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摘 要：语文在初中的教学当中一直受到重视，占据着重要的位置。小说这种文体也更多的出现在语文教材上，学生对于小说的学习，也一直是初中语文教学当中的难点。小说与其他形式的文章不同，小说的情节性相对较强，情节紧凑，能够吸引学生的阅读，但是在阅读教学当中学生并不喜欢学习小说，分析小说。小说这种文体作为阅读来说很受欢迎，但是对于初中生的学习就显得非常的困难。目前的初中语文教学当中，小说的阅读教学是十分必要的，通过对小说阅读的教学能够体验故事情节，把握文章主题，因此，教师应当找到让学生热爱小说阅读教学的方法，实施情境教学。
关键词：初中语文；小说阅读教学；情境教学
小说作为一种文学体裁是十分受欢迎的，小说能够创建一个独特的环境，塑造不同的人物性格和不同的情节，让读者在阅读的过程当中感受作者描绘的景象。目前的初中语文教学当中，小说占据着重要的比重，也是学生学习当中的一大难点。在小说的教学当中，对于学生的要求就是通过对于小说的阅读找到文章的主旨，结合自己的情感，从中获得启示。初中生对小说还是存在一定兴趣的，学生能够全身心的投入到阅读当中，找到小说阅读的乐趣，但是很大一部分学生在阅读之后只是觉得文章有趣，喜欢阅读，并没有什么理解和收获。由此可见目前的初中语文小说阅读教学还是存在一定问题的。
一、初中语文小说阅读教学的现状
通过对初中生的调查可以发现，学生对于小说是非常喜爱的，喜欢小说情节的紧凑，让人身临其境。但是对于小说的教学来说，学生是存在排斥的。小说的三要素我们都知道：人物、環境、情节。阅读教学就要从这三方面入手，对小说的整体内容展开分析，让学生在分析的过程中发现文章的重点，再进行深刻的理解，形成对小说独特的鉴赏能力。学生在这一方面是有所欠缺的，从而导致学生不喜欢小说阅读教学的课程。学生们认为，将这种问题运用到了课堂上，并对此展开分析，就会失去它的吸引力，从而使学生失却学习兴趣。
这就是教师在教学当中缺乏情境教学的体现，教师在教学中过分的注重教学的形式，技巧的教学太过严重，忽视了小说中国的内涵与意境，而是将小说的内容加以分类，进行分离，失去了小说的特点，从而使小说教学的过程总不能够抓住学生的心理，使学生失去学习兴趣。
二、小说阅读教学当中情境教学的意义
（一）激发学生的阅读兴趣，有助于学生主动参与课堂
通过情境教学能够将学生带入到小说当中，体验小说的魅力。运用小说中的语句，在课堂上对小说的情境进行还原，让学生对小说有更加明确的理解，有助于学生在小说的教学当中观察小说中的人物和生活环境，在阅读当中对小说中出现的知识和小说所要表达的情感能够更加的明确，提高学生的阅读兴趣，引发学生思考，而不是盲目的阅读，和带有情绪的分析文章。在情境教学当中，学生能够更加主动的参与到课堂当中，提高学生的学习效率。
（二）提高学生的精神境界，有助于培养学生的情感
传统的小说阅读教学的方法，不利于培养学生的情感，完全是为了应付考试，通过出题者的意图对小说的内容主旨进行分析，很大一部分都是形式上的学习，不能够引发学生的情感，也不利于学生能力的培养。通过情境阅读教学能够根据小说为学生设置阅读情境，引发学生的情感，让学生通过情感的沟通进入到小说的内容当中，对小说进行感受和体验，让学生沉浸在作者设置的情境当中，亲自的感受小说的意境和小说想要表达的情感及人物性格等。在这一过程当中，学生的精神境界得到提高，同时培养了学生的情感。
（三）活跃课堂，提高教学效率
运用情境教学的方式能够活跃课堂，让学生主动的参与到课堂当中。传统的教学方式，使课堂的气氛非常的沉闷、枯燥，学生不愿意主动的参与当中，导致教学效率低。情境阅读教学的方式化被动为主动，教师主动的改革课堂，学生也愿意主动的参与其中。在这样的教学情境当中学生的激情被点燃，学生的积极性被调动，学生主动的参与课堂，主动的接受知识，主动思考，提高学习质量和教学效率。
三、小说阅读情境教学的实施策略
（一）立足于文本
小说的内容是丰富的，不同的小说具有不同的特色，正是因为这样的特点，小说才能够引起学生的阅读兴趣，让学生热爱小说。想要让情境教学有效的得到开展，最重要的就是对学生正确的引导，立足于小说文本，创设合理的情境，让学生以书中主人公的角度来理解文章。在这一过程当中教师应当关注语境，让学生在创建的氛围当中找到那种情感，对文章的内容深刻的剖析，逐渐的走进小说情境当中。
（二）适当引导，循序渐进
在教学当中，小说阅读设置的教学情境要注意贯穿大整个课堂上，每个环节都是紧凑，具有紧密的练习的，而不是将相关的情境罗列在一起，让学生通过情境的设置能够一步一步的进入到阅读当中，形成递进的情境。学生通过教师设置的情境，逐渐的被引导，循序渐进的进入大教学情境当中，有规律的对文章、内容加以分析，对内容有更深层析的理解，同时也有利于学生掌握小说中的主旨、内容和情感。对学生的学习有很大的帮助。
（三）激发学生的求知欲，帮助学生解决问题
虽然运用情境教学的方式能够加强学生对于小说的理解，但是教师在设置教学情境的时候也应当注意，不能够过分的注重形式，要注重内涵。创设的情境更多的是要吸引学生主动的参与课堂，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生能利用教学情境来增强阅读的兴趣，对小说的问题进行思考。通过情境阅读来引发学生的思维，防止学生在阅读当中遇到阻碍，帮助学生解决阅读当中遇到的问题。
四、结束语
近几年来情境教学越来越受到广泛的应用，也是提高课堂效率最有效的方法。情境教学在一定的程度上能够激发学生的学习兴趣，让学生主动的参与到课堂当中，突破学生对于小说阅读教学的心理障碍，真正的理解小说，明确小说的主旨，完善初中语文小说阅读教学一直以来存在的不足，使学生能够提升自己的阅读能力，促进学生思维能力的培养，从而提升教学效率。
参考文献：
[1]张玉民.新课程教师组织合作学习和创设教学情境能力培养与训练[M].北京：人民教育出版社，2007.
[2]吴晓燕.接受美学视域下的大学语文多媒体教学[J].长春教育学院学报，2010（01）.
[3]王志强.新课程背景下高中语文课堂阅读情境教学研究[D].上海：上海师范大学，2008.
[4]闵川南.有关初中数学情境教学的探索[J].读写算（教育教学研究），2011（07）.
关键词：初中语文；小说阅读教学；情境教学
小说作为一种文学体裁是十分受欢迎的，小说能够创建一个独特的环境，塑造不同的人物性格和不同的情节，让读者在阅读的过程当中感受作者描绘的景象。目前的初中语文教学当中，小说占据着重要的比重，也是学生学习当中的一大难点。在小说的教学当中，对于学生的要求就是通过对于小说的阅读找到文章的主旨，结合自己的情感，从中获得启示。初中生对小说还是存在一定兴趣的，学生能够全身心的投入到阅读当中，找到小说阅读的乐趣，但是很大一部分学生在阅读之后只是觉得文章有趣，喜欢阅读，并没有什么理解和收获。由此可见目前的初中语文小说阅读教学还是存在一定问题的。
一、初中语文小说阅读教学的现状
通过对初中生的调查可以发现，学生对于小说是非常喜爱的，喜欢小说情节的紧凑，让人身临其境。但是对于小说的教学来说，学生是存在排斥的。小说的三要素我们都知道：人物、環境、情节。阅读教学就要从这三方面入手，对小说的整体内容展开分析，让学生在分析的过程中发现文章的重点，再进行深刻的理解，形成对小说独特的鉴赏能力。学生在这一方面是有所欠缺的，从而导致学生不喜欢小说阅读教学的课程。学生们认为，将这种问题运用到了课堂上，并对此展开分析，就会失去它的吸引力，从而使学生失却学习兴趣。
这就是教师在教学当中缺乏情境教学的体现，教师在教学中过分的注重教学的形式，技巧的教学太过严重，忽视了小说中国的内涵与意境，而是将小说的内容加以分类，进行分离，失去了小说的特点，从而使小说教学的过程总不能够抓住学生的心理，使学生失去学习兴趣。
二、小说阅读教学当中情境教学的意义
（一）激发学生的阅读兴趣，有助于学生主动参与课堂
通过情境教学能够将学生带入到小说当中，体验小说的魅力。运用小说中的语句，在课堂上对小说的情境进行还原，让学生对小说有更加明确的理解，有助于学生在小说的教学当中观察小说中的人物和生活环境，在阅读当中对小说中出现的知识和小说所要表达的情感能够更加的明确，提高学生的阅读兴趣，引发学生思考，而不是盲目的阅读，和带有情绪的分析文章。在情境教学当中，学生能够更加主动的参与到课堂当中，提高学生的学习效率。
（二）提高学生的精神境界，有助于培养学生的情感
传统的小说阅读教学的方法，不利于培养学生的情感，完全是为了应付考试，通过出题者的意图对小说的内容主旨进行分析，很大一部分都是形式上的学习，不能够引发学生的情感，也不利于学生能力的培养。通过情境阅读教学能够根据小说为学生设置阅读情境，引发学生的情感，让学生通过情感的沟通进入到小说的内容当中，对小说进行感受和体验，让学生沉浸在作者设置的情境当中，亲自的感受小说的意境和小说想要表达的情感及人物性格等。在这一过程当中，学生的精神境界得到提高，同时培养了学生的情感。
（三）活跃课堂，提高教学效率
运用情境教学的方式能够活跃课堂，让学生主动的参与到课堂当中。传统的教学方式，使课堂的气氛非常的沉闷、枯燥，学生不愿意主动的参与当中，导致教学效率低。情境阅读教学的方式化被动为主动，教师主动的改革课堂，学生也愿意主动的参与其中。在这样的教学情境当中学生的激情被点燃，学生的积极性被调动，学生主动的参与课堂，主动的接受知识，主动思考，提高学习质量和教学效率。
三、小说阅读情境教学的实施策略
（一）立足于文本
小说的内容是丰富的，不同的小说具有不同的特色，正是因为这样的特点，小说才能够引起学生的阅读兴趣，让学生热爱小说。想要让情境教学有效的得到开展，最重要的就是对学生正确的引导，立足于小说文本，创设合理的情境，让学生以书中主人公的角度来理解文章。在这一过程当中教师应当关注语境，让学生在创建的氛围当中找到那种情感，对文章的内容深刻的剖析，逐渐的走进小说情境当中。
（二）适当引导，循序渐进
在教学当中，小说阅读设置的教学情境要注意贯穿大整个课堂上，每个环节都是紧凑，具有紧密的练习的，而不是将相关的情境罗列在一起，让学生通过情境的设置能够一步一步的进入到阅读当中，形成递进的情境。学生通过教师设置的情境，逐渐的被引导，循序渐进的进入大教学情境当中，有规律的对文章、内容加以分析，对内容有更深层析的理解，同时也有利于学生掌握小说中的主旨、内容和情感。对学生的学习有很大的帮助。
（三）激发学生的求知欲，帮助学生解决问题
虽然运用情境教学的方式能够加强学生对于小说的理解，但是教师在设置教学情境的时候也应当注意，不能够过分的注重形式，要注重内涵。创设的情境更多的是要吸引学生主动的参与课堂，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生能利用教学情境来增强阅读的兴趣，对小说的问题进行思考。通过情境阅读来引发学生的思维，防止学生在阅读当中遇到阻碍，帮助学生解决阅读当中遇到的问题。
四、结束语
近几年来情境教学越来越受到广泛的应用，也是提高课堂效率最有效的方法。情境教学在一定的程度上能够激发学生的学习兴趣，让学生主动的参与到课堂当中，突破学生对于小说阅读教学的心理障碍，真正的理解小说，明确小说的主旨，完善初中语文小说阅读教学一直以来存在的不足，使学生能够提升自己的阅读能力，促进学生思维能力的培养，从而提升教学效率。
参考文献：
[1]张玉民.新课程教师组织合作学习和创设教学情境能力培养与训练[M].北京：人民教育出版社，2007.
[2]吴晓燕.接受美学视域下的大学语文多媒体教学[J].长春教育学院学报，2010（01）.
[3]王志强.新课程背景下高中语文课堂阅读情境教学研究[D].上海：上海师范大学，2008.
[4]闵川南.有关初中数学情境教学的探索[J].读写算（教育教学研究），2011（07）.