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学生在职业素养课程学习中存在学习动机薄弱、学习主动性不足的现象.在“三教改革”的背景下,从“如何教”的核心问题出发,将 ARCS动机模型的注意、关联性、自信心及满足感动机策略与中职职业素养教学相结合,可增强学生对职业素养课程学习的动机,有助教师激活课堂,提升教与学的有效性.
“心动”引领“行动”r——ARCS模型在中职职业素养课程教学中的应用
【摘 要】
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学生在职业素养课程学习中存在学习动机薄弱、学习主动性不足的现象.在“三教改革”的背景下,从“如何教”的核心问题出发,将 ARCS动机模型的注意、关联性、自信心及满足感动机策略与中职职业素养教学相结合,可增强学生对职业素养课程学习的动机,有助教师激活课堂,提升教与学的有效性.
【机 构】
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佛山市顺德区胡锦超职业技术学校
【出 处】
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广东教育（职教版）
【发表日期】
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2022年1期
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