【摘 要】
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中职学生年龄大多处于15-18岁,此时正是世界观、人生观和价值观形成的高速阶段,每天所接触的信息对他们思想道德观的形成产生极大影响.英语听说教学活动的本质是引导学生获取和了解外界英文素材,从而提升学生英语听说能力,并知晓外界社会的状况,授课所采用的教学材料和方法引导会对学生的三观构建产生相当大的影响.对导游专业的学生来说,他们不仅要了解一定的文化理论知识,同时还要具备用流畅的思维和流利的英文向游客展现我国的旅游资源和风俗人情的实操技能.采取恰当的教学资源并开展中国社会文化的课堂思政,可以增强学生的民族自信
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中职学生年龄大多处于15-18岁,此时正是世界观、人生观和价值观形成的高速阶段,每天所接触的信息对他们思想道德观的形成产生极大影响.英语听说教学活动的本质是引导学生获取和了解外界英文素材,从而提升学生英语听说能力,并知晓外界社会的状况,授课所采用的教学材料和方法引导会对学生的三观构建产生相当大的影响.对导游专业的学生来说,他们不仅要了解一定的文化理论知识,同时还要具备用流畅的思维和流利的英文向游客展现我国的旅游资源和风俗人情的实操技能.采取恰当的教学资源并开展中国社会文化的课堂思政,可以增强学生的民族自信,使学生具有大世界观的核心素养,有利于他们的职业道路发展,从而实现“立德树人”的润物细无声的教书育人效果.
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