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摘要：小学生学习的课程中，体育学科是很让他们感兴趣的，尽管如此，体育教学中仍需要应用游戏，体育是小学阶段重要的课程之一，不仅有利于培养学生体育技能，而且有利于促进学生身心健康。传统的小学体育教学中，由于教学方法过于单调，再加上训练强度较高，很容易导致学生对体育学习不感兴趣。而将体育游戏引入小学体育课堂教学，可以调动学生的主动性和积极性，提升小学体育教学的有效性，本文针对小学体育教学中游戏应用进行探究，对其应用意义进行分析，并提出相应的应用策略。
关键词：小学体育;游戏教学;意义;应用策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-084
引言
体育是小学教育阶段的一门基础性学科，对于学生身体素质的培养有着积极作用。新课改背景下，体育教学理念与方式得到持续完善，体育教学内容大体能满足学生心智与体能发展需求。现阶段，游戏教学法得到广泛应用，在小学体育教学中的具体应用有利于培养学生反应能力，以及团队合作精神，能够积极促进综合素质的提高。因此，体育教师要充分认识到体育游戏的应用价值，基于小学生贪玩好动的特点给体育课堂增添新活力。
一、小学体育开展游戏教学的意义
在体育教学开展的过程中，应用体育游戏，可以将体育活动变得更具趣味性，且满足当下学生的课堂发扎需求，在课堂上应用体育游戏，同样符合学生们的兴趣爱好，促进学生们更加积极想参与到体育教学中来。体育游戏的应用为体育教师在课堂上开展德育渗透的教育提供了途径，并将德育的内容融入到游戏中，促使学生们在参与体育游戏的同时，优化了德育的思想，对体育精神有了更深一步的认识与学习，大大的优化了教学质量，与此同时，当学生们参与到游戏中时，提升学生们的专注度，增加竞技的趣味性，学生们更加主动的突破自身极限，既能锻炼小学生的身体素质，又能完善教学效果，保障学生们在轻松、激烈的氛围中完成了体育锻炼，让小学生们感受到运动的乐趣，培养学生们运动的信心与体育运动的意识，建立高效的体育课堂。
二、小学体育开展游戏教学的策略
2.1构建有效的体育教学游戏，激发学生兴趣
体育游戏隶属于教学游戏，其游戏形式对小学生非常有吸引力，还有助于进一步培养学生的兴趣和爱好，从而增强学生参加体育锻炼的积极性。毕竟在其他课程的课堂教学中，通常不能脱离硬性知识传授，而体育教学必须以学生的自主学习与持续锻炼为基础，以进一步增强学生的身体素质，同时对学生主观能动性有着更高的要求。因此，游戏教学对体育课程的现实意义更加突出。在这种情况下，小学体育教师可以根据课题教学内容灵活设计多样化的体育游戏模式。结合学生的反馈和喜好进行适当的调整，积极吸收有益的教学经验和优异的教学效果，为学生带来更好的体育学习体验。例如，在课堂上讲解跳绳的方法与技巧时，老师可结合学生的学习情况灵活导入“跳大繩”的游戏，让两个学生抡绳，其余学生分组跳过，失败的小组进行合体演唱。这种教学方式不仅可以给课堂教学增添新鲜元素，吸引学生关注，也可以有效改善学生的课堂学习体验，有利于充分调动学生的参与积极性。
2.2加强体育游戏，锻炼体育技能
体育教学的主要目的是提高学生的运动技能，增强他们的身体素质。在体育课堂教学中引入游戏运动本身就是教学方法之一。因此，体育游戏与运动技能训练的紧密结合是游戏化教学的正确开启方式。实际上，体育运动本身并不一定要求学生具备高超技能或出色的身体素质条件，相比于某一运动项目的炉火纯青，小学体育教学的主要义务是协助学生增强身体素质，因此应用游戏元素组织体育教学可谓一举多得。体育课的独特性给体育教学带来更多的灵活性，教师可以根据不同的运动项目和不同类型的游戏方式来调整教学内容，进而给学生带来新鲜感使其形成丰富的运动体验。例如，给学生讲解关于“跑步”的知识点时，教师可以首先结合受训者的体育素养和身体表现，均衡地将受训者分为不同的学习小组，并设计在跑步过程中的“接力传花”比赛，第一个将“花”交给裁判的小组可以获得一份小奖励。再如进行“踢毽子”的课堂教学时，教师可要求两个学生为一组共享同一毽子，模仿打乒乓球那样来回踢毽，没接住毽子的同学则是失败方。在正式教学开始前，还需教师精心设计“预告”流程，并事先透露给学生下节课的游戏赛事。通过这种教学方式，既可以激发学生体育兴趣、使其对下一节课满怀期待，也有利于引导学生利用课余时间主动开展对应体育项目的练习活动，非常有利于学生体育技能的显著提升。
2.3通过体育游戏，强化思想道德教育
通过学习小学体育知识，能够让学生了解正确的运动姿势、掌握有效的急救措施、提高综合运动技能，引导小学生在学习过程中提高自身综合能力，如养成团队精神、锻炼意志力等。其次，通过设计合理的教学措施，有效应用游戏资源，不仅可以带给学生更好的学习体验，还能有效培育学生的思想道德，促使其形成正确价值观念。例如，在进行“蛙跳接力”的教学时，针对这种带有竞争性质的体育游戏来说，输赢是一件很普通的事情，胜利的队伍当然会欢欣雀跃，失败的队伍也不应气馁，更要积极提高自身体育技能，以防出现恶性竞争。因此，在游戏结束以后，教师要予以学生及时的开导，促使学生明白胜不骄败不馁的人生道理，我们不能偏执于比赛的结果，过程同样重要。每个学生在完成“蛙跳接力”以后，都相当于实现一次自我挑战，因为我们付出了，所以可以取得更好成绩。其次，让学生懂得团队合作需要每个人都付出努力，不管取得怎样的比赛结果都是共同参与的成果，不能因为比赛成绩不理想就把过错推卸给他人。同组成员要学会相互鼓励、相互扶持，这样才能越走越远、一起成长和进步，促使学生正确看待体育竞赛。
结论
素质教育背景下，体育游戏在小学体育教学中的合理运用有着重要作用，通过趣味游戏活动的开展，有利于激发学生体育学习兴趣，有效调动其学习自主性、积极性，不仅能够使学生的身体素质得到锻炼和增强，还能磨练其意志力，引导学生形成积极的运动意识和合作意识，助推学生的可持续发展，切实发挥体育游戏教学价值，不断提升小学体育教学效果。
参考文献
[1]蔡银聪.体育游戏在小学体育教学中的策略探究[J].农家参谋，2019（16）：196.
[2]刘磊.体育教学融合游戏元素以发展小学生核心素养[J].中国校外教育，2019（11）：16+20
关键词：小学体育;游戏教学;意义;应用策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-084
引言
体育是小学教育阶段的一门基础性学科，对于学生身体素质的培养有着积极作用。新课改背景下，体育教学理念与方式得到持续完善，体育教学内容大体能满足学生心智与体能发展需求。现阶段，游戏教学法得到广泛应用，在小学体育教学中的具体应用有利于培养学生反应能力，以及团队合作精神，能够积极促进综合素质的提高。因此，体育教师要充分认识到体育游戏的应用价值，基于小学生贪玩好动的特点给体育课堂增添新活力。
一、小学体育开展游戏教学的意义
在体育教学开展的过程中，应用体育游戏，可以将体育活动变得更具趣味性，且满足当下学生的课堂发扎需求，在课堂上应用体育游戏，同样符合学生们的兴趣爱好，促进学生们更加积极想参与到体育教学中来。体育游戏的应用为体育教师在课堂上开展德育渗透的教育提供了途径，并将德育的内容融入到游戏中，促使学生们在参与体育游戏的同时，优化了德育的思想，对体育精神有了更深一步的认识与学习，大大的优化了教学质量，与此同时，当学生们参与到游戏中时，提升学生们的专注度，增加竞技的趣味性，学生们更加主动的突破自身极限，既能锻炼小学生的身体素质，又能完善教学效果，保障学生们在轻松、激烈的氛围中完成了体育锻炼，让小学生们感受到运动的乐趣，培养学生们运动的信心与体育运动的意识，建立高效的体育课堂。
二、小学体育开展游戏教学的策略
2.1构建有效的体育教学游戏，激发学生兴趣
体育游戏隶属于教学游戏，其游戏形式对小学生非常有吸引力，还有助于进一步培养学生的兴趣和爱好，从而增强学生参加体育锻炼的积极性。毕竟在其他课程的课堂教学中，通常不能脱离硬性知识传授，而体育教学必须以学生的自主学习与持续锻炼为基础，以进一步增强学生的身体素质，同时对学生主观能动性有着更高的要求。因此，游戏教学对体育课程的现实意义更加突出。在这种情况下，小学体育教师可以根据课题教学内容灵活设计多样化的体育游戏模式。结合学生的反馈和喜好进行适当的调整，积极吸收有益的教学经验和优异的教学效果，为学生带来更好的体育学习体验。例如，在课堂上讲解跳绳的方法与技巧时，老师可结合学生的学习情况灵活导入“跳大繩”的游戏，让两个学生抡绳，其余学生分组跳过，失败的小组进行合体演唱。这种教学方式不仅可以给课堂教学增添新鲜元素，吸引学生关注，也可以有效改善学生的课堂学习体验，有利于充分调动学生的参与积极性。
2.2加强体育游戏，锻炼体育技能
体育教学的主要目的是提高学生的运动技能，增强他们的身体素质。在体育课堂教学中引入游戏运动本身就是教学方法之一。因此，体育游戏与运动技能训练的紧密结合是游戏化教学的正确开启方式。实际上，体育运动本身并不一定要求学生具备高超技能或出色的身体素质条件，相比于某一运动项目的炉火纯青，小学体育教学的主要义务是协助学生增强身体素质，因此应用游戏元素组织体育教学可谓一举多得。体育课的独特性给体育教学带来更多的灵活性，教师可以根据不同的运动项目和不同类型的游戏方式来调整教学内容，进而给学生带来新鲜感使其形成丰富的运动体验。例如，给学生讲解关于“跑步”的知识点时，教师可以首先结合受训者的体育素养和身体表现，均衡地将受训者分为不同的学习小组，并设计在跑步过程中的“接力传花”比赛，第一个将“花”交给裁判的小组可以获得一份小奖励。再如进行“踢毽子”的课堂教学时，教师可要求两个学生为一组共享同一毽子，模仿打乒乓球那样来回踢毽，没接住毽子的同学则是失败方。在正式教学开始前，还需教师精心设计“预告”流程，并事先透露给学生下节课的游戏赛事。通过这种教学方式，既可以激发学生体育兴趣、使其对下一节课满怀期待，也有利于引导学生利用课余时间主动开展对应体育项目的练习活动，非常有利于学生体育技能的显著提升。
2.3通过体育游戏，强化思想道德教育
通过学习小学体育知识，能够让学生了解正确的运动姿势、掌握有效的急救措施、提高综合运动技能，引导小学生在学习过程中提高自身综合能力，如养成团队精神、锻炼意志力等。其次，通过设计合理的教学措施，有效应用游戏资源，不仅可以带给学生更好的学习体验，还能有效培育学生的思想道德，促使其形成正确价值观念。例如，在进行“蛙跳接力”的教学时，针对这种带有竞争性质的体育游戏来说，输赢是一件很普通的事情，胜利的队伍当然会欢欣雀跃，失败的队伍也不应气馁，更要积极提高自身体育技能，以防出现恶性竞争。因此，在游戏结束以后，教师要予以学生及时的开导，促使学生明白胜不骄败不馁的人生道理，我们不能偏执于比赛的结果，过程同样重要。每个学生在完成“蛙跳接力”以后，都相当于实现一次自我挑战，因为我们付出了，所以可以取得更好成绩。其次，让学生懂得团队合作需要每个人都付出努力，不管取得怎样的比赛结果都是共同参与的成果，不能因为比赛成绩不理想就把过错推卸给他人。同组成员要学会相互鼓励、相互扶持，这样才能越走越远、一起成长和进步，促使学生正确看待体育竞赛。
结论
素质教育背景下，体育游戏在小学体育教学中的合理运用有着重要作用，通过趣味游戏活动的开展，有利于激发学生体育学习兴趣，有效调动其学习自主性、积极性，不仅能够使学生的身体素质得到锻炼和增强，还能磨练其意志力，引导学生形成积极的运动意识和合作意识，助推学生的可持续发展，切实发挥体育游戏教学价值，不断提升小学体育教学效果。
参考文献
[1]蔡银聪.体育游戏在小学体育教学中的策略探究[J].农家参谋，2019（16）：196.
[2]刘磊.体育教学融合游戏元素以发展小学生核心素养[J].中国校外教育，2019（11）：16+20