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新课程改革提倡学生自主、探究与合作的学习方式，充分发挥学生的主体意识。课堂提问作为一种传统的有效的教学形式，在新课程改革目标的要求下，赋予其更多的要求。本文从提问问题的难度、提问的语气、提问的对象、对提问的评价等角度分析了提问往往走入的误区，提出了提问应突出重点、提问要有启发性、提问要有趣味性、提问要有一定的预见性等观点。希望本文对＂提问＂这一传统教学形式在新课标下的运用有一定的借鉴和启发意义。