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摘要：培养学生的全面发展是当代教育的基本要求，教师应该理性看待学校开设的各个科目。其中，体育学科旨在提升学生的身体素质，让学生能够有强健的体魄、足够的精力完成其他学科的学习。因此，体育教师应该贯彻落实“健康第一”的理念，提高体育教学的质量。本文围绕这一理念的渗透策略展开探究，以供参考。
关键词：健康第一;小学体育;渗透策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-082
在以往的教学中，体育学科并不受各科教师所重视。因此，体育课被占的情况时有发生。随着新课改的落实，体育学科的重要性日益凸显，各科教师开始重新审视体育学科。作为体育教师，更应该高质量地完成教学活动，证实体育科目的意义所在。小学阶段的体育教学应该着重强调“健康第一”理念，调动学生体育学习的积极性，并养成自觉锻炼的好习惯。接下来，笔者便对此理念的渗透策略进行具体分析。
1.于教学点滴中渗透“健康第一”理念
课堂构建需要讲究方法，理念渗透也需要讲究策略。一方面，教师应该以身作则，通过亲身示范向学生传递“健康第一”理念。体育教学有别于其他科目的教学，除了需要让学生了解体育常识外，还需要带领学生进行体育活动。是以，教师既可以通过言语表达让学生了解“健康第一”的理念，也可以通过体育项目让学生落实“健康第一”的理念。另一方面，教师应该尽量为学生营造优良的体育运动环境。体育活动需要学生亲身实践，为了达到更好的教学效果，教师需要促成体育教学基础设施的完善，让学生由对体育设施产生兴趣发展到对体育活动产生兴趣，再到落实“健康第一”的体育理念。除此之外，教师还可以充分利用广播、校刊、板报等宣传形式，多方位渗透“健康第一”理念，在潜移默化之中帮助学生完成正确观念的建成，使之身心能够健康发展。
2.选取合适内容渗透“健康第一”理念
体育学科凭借着学习内容轻松、学习场地有拓展赢得了大部分学生的喜爱。但是，由此产生的问题却也不少。从学生的视角来看，体育科目是在繁重学习生活中的一抹亮丽色彩。在体育课堂上，不用考虑过多的课业负担，仅需要完成相应的体育项目即可。因此，大部分学生会敷衍地看待体育学科，体育教学的质量大大缩减。针对此问题，教师可以尝试从优化教学内容着手完成教学。第一，教师应该制定符合学生发展的教学目标。如，在进行接力跑教学时，教师需要让学生掌握接力棒传递方式，培养学生的团队协作能力。接下来便需要结合教学目标训练学生的技能与默契。第二，教师应该考虑到学生的兴趣爱好设计教学内容，让学生感受到体育课堂的乐趣。如，教师可以设置竞技项目，激发学生的好胜心。在比赛结束后，给予优胜者奖励，或是让落后的学生完成即兴表演。总之，就是通过寓教于乐的方式让学生在互动中感受到“健康第一”理念。
3.于课堂互动中渗透“健康第一”理念
在新形势下，教师的教学应该更为严谨。体育教师在渗透“健康第一”理念时，不仅要拓展教学方法，更要注重课堂互动。众所周知，教师与学生之间存在代沟，教师讲解的内容学生不一定能够完全听懂，学生疑惑的问题教师也不一定能够提前预判得到。况且，教师在学生心中具有权威性，学生会因此对其产生畏惧心理。所以，加强教师与学生之间的沟通是十分必要的。举例来说，教师在进行“足球绕干射门”的教学时，可以先向学生介绍基本运球的技术要领，并在此过程中与学生进行互动问答，如，教师可以让学生总结不同技术要领之间的区别;尝试独立完成应用不同的技术要领进行运球、并在运球过程中感知“健康第一”的理念。也可以让学生进行反向提问，表明自己理解困难的知识点，抑或是提出自己独到的见解。如此一来，便能够消除教师与学生之间的隔阂，让学生热衷于体育知识的学习。
4.设置体育游戏渗透“健康第一”理念
对于小学生而言，生动的课堂明显更能吸引学生注意力。体育教师在开展教学时可以将课堂向趣味化的方向打造，游戏便是一个很好的突破口。具体来说，教师可以将教学内容与游戏相融合，弱化体育知识的枯燥感。与此同时，教师可以适当渗透“健康第一”的理念，加深学生的记忆。举个简单的例子，跑步是小学体育课堂中最为常见的一种运动方式。教师在教学时需要先向学生介绍跑步要点，再引导学生完成实践操作。若是按照常规的方法进行教学，学生难免会觉得无趣。这时，教师便可以设计“龟兔赛跑”的游戏带领学生完成学習任务。首先，教师需要导入龟兔赛跑的故事情节，让学生自由选择想要扮演的角色;其次，教师需要边讲解、边示范慢速跑、快速跑、变速跑的动作要领，使学生对此有所了解;最后，教师便可以让学生分组展开游戏活动，实践教师示范的跑步方式，巩固所学内容。
结束语
综上所述，小学是为学生打基础的阶段。在此时期，帮助学生养成正确的认知十分重要。作为体育教师，理应引导学生学习体育知识、展开体育运动。但是，在此基础上，教师更应该向学生传递体育思想，即让学生明白良好的身体素质是保证学生日后学习、生活发展的必要基础，形成“健康第一”的理念，进而促使学生茁壮成长。
参考文献
[1]李洁晖.贯彻“健康第一”为指导思想的小学体育教学研究[J].新课程·上旬，2019，（3）：11.
[2]彭芳.浅论“健康第一”指导思想下的小学体育教学改革[J].发明与创新·职业教育，2019，（9）：14-15.
关键词：健康第一;小学体育;渗透策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-082
在以往的教学中，体育学科并不受各科教师所重视。因此，体育课被占的情况时有发生。随着新课改的落实，体育学科的重要性日益凸显，各科教师开始重新审视体育学科。作为体育教师，更应该高质量地完成教学活动，证实体育科目的意义所在。小学阶段的体育教学应该着重强调“健康第一”理念，调动学生体育学习的积极性，并养成自觉锻炼的好习惯。接下来，笔者便对此理念的渗透策略进行具体分析。
1.于教学点滴中渗透“健康第一”理念
课堂构建需要讲究方法，理念渗透也需要讲究策略。一方面，教师应该以身作则，通过亲身示范向学生传递“健康第一”理念。体育教学有别于其他科目的教学，除了需要让学生了解体育常识外，还需要带领学生进行体育活动。是以，教师既可以通过言语表达让学生了解“健康第一”的理念，也可以通过体育项目让学生落实“健康第一”的理念。另一方面，教师应该尽量为学生营造优良的体育运动环境。体育活动需要学生亲身实践，为了达到更好的教学效果，教师需要促成体育教学基础设施的完善，让学生由对体育设施产生兴趣发展到对体育活动产生兴趣，再到落实“健康第一”的体育理念。除此之外，教师还可以充分利用广播、校刊、板报等宣传形式，多方位渗透“健康第一”理念，在潜移默化之中帮助学生完成正确观念的建成，使之身心能够健康发展。
2.选取合适内容渗透“健康第一”理念
体育学科凭借着学习内容轻松、学习场地有拓展赢得了大部分学生的喜爱。但是，由此产生的问题却也不少。从学生的视角来看，体育科目是在繁重学习生活中的一抹亮丽色彩。在体育课堂上，不用考虑过多的课业负担，仅需要完成相应的体育项目即可。因此，大部分学生会敷衍地看待体育学科，体育教学的质量大大缩减。针对此问题，教师可以尝试从优化教学内容着手完成教学。第一，教师应该制定符合学生发展的教学目标。如，在进行接力跑教学时，教师需要让学生掌握接力棒传递方式，培养学生的团队协作能力。接下来便需要结合教学目标训练学生的技能与默契。第二，教师应该考虑到学生的兴趣爱好设计教学内容，让学生感受到体育课堂的乐趣。如，教师可以设置竞技项目，激发学生的好胜心。在比赛结束后，给予优胜者奖励，或是让落后的学生完成即兴表演。总之，就是通过寓教于乐的方式让学生在互动中感受到“健康第一”理念。
3.于课堂互动中渗透“健康第一”理念
在新形势下，教师的教学应该更为严谨。体育教师在渗透“健康第一”理念时，不仅要拓展教学方法，更要注重课堂互动。众所周知，教师与学生之间存在代沟，教师讲解的内容学生不一定能够完全听懂，学生疑惑的问题教师也不一定能够提前预判得到。况且，教师在学生心中具有权威性，学生会因此对其产生畏惧心理。所以，加强教师与学生之间的沟通是十分必要的。举例来说，教师在进行“足球绕干射门”的教学时，可以先向学生介绍基本运球的技术要领，并在此过程中与学生进行互动问答，如，教师可以让学生总结不同技术要领之间的区别;尝试独立完成应用不同的技术要领进行运球、并在运球过程中感知“健康第一”的理念。也可以让学生进行反向提问，表明自己理解困难的知识点，抑或是提出自己独到的见解。如此一来，便能够消除教师与学生之间的隔阂，让学生热衷于体育知识的学习。
4.设置体育游戏渗透“健康第一”理念
对于小学生而言，生动的课堂明显更能吸引学生注意力。体育教师在开展教学时可以将课堂向趣味化的方向打造，游戏便是一个很好的突破口。具体来说，教师可以将教学内容与游戏相融合，弱化体育知识的枯燥感。与此同时，教师可以适当渗透“健康第一”的理念，加深学生的记忆。举个简单的例子，跑步是小学体育课堂中最为常见的一种运动方式。教师在教学时需要先向学生介绍跑步要点，再引导学生完成实践操作。若是按照常规的方法进行教学，学生难免会觉得无趣。这时，教师便可以设计“龟兔赛跑”的游戏带领学生完成学習任务。首先，教师需要导入龟兔赛跑的故事情节，让学生自由选择想要扮演的角色;其次，教师需要边讲解、边示范慢速跑、快速跑、变速跑的动作要领，使学生对此有所了解;最后，教师便可以让学生分组展开游戏活动，实践教师示范的跑步方式，巩固所学内容。
结束语
综上所述，小学是为学生打基础的阶段。在此时期，帮助学生养成正确的认知十分重要。作为体育教师，理应引导学生学习体育知识、展开体育运动。但是，在此基础上，教师更应该向学生传递体育思想，即让学生明白良好的身体素质是保证学生日后学习、生活发展的必要基础，形成“健康第一”的理念，进而促使学生茁壮成长。
参考文献
[1]李洁晖.贯彻“健康第一”为指导思想的小学体育教学研究[J].新课程·上旬，2019，（3）：11.
[2]彭芳.浅论“健康第一”指导思想下的小学体育教学改革[J].发明与创新·职业教育，2019，（9）：14-15.