级文化建设，学校重点突出“美、序、新、特”的要求：
美：班级的墙壁、地面、各种栏目设计与布置要美观。
序：教室的张贴物要有序、牢固，注意规范。
新：主题内容富有新意，栏目外观设计新颖。
特：班级文化富有特色，突出班级个性。
每学期，学校都会组织力量对各班的班级文化建设进行评比，褒扬先进，引领全体，让童心在诗意的幸福班级文化中浸润。
四、活动文化——幸福文化建设的有效生成
学校十分重视通过组织丰富多彩的活动，为学生搭建幸福发展的舞台，使每个学生都能找到自己喜爱的活动——幸福源。
幸福小学的活动有三种类型：
1.第一种类型活动，是开展普及性技能训练、情操养成活动
写字活动：每天中午按练字软件的指导扎实练字，抓好书写姿势、格式、字体与效果，提倡“提笔便是练字时”。
少先队活动：以少先队员为活动主体，开展有意义、有趣味的快乐实践、快乐体验、快乐发展等的活动，寓自我教育于活动之中。
心理健康主题性教育实践活动：了解自己，接纳自己、肯定自己；对自己的生活负责；对自己要时常鼓励增强自信心。
经典诵读活动：诵读中华经典，让学生从小夯实民族文化底蕴，丰富语言积累。每个学生都能背诵校本教材《幸福诵经典》课文。
2.第二种类型活动，是开展兴趣性爱好选择、特长发展活动
少儿拉丁舞训练活动：拉丁舞的训练做到“三进”：进课程、进社团、进大课间。学生人人会跳拉丁课间操，同时强化尖子培训，做到普及与提高相结合。
韵律啦啦操训练活动：强化基本功训练，主动参加国家、省市级比赛，力争为成为星级俱乐部和校园啦啦操示范校。
儿童诗歌创作活动：张扬想象力，还孩子们诗意的童年生活。学校加强对学生创作童诗的指导，用好校本教材《走进幸福童诗》，抓好各类诗歌比赛活动。
3.第三种类型活动，是开展拓展性综合实践、能力提升活动
书香校园活动：营造“书声琅琅，书香满校园”的阅读氛围，以“我与好书同行”为主题，践行“我读书，我快乐，我成长”的理念。
参加社区的教育、文化、公益活动：让学生广泛参与到为社区服务的社会实践中，包括把课堂延伸到社區开展志愿者服务社区活动。
拓展学科学习的科学实验探究活动：组织学生开展小发明、小制作、小设计等科学探究活动，让学生动手动脑，培养学生自主与创新精神。
开展德育专题活动。如，结合“六仪十二节”开展传统节日纪念活动，捐献爱心压岁钱活动，学雷锋活动，红领巾文化节活动，祭孔暨新生开笔礼活动，少先队员才艺展示活动，人文知识主题性实践学习活动，假日主题教育活动，小记者外出采访活动等。
校园文化建设是一项长期的、复杂的系统工程。我们将以高度的文化自觉去积极推进，践行“让幸福文化润泽心灵”的理念，达到“以文化人”之目的，促进学生幸福学习、幸福成长！
幸福陈占梅小学高度重视校园文化建设，以鲜明突出的“幸福教育”为主题，阐释、传扬、体悟“幸福教育”内涵，着力从精神文化、制度文化、物质文化和活动文化四个层面构建幸福文化，让每一位学生在文化中润泽心灵，让每一位教师在典雅中传道授业，让学校成为师生共同成长的幸福家园。
一、精神文化——幸福文化建设的核心价值
校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它包括被全体师生员工共同认同的办学理念、学校精神、文化观念、生活态度、管理作风等精神文化元素，是一所学校办学个性、精神面貌的集中反映。
幸福陈占梅小学的幸福文化，是基于“幸福教育”的内涵而建构的，其精神文化体现了办学思想与核心价值追求。
“幸福教育”的内涵：“幸福教育”是以培养人的幸福情感为中介，通过学校办学理念的实施、教育教学活动的开展，增强师生体验幸福、追求幸福、享受幸福、传递幸福、创造幸福的能力，从而让我们的教育充满着幸福，师生共享“幸福教育”人生。“幸福教育”关注两个群体：一是教师，要把教育当作幸福的生活，体验和追求教育职业的幸福；二是学生，让孩子享受成长的快乐，为孩子一生的幸福奠基。
基于以上认知，学校的精神文化体现在以下基本的办学理念与追求：
办学理念：为每一个孩子的幸福人生奠基
办学宗旨：办适合于平民的“幸福”学校
办学目标：特色强、质量高、口碑好，在街道领先。
治校策略：依法治校 质量立校 科研兴校 特色强校 安全稳校
管理方式：顶层设计 规范运作 精细管理 体贴服务 多元评价
校 训：幸福学习 幸福成长
校 风：关爱 合作 务实 进取
教 风：乐业 勤业 敬业 精业
学 风：乐学 勤学 善学 博学
学校精神：亲如家人的关爱精神 与人为善的合作精神
严于律己的务实精神 敢为人先的进取精神
校园口号：从幸福小学走向幸福人生
学校还设置了自己的标识，包括校徽、校歌、校花、校旗等。期望幸福小学的所有学生都有爱心、有爱好；身心健康、品行优良、能力发展、审美高雅；具有理解幸福的思维、体验幸福的境界、创造幸福的能力、奉献幸福的人格。
二、制度文化——幸福文化建设的强力支撑
没有制度，一切管理都会无章可循。一所学校，须有一套完整的制度，并赋予文化色彩，使制度“文化”化。
幸福陈占梅小学在制订规章制度中，特别突出办学理念、学校精神、“幸福教育”与办学特色的落实，把精神要求与具体规定有机地结合起来，使之既能起强制导向作用，又能发挥激励规范的功效，为幸福文化的建设提供强力支撑。
学校重点制订了《章程》，以《章程》统领学校的办学行为。《章程》人人必须遵守，而且要严格按《章程》来进行管理。
在《章程》之下，建立了一系列的规章制度，如，《幸福陈占梅小学教师绩效评估方案》《学校考勤管理制度》《学校岗位设置方案》《幸福陈占梅小学奖教奖学条例》《校务公开制度》《优秀班主任评比办法》《班级文化建设指引》《星级文明班评比办法》《教师个人书房建设指南》《教师教学常规的若干规定》《学生学习常规要求》《幸福陈占梅小学“幸福教育”品牌发展规划》《幸福陈占梅小学特色建设方案》等。
赋予学校制度以思想、以文化、以关爱、以温度，让制度成为大家的自觉行为，达到“不须扬鞭自奋蹄”的自我管理效能，这就是上升到了文化的高度——文化就是植根于内心的修养，是无需提醒的自觉，是以约束为前提的自由，是为别人着想的善良。
校园制度文化的建设，关键是落实。我们在制度的建设中努力营造“人人参订制度、制度管理人人”的良好局面。比如，在制定了《“幸福教育”的校本特色课程建设方案》之后，就要在日常的工作中着力抓好落实。
幸福陈占梅小学的课程体系围绕“身心健康、品行优良、知能发展、审美高雅”四方面核心素养的要求，由国家基础课程、校本拓展课程和校本综合课程三个板块构成，致力打造七张校本课程“名片”：书法、童诗欣赏与创作、心理健康教育、少先队活动、少儿拉丁舞、健美啦啦操、经典诵读。
书法：“每天写好一个字，六年写好一手字”（1至6年级每天练字）；
童诗欣赏与创作：张扬想象力，还孩子们诗意的童年幸福生活；
心理健康教育：让每一个孩子都阳光、健康、快乐，夯实人生的亮丽底色；
少先队活动：立足校本，突显自主性、教育性、活动性和趣味性；
少儿拉丁舞：少儿拉丁舞进课堂、进教材，人人会跳拉丁课间操；
健美啦啦操：按教材进行训练，按规程进行学习。
经典诵读：人人都能背诵《幸福诵经典》，打好国学底子。
学校将着力于文化內生，在制度文化、精神文化等隐性文化方面，为老师提供舞台、搭建平台、当好后台，让优秀成为一种习惯。
三、物质文化——幸福文化建设的重要载体
物质文化是实体，是校园文化建设的重要载体。各个物质实体之间的联系、整体结构，直接反应了校园物质文化水平。幸福陈占梅小学以“幸福育人 育幸福人”为主题，以“典雅和美，怡情励志”为目标，立足教师、立足发展、立足特色，涵养情操，润泽心灵，扎实有序地开展幸福校园物质文化建设。
幸福校园的物质“幸福文化”建设，侧重于四个方面：
1.典雅的校园自然环境建设 校园里春有花、夏有荫、秋有果、冬有青，花草树木种植、修剪合理，具有较强的观赏性，师生在花园式的校园里体味着幸福。
学校根据“幸福教育”的核心元素，在广泛征求教职员工意见的基础上，将学校的楼宇、小园、广场进行规范化命名：四幢教学、办公大楼分别命名为“乐学楼、勤学楼、善学楼、博学楼”；校内七大园分别命名为“榕园、桂园、幸园、福园、雅园、慧园、乐园”；前广场命名为“幸福广场”。
学校创造条件，对各小园逐个进行高品位建设。比如：门卫室旁边的小园，原本荒芜杂乱，现在建成了供师生休憩与活动的“雅园”，人人称赞；体育器材室前面的沙池，经改造建成了供学生娱乐健身的“乐园”，美丽实用。
此外，学校还建起了红领巾小种植园、小养殖园；学校教室、办公室和室外在适宜的地方都栽花种草，绿化、美化校园。
2.和美的楼墙育人环境建设
我们尽可能让每一块地方都发挥其“育幸福人”的功能。
乐学楼的主体楼顶上竖起了“幸福学习、幸福成长”的红色大字。大堂前张贴着体现办学理念的“幸福”藏头对联：
幸有良师愿藉课堂启智慧
福贻学子欣从教苑习文明
学校外墙设幸福教育家校宣传栏；学校前广场的两边，分别建起了宣传专栏区、“人生百福”栏、“红领巾心向党”队知识宣传墙、七彩童诗长廊，这些都充盈着浓郁的文化味；大堂的书吧、书柱，各种活动成果的展板，第一层的艺术长廊（展示着学生的绘画作品、摄影作品和教师的书画摄影作品），让人有如进入了绚烂的艺术世界之感。
第二层建有包含历代名家介绍与诗词代表句的经典文化长廊、拉丁舞知识长廊和学生的读书卡、手抄报、习作展示的橱窗等，文化氛围浓。
各楼层的教室外面，都张挂着装裱精美的学生绘画与书法作品。
3.温馨的办公室文化建设
学校各功能室除按功能要求张挂有关的制度、标语，摆放相关的物件，体现功能室特点外，在文化的设计与布置上，尽可能有体现“幸福教育”的励志名言。学校下大力气重点建设好少先队队部室、心理咨询室、情绪宣泄室、科学探究室、教师阅览室、图书室、广播室、保健室、书法室、电脑室、棋类室、校史室、禁毒知识宣传室、啦啦操训练馆等。
为践行“幸福教育”理念，营造健康高雅的幸福文化，提升教师的归属感、舒适感，学校开展了“美丽办公室”的评比活动。学校要求各办公室做到“净化、美化、文化、特色化”，尽可能以高雅有品位且能让人赏心悦目的师生的书画摄影作品和植物来装点，让教师在温馨美丽的办公室“幸福育人”。在各科长的带领下，经过科组全体教师的共同努力，各办公室都建设得温馨可人，达到了“净化、美化、文化、特色化”的要求，有益于教师工作与身心健康，尤以综合科组办公室、英语科组办公室为突出。
4.个性化的班级文化建设
班级是学生成长的家。班级文化建设是校园幸福文化建设的重要组成部分。学校要求各班主任要营造温馨和谐、积极向上的适合学生幸福成长的个性化班级文化，拟发了《班级文化建设指引》，指导各班主任做好班级文化建设工作。
班级文化建设，学校重点突出“美、序、新、特”的要求：
美：班级的墙壁、地面、各种栏目设计与布置要美观。
序：教室的张贴物要有序、牢固，注意规范。
新：主题内容富有新意，栏目外观设计新颖。
特：班级文化富有特色，突出班级个性。
每学期，学校都会组织力量对各班的班级文化建设进行评比，褒扬先进，引领全体，让童心在诗意的幸福班级文化中浸润。
四、活动文化——幸福文化建设的有效生成
学校十分重视通过组织丰富多彩的活动，为学生搭建幸福发展的舞台，使每个学生都能找到自己喜爱的活动——幸福源。
幸福小学的活动有三种类型：
1.第一种类型活动，是开展普及性技能训练、情操养成活动
写字活动：每天中午按练字软件的指导扎实练字，抓好书写姿势、格式、字体与效果，提倡“提笔便是练字时”。
少先队活动：以少先队员为活动主体，开展有意义、有趣味的快乐实践、快乐体验、快乐发展等的活动，寓自我教育于活动之中。
心理健康主题性教育实践活动：了解自己，接纳自己、肯定自己；对自己的生活负责；对自己要时常鼓励增强自信心。
经典诵读活动：诵读中华经典，让学生从小夯实民族文化底蕴，丰富语言积累。每个学生都能背诵校本教材《幸福诵经典》课文。
2.第二种类型活动，是开展兴趣性爱好选择、特长发展活动
少儿拉丁舞训练活动：拉丁舞的训练做到“三进”：进课程、进社团、进大课间。学生人人会跳拉丁课间操，同时强化尖子培训，做到普及与提高相结合。
韵律啦啦操训练活动：强化基本功训练，主动参加国家、省市级比赛，力争为成为星级俱乐部和校园啦啦操示范校。
儿童诗歌创作活动：张扬想象力，还孩子们诗意的童年生活。学校加强对学生创作童诗的指导，用好校本教材《走进幸福童诗》，抓好各类诗歌比赛活动。
3.第三种类型活动，是开展拓展性综合实践、能力提升活动
书香校园活动：营造“书声琅琅，书香满校园”的阅读氛围，以“我与好书同行”为主题，践行“我读书，我快乐，我成长”的理念。
参加社区的教育、文化、公益活动：让学生广泛参与到为社区服务的社会实践中，包括把课堂延伸到社區开展志愿者服务社区活动。
拓展学科学习的科学实验探究活动：组织学生开展小发明、小制作、小设计等科学探究活动，让学生动手动脑，培养学生自主与创新精神。
开展德育专题活动。如，结合“六仪十二节”开展传统节日纪念活动，捐献爱心压岁钱活动，学雷锋活动，红领巾文化节活动，祭孔暨新生开笔礼活动，少先队员才艺展示活动，人文知识主题性实践学习活动，假日主题教育活动，小记者外出采访活动等。
校园文化建设是一项长期的、复杂的系统工程。我们将以高度的文化自觉去积极推进，践行“让幸福文化润泽心灵”的理念，达到“以文化人”之目的，促进学生幸福学习、幸福成长！