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摘要：新課改理念下的初中历史教学在面临着机遇的同时又迎来了新的挑战。新课改要求初中历史老师能够根据历史教学现状，对初中历史教学进行改革，老师在教学的过程中要加倍重视历史课堂教学效率的提高。作为一名初中历史老师，要能够根据学生的学习状态，创新教学方法，调整教学内容，用全新的教学理念引领着学生们进行历史的学习。老师还要注重学生历史学习兴趣的培养，通过调动学生们的学习兴趣，促进学生积极主动的进行初中历史的学习，从而提升初中历史课堂教学的效率。
关键词：初中历史；低效；课堂教学；效率 方法
提高课堂教学效率是初中历史老师应该加倍重视的问题，针对学生的学习状况，老师要采取相应的措施以改变初中历史教学效率不高的状态。初中历史老师在教学过程中要清楚的了解学生们的需求，然后根据学生们的需求创设学生们欢迎的教学形式，从而活跃课堂学习的气氛，提高学生们的学习兴趣，最终提高学生们的历史学习效率。下面我简单分析初中历史课堂教学低效的原因以及提升初中历史课堂教学效率的方法。
一、初中历史课堂教学低效的原因
1.传统教学理念束缚初中历史的教学
虽然初中历史教学一直在跟随着新课改的步伐不断进行方法的创新，进行教学结构的调整，但是始终没有取得理想的教学效果。主要原因在于老师们的改革始终停留在表面，对于历史教学改革的认识不够深刻，没有进行根本性的改革。老师们在教学过程中仍然受到传统教育思想的束缚，课堂教学仍然是以老师为主体，学生们缺乏表现自我的机会，对于历史学习的兴趣不高。
2.忽略师生关系的建设
初中历史课堂教学低效还有一个主要的原因，在教学中，老师忽略和学生们的友好相处，导致老师和学生之间存在距离，老师无法清楚的知道学生们的所需，不能够做到对症下药，改变初中历史的教学状态。为了提高历史课堂教学的效率，必须正视教学过程中所存在的问题，并且积极的解决问题。
二、提升初中历史课堂教学效率的方法
1.注重学生学习兴趣的培养
兴趣是学生最好的老师，如果学生对于历史拥有足够大的兴趣，兴趣便会引领着学生更加高效的进行历史的学习，所以初中历史老师要注重学生们历史学习兴趣的培养。兴趣的培养不在一朝一夕，老师要善于发现时机，并且采取恰当的方法激发学生们学习历史的兴趣。初中历史内容相对来说比较枯燥，学生们精力旺盛的参与历史课堂学习的时间有限。那么在历史的课堂教学中，老师就要善于抓住学生们的兴奋点，进而激发学生们的学习兴趣。例如，在讲解五四运动相关内容的时候，可以发动学生们化身为运动发动者来进行运动主要内容的讲解，引领学生投入到课堂学习中，使得学生们的情绪高涨，达到学生们的兴奋点，激发学生历史的学习兴趣。老师还要善于巧妙设置问题，引领学生参与到初中历史的课堂学习中。例如，针对谭嗣同是否留在国内与敌人进行激烈的斗争还是奔赴日本，让学生们自由讨论，谈谈自己的看法。通过巧妙设置具有悬念的问题，能够引诱学生产生好奇心，积极主动的进行历史的学习，促进学生历史学习兴趣的提高，最终提高历史课堂的教学效率。
2.注重课堂导入，创设情境教学
好的开始等于成功的一半，如果老师能在课堂的开始就成功的将学生带入到历史课堂的学习中，并且创设情境教学调动学生们的学习积极性，那么这必将是一节高效的历史课。所以老师要注重历史课堂的导入，并且能够创设情境教学的方法，激发学生探索历史的欲望。课堂导入的设置主要是为了吸引学生们的学习兴趣，让学生尽快的投入到历史课堂的学习中了来。我常用的历史课堂导入方法主要是音乐播放，视频展示等，通过这样的方式电动课堂的气氛，使得学生积极主动的学习。成功的引领学生开始历史学习之后，采用情境教学的方法进行历史课堂教学。情境的设置要符合学生们期望，激发学生们的学习热情，同时还能够很好的将历史知识展现出来。例如，课堂上组织知识小竞赛，课上给学生一定的时间进行课堂内容的复习，然后进行知识竞赛，每个人都必须参与，确保每位学生都能够参与到历史的课堂学习中来，最后对表现优秀的学生给予奖励。通过这样的环节设置，能够有效的激发学生们的学习积极性，提高历史课堂的学习效率。
3.注重培养学生独立探索和自主学习的能力
初中历史课堂教学中，老师不仅要传授历史知识，同时还要注重学生们独立思考能力以及独立自主学习能力的培养。培养学生自主探索能力以及独立自主学习能力，有助于学生尝试精神的培养。在历史课堂教学中，历史老师要有意识的培养学生独立探索和自主学习的能力，历史老师要倡导学生们进行课前预习，通过预习让学生自主的学习历史知识，并且寻找出自己的疑问，课堂让老师进行解答。历史课堂教学中，老师要真正做到以学生为主体，给予学生足够的表现自我的机会，也给予学生更大的独立探索的空间。例如，在阶段性的学习之后，让学生对本阶段的历史学习进行大事件的整理，并且进行详细的分类，然后在课上与同学和老师一起交流分享。通过这样的环节设置，有利于调动学生们的学习积极性同时也有利于培养学生们独立探索和自主学习能力的培养，从而使得学生们更加高效的进行历史的学习。
历史课堂是学生们获取知识的主要途径，初中历史老师要认真分析初中历史课堂教学低效的原因，并且努力解决问题。在教学中老师要不断的创新教学方法，探索适合学生们的教学方式，提高历史课堂的教学效率。在初中的历史课堂教学中，要注重课堂导入，调动学生们的学习兴趣。老师在历史课堂教学中，要做到以学生为主体，有意识的培养学生们独立探索，独立思考的能力，促进学生们更加高效的进行历史的学习。
参考文献：
[1]朱秋丽.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].《成功：教育》.2013.
[2]李晓鹏.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].《新课程学习：中》.2014.
[3]吴俊芳.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].《中外交流》.2017.
[4]沈宝珍.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].《未来英才》.2017.
[5]饶堂永.关于初中历史课堂教学低效化现象分析及对策研究[J].《速读旬刊》.2016.
[6]旦知才旦.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].《中学课程辅导：教学研究》.2016.
[7]严冬梅.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].《人间》.2016.
[8]黄翠珍.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].《教育：文摘版》.2016.
（ 作者单位：甘肃省临夏市第一中学 731100）
关键词：初中历史；低效；课堂教学；效率 方法
提高课堂教学效率是初中历史老师应该加倍重视的问题，针对学生的学习状况，老师要采取相应的措施以改变初中历史教学效率不高的状态。初中历史老师在教学过程中要清楚的了解学生们的需求，然后根据学生们的需求创设学生们欢迎的教学形式，从而活跃课堂学习的气氛，提高学生们的学习兴趣，最终提高学生们的历史学习效率。下面我简单分析初中历史课堂教学低效的原因以及提升初中历史课堂教学效率的方法。
一、初中历史课堂教学低效的原因
1.传统教学理念束缚初中历史的教学
虽然初中历史教学一直在跟随着新课改的步伐不断进行方法的创新，进行教学结构的调整，但是始终没有取得理想的教学效果。主要原因在于老师们的改革始终停留在表面，对于历史教学改革的认识不够深刻，没有进行根本性的改革。老师们在教学过程中仍然受到传统教育思想的束缚，课堂教学仍然是以老师为主体，学生们缺乏表现自我的机会，对于历史学习的兴趣不高。
2.忽略师生关系的建设
初中历史课堂教学低效还有一个主要的原因，在教学中，老师忽略和学生们的友好相处，导致老师和学生之间存在距离，老师无法清楚的知道学生们的所需，不能够做到对症下药，改变初中历史的教学状态。为了提高历史课堂教学的效率，必须正视教学过程中所存在的问题，并且积极的解决问题。
二、提升初中历史课堂教学效率的方法
1.注重学生学习兴趣的培养
兴趣是学生最好的老师，如果学生对于历史拥有足够大的兴趣，兴趣便会引领着学生更加高效的进行历史的学习，所以初中历史老师要注重学生们历史学习兴趣的培养。兴趣的培养不在一朝一夕，老师要善于发现时机，并且采取恰当的方法激发学生们学习历史的兴趣。初中历史内容相对来说比较枯燥，学生们精力旺盛的参与历史课堂学习的时间有限。那么在历史的课堂教学中，老师就要善于抓住学生们的兴奋点，进而激发学生们的学习兴趣。例如，在讲解五四运动相关内容的时候，可以发动学生们化身为运动发动者来进行运动主要内容的讲解，引领学生投入到课堂学习中，使得学生们的情绪高涨，达到学生们的兴奋点，激发学生历史的学习兴趣。老师还要善于巧妙设置问题，引领学生参与到初中历史的课堂学习中。例如，针对谭嗣同是否留在国内与敌人进行激烈的斗争还是奔赴日本，让学生们自由讨论，谈谈自己的看法。通过巧妙设置具有悬念的问题，能够引诱学生产生好奇心，积极主动的进行历史的学习，促进学生历史学习兴趣的提高，最终提高历史课堂的教学效率。
2.注重课堂导入，创设情境教学
好的开始等于成功的一半，如果老师能在课堂的开始就成功的将学生带入到历史课堂的学习中，并且创设情境教学调动学生们的学习积极性，那么这必将是一节高效的历史课。所以老师要注重历史课堂的导入，并且能够创设情境教学的方法，激发学生探索历史的欲望。课堂导入的设置主要是为了吸引学生们的学习兴趣，让学生尽快的投入到历史课堂的学习中了来。我常用的历史课堂导入方法主要是音乐播放，视频展示等，通过这样的方式电动课堂的气氛，使得学生积极主动的学习。成功的引领学生开始历史学习之后，采用情境教学的方法进行历史课堂教学。情境的设置要符合学生们期望，激发学生们的学习热情，同时还能够很好的将历史知识展现出来。例如，课堂上组织知识小竞赛，课上给学生一定的时间进行课堂内容的复习，然后进行知识竞赛，每个人都必须参与，确保每位学生都能够参与到历史的课堂学习中来，最后对表现优秀的学生给予奖励。通过这样的环节设置，能够有效的激发学生们的学习积极性，提高历史课堂的学习效率。
3.注重培养学生独立探索和自主学习的能力
初中历史课堂教学中，老师不仅要传授历史知识，同时还要注重学生们独立思考能力以及独立自主学习能力的培养。培养学生自主探索能力以及独立自主学习能力，有助于学生尝试精神的培养。在历史课堂教学中，历史老师要有意识的培养学生独立探索和自主学习的能力，历史老师要倡导学生们进行课前预习，通过预习让学生自主的学习历史知识，并且寻找出自己的疑问，课堂让老师进行解答。历史课堂教学中，老师要真正做到以学生为主体，给予学生足够的表现自我的机会，也给予学生更大的独立探索的空间。例如，在阶段性的学习之后，让学生对本阶段的历史学习进行大事件的整理，并且进行详细的分类，然后在课上与同学和老师一起交流分享。通过这样的环节设置，有利于调动学生们的学习积极性同时也有利于培养学生们独立探索和自主学习能力的培养，从而使得学生们更加高效的进行历史的学习。
历史课堂是学生们获取知识的主要途径，初中历史老师要认真分析初中历史课堂教学低效的原因，并且努力解决问题。在教学中老师要不断的创新教学方法，探索适合学生们的教学方式，提高历史课堂的教学效率。在初中的历史课堂教学中，要注重课堂导入，调动学生们的学习兴趣。老师在历史课堂教学中，要做到以学生为主体，有意识的培养学生们独立探索，独立思考的能力，促进学生们更加高效的进行历史的学习。
参考文献：
[1]朱秋丽.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].《成功：教育》.2013.
[2]李晓鹏.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].《新课程学习：中》.2014.
[3]吴俊芳.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].《中外交流》.2017.
[4]沈宝珍.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].《未来英才》.2017.
[5]饶堂永.关于初中历史课堂教学低效化现象分析及对策研究[J].《速读旬刊》.2016.
[6]旦知才旦.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].《中学课程辅导：教学研究》.2016.
[7]严冬梅.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].《人间》.2016.
[8]黄翠珍.初中历史课堂教学低效化现象分析及对策[J].《教育：文摘版》.2016.
（ 作者单位：甘肃省临夏市第一中学 731100）