〔关键词〕 班主任；班级管理；纪律观；学生观；学习
　　观；师生观；团队观
　　〔中图分类号〕 G635.1 〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2013）07—0026—01
　　一、严明的纪律观
　　一个班级必须要健全规章制度，依章治班。在管理过程中我采用小组管理制。先制定出小组量化考核标准，由学生推选出班委成员，各组又推出小组长，班级的各项事务采用小组管理制。从学习、纪律、卫生、住校生管理及各项学校布置任务完成情况等方面对小组实行量化积分，期末评出优胜的前三名，对优秀组长颁发荣誉证书，这样做能培养学生的自觉性和自我管理能力。为使班规、班纪得到全面准确的落实，我在班内建立了写“班级日志”的制度，激发了学生人人参与班级管理的热情，使他们认识到人人都是班级管理的主人，大大提高了学生的责任感。通过“班级日志”可以更透彻地了解学生，促使学生自省，起到了班主任和学生沟通的桥梁作用。
　　二、平等的学生观
　　作为班主任不能因为学生的家庭经济条件不一样、社会背景不一样、学业成绩不一样，而采取不平等待遇，否则会极大地伤害学生的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在学生心目中的威信。不管处在哪个层面的学生，他们都有一个共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望班主任在交往中一视同仁地对待他们。班主任平等地对待每个同学，这种平等，是一种人格的平等，它并不排斥班主任在具体的施教过程中的因材施教、有的放矢的思想教学工作。交往中，班主任如果不懂得学生的这种心理需求或是理论上知道而没有在教育过程中加以实践，则必然会导致思想教育工作无法开展。有了平等的心态，还应积极倡导竞争合作的环境，通过学生与学生之间的合作才能营造良好的学习氛围，形成一个凝聚的班集体。
　　三、正确的学习观
　　教师要引导学生变“要我学”为“我要学”。可利用时事激发学生的爱国热情和民族自尊心，以此打动学生的心灵，激发学生的责任感、成就欲，还可结合学科教育介绍科学研究的最新成果，学科研究的前沿动态，激发学生爱科学、学科学、立志献身科学事业的热情。变“苦学”为“乐学”，让学生明确学科本身的价值以及学习它对于自身今后发展的作用。要把握好教学中的“度”，即教学的深度，练习和考试的难度，作业量的适度，让学生在成功的体验中获得学习的乐趣。要注重情感激励，少批评多表扬，变“学会”为“会学”。要经常进行学法指导，在进行学法指导时既要有整体上的指导，又要注意个别指导。要创造条件进行学习方法交流，要让学生在交流中吸收和借鉴他人的经验，改进和完善自己的学法，同时也要让学生明确最好的方法是适合自身特点的学法，避免生搬硬套。
　　四、新型的师生观
　　在工作中，班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友与助手。学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范；学生生病住院，班主任要主动去关心、照顾；学生有困难，班主任要主动帮他解决。只要我们真正为学生着想，学生就一定能体会得到。放下架子其实很简单，就是和他们有共同语言，让自己成为学生的好朋友，只要我们与时俱进，不让自己同学生产生代沟，让自己也活泼起来，多多参加学生们的活动，那你就并不古板，并能更好地掌握学生动态。同时，开阔的眼界，长远的目光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新管理理念对于做好班主任工作也是非常重要的。
　　五、和谐的团队观
　　在班级管理中，班主任要善于协调教师与学生、班干部与同学、同学与同学之间的关系，任何一方的人际关系处理得不好都有可能在学生心中造成逆反心理，产生厌学或敌对情绪。这就要求班主任不能用一个学生的短处去比别人的长处。我们通常说的要在身边找榜样，是让他学习好的方法，使自身得到进步，拿今天的自己跟昨天的自己进行比较，班主任在批评和表扬学生时，不能偏离这个轨道。而开展竞赛活动不仅能促进学生健康成长，还能培养学生的团队意识。为此，我组织同学们进行了篮球比赛、元旦联欢赛、书法大赛等娱乐活动，经过比赛的锤炼，同学们团队意识空前高涨，班级凝聚力也得到了显著提升。 编辑：郭裕嘉