【摘 要】
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随着信息化时代的不断发展，教育发展面临前所未有的挑战，而教师学习共同体作为教师群体学习的组织形式，能够促进教师的交流与协作，共同解决教育教学中遇到的困难。然而，当前教师学习共同体在运行过程中也存在教师合作精神不足、问题意识不强、评价体系缺失等问题。基于项目化学习，能够为教师学习共同体良好顺畅发展提供新出路。基于此，探讨项目化学习融入教师学习共同体的可行路径，以期发挥教师学习共同体的价值功能，进而促
【基金项目】
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华南师范大学“挑战杯”金种子培育项目“深度学习视域下中小学教师课堂学习现状及优化路径研究”（立项号：22ZSKA05）的阶段性研究成果；
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随着信息化时代的不断发展，教育发展面临前所未有的挑战，而教师学习共同体作为教师群体学习的组织形式，能够促进教师的交流与协作，共同解决教育教学中遇到的困难。然而，当前教师学习共同体在运行过程中也存在教师合作精神不足、问题意识不强、评价体系缺失等问题。基于项目化学习，能够为教师学习共同体良好顺畅发展提供新出路。基于此，探讨项目化学习融入教师学习共同体的可行路径，以期发挥教师学习共同体的价值功能，进而促进教师教育的高质量发展。
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