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对于学生已有的、初始的活动经验,既要充分利用,又要根据数学活动经验的要求进行必要的改造或改组,使之逐步走向科学。根据教学内容和学生的实际,教学时可以适时和适当地把生活经验改造为数学经验,把操作经验改造为思考经验,把感性经验改造为理性经验,把知识经验改造为策略经验。
初始经验的改造——以“图形与几何”中的教学内容为例
【摘 要】
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对于学生已有的、初始的活动经验,既要充分利用,又要根据数学活动经验的要求进行必要的改造或改组,使之逐步走向科学。根据教学内容和学生的实际,教学时可以适时和适当地把生
【机 构】
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江苏省高邮实验小学
【出 处】
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教育研究与评论(小学教育教学)
【发表日期】
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2015年2期
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