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摘 要：随着社会的不断进步教育意识与文化水平也不断提高，学前教育作为小儿整个学习过程的入门教学越来越被社会各界和家长关注。学前教育对于幼儿的行为习惯、性格培养起着关键性作用。对于家长来说孩子的学前教育也是更加关注，学前教育专业也越发受到年轻人青睐。幼师主要是来自于学前教育专业毕业的学生，所以对幼儿教学质量产生直接影响，所以要对学前教育专业学生综合能力不断进行提高。本文将就学前教育专业学生对于幼儿舞蹈编创能力展开详细讨论，对学前教育专業学生专业素养提高的相关策略进行讨论，从而实现培养高素质幼师的根本目的。
关键词：学前教育；幼儿；舞蹈；教学能力培养
一、学前教育专业开展舞蹈教学的重要性
学前教育主要是为幼儿园培养老师幼儿园老师作为除去孩子父母外人生的第一个老师，直接影响着小儿兴趣爱好的形成。大多数孩子的爱好是从幼儿园开始的，那么舞蹈课作为幼儿园培养孩子们特长的必有得科目，对于学前教育专业学生舞蹈创作能力和艺术修养要进行相关要求。目前我过学前教育专业普遍是年轻女生占绝大比例的现象，对于她们来说不仅要掌握学前教育专业的基本理论知识，还要学习一些适于孩子的音乐、舞蹈、美术等与艺术相关的课程。舞蹈作为既可以培养孩子协调性，又可以锻炼身体，并且弄能够从小培养独特气质的一门课，也就尤为重要了。学前教育专业对舞蹈教学进行开展的根本意义主要体现在舞蹈教学方式，给孩子们创造快乐和轻松的课堂氛围，给孩子们提供一个好的成长环境，多以对学前教育专业学生来说必须对舞蹈编创能力提高重视。
二、学前教育专业舞蹈教学中存在的问题
1.学前教育老师对于舞蹈教学的目标方向不明确
现在中职院校相对更加倾向于对幼师舞蹈功底进行培养，虽然培养出来的幼师舞蹈水平比较高，但是对于舞蹈的创新能力或者创作能力一般。对于幼儿园小儿来说其身体发育尚未完全，对于一些高难度高标准的动作也无法达成，所以对于幼师舞蹈的难度和功底并不是要求十分严格，但是舞蹈的编创能力确十分重要。新鲜的、奇特的才更适于幼儿园的孩子。但是目前学前教育专业在一定程度上忽视了幼师对于舞蹈创造能力的培养，只强调教学能力。这也就偏离了幼儿舞蹈的教学意义。所以，要明确学前教育专业学生更应该注重自己对于舞蹈创造能力的培养，而不是只注重舞蹈教学能力，要平衡两者之间的关系。
2.幼师教学能力达不到幼儿园要求
现如今幼儿园在招收幼儿教师时，不能很好地考虑到幼师的综合素质。对于幼师舞蹈功底要求不是特别严格，甚至于一些舞蹈基础相对较低并未满足现行要求的幼师同样被录取。那么在平时的教课中就导致了舞蹈课程应付了事，是的孩子们既学不到好的舞蹈基础，也感觉不到舞蹈带给他们的快乐。所以，一个学前教育的学生舞蹈水平是否合格也是判断能不能走上幼师岗位一个重要的衡量标准。对于舞蹈学习，是一个慢慢积累的过程，不能一蹴而就，需要长期的练习和自我体会。幼儿学习舞蹈是从零开始，老师教成什么样，孩子就学成什么样，所以幼师必须是自己的舞蹈合格了，才不至于误导孩子们。
三、解决舞蹈教学问题的对应策略。
1.舞蹈教学与内容需要新颖丰富
舞蹈教学内容丰富，教学形式新颖性，才能有效的吸引孩子去学习，从而激发幼儿学生对于舞蹈学习的兴趣以及积极性，这就极大的提高了学前教育专业对于幼儿舞蹈教学的难度，不仅要有方式方法还得具备一定的创新能力可以独自完成相关的舞蹈编排。所以在学校学习的时候，学前教育的学生不但要注重平时对自己的舞蹈训练通，还要重视多种舞蹈形式的学习。会改编舞蹈，也会融合舞蹈，使之变得灵动有趣。学生可以通过对经典儿童舞蹈赏析，激发他们的创作的灵感；或者通过随机听儿歌编段舞蹈的形式训练他们灵活性与应变性。有效培养学前教育学生的舞蹈能力，才能为他们将来走上工作岗位奠定基础。
2.舞蹈教学需要因材施教
舞蹈教学需要考虑幼儿学生的身体条件、性格特点的不同，所以舞蹈教学的内容也要适时的相应调整，比如一个很胖的孩子非要求他达到劈叉、下腰目标肯定无法达到，所以要结合孩子实际情况来对教学类型进行选择。对于学前教育专业舞蹈在幼儿整个学习过程中更多发挥的是启蒙作用，不能与学习专业舞蹈的教学方法一样，应该以引导他们对舞蹈兴趣爱好为主。所欲对学前教育学生舞蹈教学的开展要将幼儿自身情况与学习能力进行充分结合，对于学前教育学生来说舞蹈基本基础和功底是其必须要进行掌握的，选择学习的舞蹈也多是趣味性较强，而不是太过动感难以理解的。专业舞蹈教学学习需要具备较强基本功，需要对舞蹈进行深入了解，所以在对幼儿进行舞蹈教学开展时必须要做到因材施教。
四、结束语
综合上诉所言系统细致必须施工贯彻于学前教育专业对于幼儿舞蹈教学的过程中，达到学有所用学以致用的最终目的。并且学前教育专业学生未来很有可能成为幼儿教师，需要具备较强的与幼儿沟通能力，舞蹈能力，歌唱能力以及游戏活动能力，对于学前教育专业舞蹈教学要加强重视，对于教学特点以及相关策略要不断深入研究并创新优化，以是的教学内容可以更加丰富并可找到更高效率的教学方法和策略，从而提高学前教育专业幼儿舞蹈的整体教学水平。
参考文献
[1]武开娟.创新学前教育专业舞蹈教学模式的意义和方法探析[J].戏剧之家，2018（07）：177.
[2]张冬琴.提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的策略研究[J].大众文艺，2017（18）：198-199.
[3]额尔登其木格.提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略[J].大众文艺，2017（06）：248.
[4]黄娟莉.提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略[J].黄河之声，2016（17）：13-14.
关键词：学前教育；幼儿；舞蹈；教学能力培养
一、学前教育专业开展舞蹈教学的重要性
学前教育主要是为幼儿园培养老师幼儿园老师作为除去孩子父母外人生的第一个老师，直接影响着小儿兴趣爱好的形成。大多数孩子的爱好是从幼儿园开始的，那么舞蹈课作为幼儿园培养孩子们特长的必有得科目，对于学前教育专业学生舞蹈创作能力和艺术修养要进行相关要求。目前我过学前教育专业普遍是年轻女生占绝大比例的现象，对于她们来说不仅要掌握学前教育专业的基本理论知识，还要学习一些适于孩子的音乐、舞蹈、美术等与艺术相关的课程。舞蹈作为既可以培养孩子协调性，又可以锻炼身体，并且弄能够从小培养独特气质的一门课，也就尤为重要了。学前教育专业对舞蹈教学进行开展的根本意义主要体现在舞蹈教学方式，给孩子们创造快乐和轻松的课堂氛围，给孩子们提供一个好的成长环境，多以对学前教育专业学生来说必须对舞蹈编创能力提高重视。
二、学前教育专业舞蹈教学中存在的问题
1.学前教育老师对于舞蹈教学的目标方向不明确
现在中职院校相对更加倾向于对幼师舞蹈功底进行培养，虽然培养出来的幼师舞蹈水平比较高，但是对于舞蹈的创新能力或者创作能力一般。对于幼儿园小儿来说其身体发育尚未完全，对于一些高难度高标准的动作也无法达成，所以对于幼师舞蹈的难度和功底并不是要求十分严格，但是舞蹈的编创能力确十分重要。新鲜的、奇特的才更适于幼儿园的孩子。但是目前学前教育专业在一定程度上忽视了幼师对于舞蹈创造能力的培养，只强调教学能力。这也就偏离了幼儿舞蹈的教学意义。所以，要明确学前教育专业学生更应该注重自己对于舞蹈创造能力的培养，而不是只注重舞蹈教学能力，要平衡两者之间的关系。
2.幼师教学能力达不到幼儿园要求
现如今幼儿园在招收幼儿教师时，不能很好地考虑到幼师的综合素质。对于幼师舞蹈功底要求不是特别严格，甚至于一些舞蹈基础相对较低并未满足现行要求的幼师同样被录取。那么在平时的教课中就导致了舞蹈课程应付了事，是的孩子们既学不到好的舞蹈基础，也感觉不到舞蹈带给他们的快乐。所以，一个学前教育的学生舞蹈水平是否合格也是判断能不能走上幼师岗位一个重要的衡量标准。对于舞蹈学习，是一个慢慢积累的过程，不能一蹴而就，需要长期的练习和自我体会。幼儿学习舞蹈是从零开始，老师教成什么样，孩子就学成什么样，所以幼师必须是自己的舞蹈合格了，才不至于误导孩子们。
三、解决舞蹈教学问题的对应策略。
1.舞蹈教学与内容需要新颖丰富
舞蹈教学内容丰富，教学形式新颖性，才能有效的吸引孩子去学习，从而激发幼儿学生对于舞蹈学习的兴趣以及积极性，这就极大的提高了学前教育专业对于幼儿舞蹈教学的难度，不仅要有方式方法还得具备一定的创新能力可以独自完成相关的舞蹈编排。所以在学校学习的时候，学前教育的学生不但要注重平时对自己的舞蹈训练通，还要重视多种舞蹈形式的学习。会改编舞蹈，也会融合舞蹈，使之变得灵动有趣。学生可以通过对经典儿童舞蹈赏析，激发他们的创作的灵感；或者通过随机听儿歌编段舞蹈的形式训练他们灵活性与应变性。有效培养学前教育学生的舞蹈能力，才能为他们将来走上工作岗位奠定基础。
2.舞蹈教学需要因材施教
舞蹈教学需要考虑幼儿学生的身体条件、性格特点的不同，所以舞蹈教学的内容也要适时的相应调整，比如一个很胖的孩子非要求他达到劈叉、下腰目标肯定无法达到，所以要结合孩子实际情况来对教学类型进行选择。对于学前教育专业舞蹈在幼儿整个学习过程中更多发挥的是启蒙作用，不能与学习专业舞蹈的教学方法一样，应该以引导他们对舞蹈兴趣爱好为主。所欲对学前教育学生舞蹈教学的开展要将幼儿自身情况与学习能力进行充分结合，对于学前教育学生来说舞蹈基本基础和功底是其必须要进行掌握的，选择学习的舞蹈也多是趣味性较强，而不是太过动感难以理解的。专业舞蹈教学学习需要具备较强基本功，需要对舞蹈进行深入了解，所以在对幼儿进行舞蹈教学开展时必须要做到因材施教。
四、结束语
综合上诉所言系统细致必须施工贯彻于学前教育专业对于幼儿舞蹈教学的过程中，达到学有所用学以致用的最终目的。并且学前教育专业学生未来很有可能成为幼儿教师，需要具备较强的与幼儿沟通能力，舞蹈能力，歌唱能力以及游戏活动能力，对于学前教育专业舞蹈教学要加强重视，对于教学特点以及相关策略要不断深入研究并创新优化，以是的教学内容可以更加丰富并可找到更高效率的教学方法和策略，从而提高学前教育专业幼儿舞蹈的整体教学水平。
参考文献
[1]武开娟.创新学前教育专业舞蹈教学模式的意义和方法探析[J].戏剧之家，2018（07）：177.
[2]张冬琴.提升高职学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的策略研究[J].大众文艺，2017（18）：198-199.
[3]额尔登其木格.提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略[J].大众文艺，2017（06）：248.
[4]黄娟莉.提高学前教育专业学生幼儿舞蹈编创能力的教学策略[J].黄河之声，2016（17）：13-14.