[摘 要]初中英语教师在备课时，要体现出“八备”来：要备教学思想；要备教学方法；备学生的学习方法；备教学过程；备学生练习；备课后辅导；备小结；备课后反思。
　　[关键词]初中 英语教师 备课 “八备”
　　顾名思义，备课，就是教師为上好课而详细撰写的在课堂上如何“传到授业解惑”的教案。从这一浅显易懂的定义中，我们能够看出，为了上好一节课，是必须把“如何上课的过程详细规划、撰写”出来的，这是上好一节课的前提。那么，为了上好一节课，到底如何设计、撰写这一过程呢？对此，好多教育专家、教育名师给出了许多好的建议。本人从事初中英语教育教学三十余年，对此也进行了摸索，积累了一些经验。本人认为，初中英语教师备课必须要做到“八备”。
　　一、要备教学思想
　　教学思想，是教师指导学生学习的指导思想；也是学生如何有效学习的指路明灯。它要求教师必须帮助学生了解新授课的学习对象是什么；学习探究的三维目标是什么；学习探究的重难点是什么。学生只有明确了这三者的相互联系，才能调动起学生积极认知的积极性，并对他们以后的学习造成深远的影响。因此，初中英语教师在备课时，首要完成的任务就是要“备”出教学思想。
　　二、要备教学方法
　　每节课的教学内容不一样，学生的学习方法也不一样，因此，教师的教育教学方法也不一样。但是，“通用”的教学方法在每节课上还是要充分体现出来的。本人在每节课上都能用到的所谓的“通用”的教学方法如下：趣味法、创设活动情景法、培育智力法。经过实践，这些方法屡试不爽，颇受学生欢迎。所以，初中英语教师在备课时，对这些好的教学方法必须体现出来。
　　三、要备学生的学习方法
　　眼下，诸如独立学习、合作学习、探究学习、三五X学习策略等一些先进时髦的学习方法风起云涌。实践证明，这些学习方法对提高学生的学习质量确实起到了一定的推动作用。但是，学生的基础不一样，起点不一样，思维活动能力不一样，对个性各异的学生引导其采用一样的学习方法，学习效果肯定大打折扣。所以，初中英语教师应根据每个学生的学习实际情况，因人而异，引导其采取不同的学习方法。只有如此，才能真正提高每一名学生的学习质量。换句话说就是，因人而异的学习方法，初中英语教师在备课时一定要全“备”出来。
　　四、要备教学过程
　　初中英语教师的教学过程，是教师和学生的一种互动过程。这一过程要体现出五个教学环节来：自学、探讨、引导、辅导、总结。事无巨细，这五个环节，教师必须一一详细设计好、罗列好，并且，要想到可能会发生的一些“突发事件”如何处理。
　　五、要备学生练习
　　学生练习包括许多方面，常见的形式有师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课后作业等。初中英语教师在备课时，这些要一一给予体现。有了这些针对性较强的练习，学生就能较好地掌握本节课所学的知识。
　　六、要备课后辅导
　　初中英语教师的辅导不光体现在课堂上，也体现在课后上。由于学生的程度不一，教师的辅导方法也不同。特别是对一些“学困生”，课后教师一定要给予“开小灶”，这对于提高“学困生”的学习效率及巩固他们的学习成果，培养“学困生”科学有效的学习方法，促进“学困生”英语水平的提高有着重要的现实意义。
　　七、要备小结
　　初中英语教师在按照每一个教学环节进行授课结束后，都要对这一环节的教育教学过程进行小结。这些小结，要认真、仔细、到位。必须体现出如下的教育教学思想：一要体现出教师的爱心、耐心和责任心；二要体现出自身的专业素质和示范作用，所运用的教学理念。一句话，要利于丰富个人知识储备。三要体现出课堂教育教学的有效性。
　　八、要备课后反思
　　课后反思，是初中英语教师在备课时要表现出来的一种常规性的工作。它能体现出教师在授完一节课后自我觉察到的收获、失误以及如何改进日后的教学工作。所以，从初中英语教师的课后反思中，同行们能感悟出其中的备课、教学过程、教育教学方法、指导学生学习等诸多方面的闪光点。同行们经过观摩、学习、批评，能相互促进、相互提高，同时，也能相互促进初中英语教师在日后撰写课后反思时，更加规范、更加完善。