摘 要：日前，全国上下全民阅读，对于中小学如何布置阅读课程，笔者结合工作实践进行如下设计，以一校为例仅供参考。
　　关键词：阅读；思维；素养；智力背景
　　阅读，为学生铺展广阔的智力背景，为生命奠基。它是文化传承的通道，是师生抵达“幸福完整的教育生活”的必由之路。为了营造浓郁的校园文化氛围，突出学校“书香校园”特色，提高学生的综合素质，养成良好的阅读与学习习惯，开展各种形式的读书活动，带动更多的孩子自觉投入到阅读中来。初步构想如下书香校园底色：
　　一、 校园到处飘书香
　　学校校门恰似徐徐展开的卷轴，在现有的帆船上增加书卷构造的元素。读书就像呼吸一样自然。校园十条主干道，以世界十大经典名著命名，中华四书五经为辅干道，这些路名承载着型塑生命的美好品性，体现着“经典滋养灵魂”的育人理念。
　　二、 教室、走廊角就是图书馆
　　校图书馆馆藏书三万多册，配足了全校学生共读书目。建议为每位学生办理了康巴什图书馆的借书证，并与市图书馆实现资源共享。即便如此，“让教室、走廊角成为图书馆”，仍是我们致力的目标。计划每年9月，打造高品质班级书柜是新学期开学的重点工作。学校制订班级书柜评比细则，首要一条便是“所有书目必须与学生年龄高度契合”——什么年龄段的孩子看什么书，这是学生阅读的黄金定律。其次是书目必须“营养均衡”，即书目选择应体现“真、善、美”的核心价值观，培养中学生核心素养的阶梯性阅读。每个班级的书目制订者是以班主任为核心的全体学科教师共同体。第三是必须有科学的书柜管理制度及学生阅读记录。每学期期末，全校学生阅读记录均入学校档案室存档。4月23日世界读书日这一天，全校举行班级书柜交流与展评。
　　三、 每天都是世界读书日
　　把最好的时间留给阅读：每天学生一到校，便是20分钟的自由阅读；每周两个早上进行晨诵；每周三中午为整书共读时间；每周一下午走班课程时间，安排影视阅读，学生合计在校阅读总量要达标。此外，回家阅读每天不少于30分钟，校外周阅读时间不少于210分钟。保守估算，学生（按阅读水平分低、中、高段）每学期平均阅读量低段约100～300万，中段约500～600万字，高段约1000～1500万字。学校把学生阅读情况制作进电子成长档案，赠送家长作为“值得珍藏一生的礼物”。实现晨诵、午读、暮省。
　　四、 教师当是学生的阅读伙伴
　　“拯救阅读，从拯救学生阅读开始；拯救学生阅读，从拯救教师阅读开始。”我们始终坚信，教师必须也应该是阅读的引领者与示范者。每一位教师的案头，都要有一本正在阅读的书。学校要经常组织教师共读根本性书籍。家师生共同一本书。比如苏霍姆林斯基的《给教师的建议》《教育的哲学基础》《第56号教室的奇迹》以及《理想课堂的三重境界》《犹太人教育枕边书》等等，组织全体班主任共读《特别的女生萨哈拉》《今天我们怎么做班主任》等书。
　　五、 阅读课程显威力
　　閱读，不能零敲碎打，唯有以课程的形式，才能最大限度地发挥阅读的功能与力量。学校要研发并实施了一系列阅读课程——以校园十大主干道和九大辅干道为载体创生的全品性课程。
　　六、 阅读为终身教育奠基
　　师生思维活跃、阳光健谈，创意满园关不住，以读带学，实现全员、全过程育人。
　　阅读之于师生的意义，恰似呼吸之于生命。所谓，腹有诗书气自华，沐浴书香的师生，落落大方，举止得体、文化底蕴深厚，成为北疆树文明为创“书香”城最亮的一颗星。
　　阅读，为老师和孩子们插上了隐形的翅膀，让附校人搏击长空，越飞越高！
　　参考文献：
　　[1]陈林.阅读素养，是各种阅读习惯的“绘事后素”[J].中小学教师培训，2016，（11）.
　　[2]钟永菊，晏龙.课外阅读是语文学习的金钥匙[J].攀枝花学院学报，2016，（S1）.
　　作者简介：
　　张晓敏，内蒙古自治区鄂尔多斯市，北京师范大学鄂尔多斯附属学校。