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摘 要：教学过程既是学生在教师指导下的认知过程，又是学生能力的发展过程，因此教师要彻底摒弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要精力放在为学生创设学习情境，提供信息，引导学生积极思维上。关键是增强学生的参与意识，提高学生的课堂参与度。
关键词 初中化学 引导 动手操作 创设学习情境 课堂参与度
学生在课堂上的参与度高低与否关系到学生的自我发展。教师要采取各种教学措施，调动学生的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地参与到教学过程中来，从而实现学生自主学习、发展和完善的育人目的。
一、重视对提高学生化学课堂参与度的认识
（一）利用学生原有的知识和能力是提高学生课堂参与度的必要条件
学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。化学学科
有其严密的系统性和逻辑性，大多数知识点都有其前期的基础、后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与化学课堂教学的必要条件，因此，在化学教学过程中，教师应把所教的知识作适当的“降格处理”。学生在学习化学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，通过类似的探索解决新的问题。
（二）引导学生动手操作是提高学生课堂参与度的重要手段
课堂教学是师生多边的活动过程，教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望，让学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中，有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。
二、如何努力提高学生化学课堂参与度
（一）敢于放手，善待学生
传统的课堂教学之所以是学生被动参与多主动参与少，首先是由于教师在课堂教学中不敢放手。一开始，我在备课时没有考虑到学生，只凭自己的想象去备课，上课时照本宣科，让学生跟着自己走，生怕在中途出现什么意外。这样，大部分学生就不可能主动参与进来，甚至会打击其参与的积极性和欲望。结果虽然完成了教学任务，但对学生的发展是非常不利的。后来，我改变了策略，在课堂上，善待学生的每一次发言，给予他们及时的评价，调动他们的积极性，而不单单是“对”“错”“好”“坏”的判断和评语。后来，课堂气氛就活跃多了。
（二）激发学生兴趣，营造参与氛围。
学生的学习欲望来自于兴趣。兴趣能有效地引发学生处于活跃兴奋状态，主动参与到活动中来。教师可以运用导语、问题、学习障碍、教学情境、多媒体等手段激发他们的学习兴趣，为学生营造参与的氛围，把课堂变为充满生命活力的学习乐园。
1.设置学习障碍，引爆思维点。这次学校领导随堂听课，我上的是化学平衡的图像问题，主要是针对浓度、温度、压强等几个因素来判断化学平衡的移动。课堂上我列举了多个速率时间图、浓度变化时间图、温度压强图让学生一个一个图地分析，并逐一讲解。这样我的课堂学生参与度就不高，课后领导提出这个问题，并指出能否把一些例题改变一下，让学生自己画图，自己分析。这样设置学习障碍，让学生产生头脑风暴，就能让学生积极参与到课堂教学中来。
2.运用多媒体，创设情境。如《生活中的饮用水》，教师可以用多媒体给学生展示水资源的污染情况，然后让学生对照画面，说说自己的感受，这样不仅提高了学生的课堂参与热情，也很好地培养了学生爱护水资源的意识。再如对于一些在课堂上难以观察到的实验现象，教师可以利用多媒体视频、图片进行表达，学生犹如身临其境，课堂参与度必然提高。
3.激发学生的表现欲，让学生的心动、脑动、手动、口动。表现欲是人类特有的一种欲望是人对自我抱有期望与信心的显示，学生喜欢在别人面前表现自己的才能，表现自己的智慧，表现自己的价值心理尤为明显，当学生的这种心理需要得到满足时，便会产生一种自豪感而推动学生更有信心地去学习、去探索、去创造，从而获得最佳的学习效果，在教学中我们会更注重设计让学生表现的内容，提供表现的机会。比如说让学生做题目，我们可以换种方式，让学生对做题目感兴趣，觉得不再枯燥。如引入竞争机制。现代社会是竞争的社会，我们可以恰当地把竞争机制引入课堂，在课堂上进行一些小型比赛，让全体学生都处于积极思维状态之中，比赛一般采取分组进行，既要增强学生的竞争意识又要体现互相协作意识，比赛内容为当堂知识，形式多样，可以将同学们喜爱的电视栏目借签进来，如快速抢答，是真是假等，这样学生在竞争中表现自己，从而参与教学获得知识。
4.让学生多做化学实验。注重化学实验课的教学，能做的实验坚决做好，并尽量让学生参与其中，给学生以积极的指导。无法直接演示的，以多媒体动画的形式展示给学生。更利用CAI技术，创立学生学习化学的交互平台，提升学生参与化学教学过程的热情以及参与度。让学生产生一种愉悦的学习心境，这样化学课堂本身的魅力也得到提升。也让学生在不知不觉中接受了化学知识。课后，通过化学兴趣小组的活动，设置一些情境性、探究性的小组活动内容，让学生乐在其中，从而学生对化学产生浓厚兴趣，促进化学课堂教学。
（三）教给学生参与的方法
有句话说得好，“授人以鱼，不如授之以渔”。若让学生四人小组合作解决问题时，总是成绩好的学生在说，成绩差的学生只是在一边静静地听。可见，有些学生没有掌握如何在合作学习中与组内同学沟通、交流的方法。但是学生要参与教学活动就必须掌握一定的方法，比如如何与教师的引导辅导配合好，如何表达自己的看法，如何提出与别人不同的见解，如何抓住其他同学的发言的要点，如何发现其他同学发言中的不足，如何运用自己的口、手、眼、脑等。
总之，教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情境和学习氛围，使学生积极主动地参与到教学的整个过程中。希望通过师生的共同努力，可以编织出一个充满生机的化学课堂，让更多的学生参与到化学课堂教学中来，让学生得到更大的发展！
关键词 初中化学 引导 动手操作 创设学习情境 课堂参与度
学生在课堂上的参与度高低与否关系到学生的自我发展。教师要采取各种教学措施，调动学生的积极性、主动性和创造性，使全体学生积极主动地参与到教学过程中来，从而实现学生自主学习、发展和完善的育人目的。
一、重视对提高学生化学课堂参与度的认识
（一）利用学生原有的知识和能力是提高学生课堂参与度的必要条件
学生是否能吸取到新的信息与学生认知结构中已有的有关概念和经验有很大关系。化学学科
有其严密的系统性和逻辑性，大多数知识点都有其前期的基础、后期的深化和发展。给学生必要的知识和技能的准备是学生积极参与化学课堂教学的必要条件，因此，在化学教学过程中，教师应把所教的知识作适当的“降格处理”。学生在学习化学中完全陌生的内容是很少见的，对学习的内容总是既感到熟悉，又感到陌生。要让学生在新旧知识的比较中找出共同点与区别点，通过类似的探索解决新的问题。
（二）引导学生动手操作是提高学生课堂参与度的重要手段
课堂教学是师生多边的活动过程，教师的“教”是为了学生的“学”。优化课堂教学的关键是教师在教学过程中积极引导学生最大限度地参与，让学生动手操作、动眼观察、动脑思考、动口表达。教师在教学中要不断设置认知冲突，激发学生的参与欲望，让学生始终处于一个不断发现问题和解决问题的过程之中，有助于激发学生的求知欲望和参与欲望。
二、如何努力提高学生化学课堂参与度
（一）敢于放手，善待学生
传统的课堂教学之所以是学生被动参与多主动参与少，首先是由于教师在课堂教学中不敢放手。一开始，我在备课时没有考虑到学生，只凭自己的想象去备课，上课时照本宣科，让学生跟着自己走，生怕在中途出现什么意外。这样，大部分学生就不可能主动参与进来，甚至会打击其参与的积极性和欲望。结果虽然完成了教学任务，但对学生的发展是非常不利的。后来，我改变了策略，在课堂上，善待学生的每一次发言，给予他们及时的评价，调动他们的积极性，而不单单是“对”“错”“好”“坏”的判断和评语。后来，课堂气氛就活跃多了。
（二）激发学生兴趣，营造参与氛围。
学生的学习欲望来自于兴趣。兴趣能有效地引发学生处于活跃兴奋状态，主动参与到活动中来。教师可以运用导语、问题、学习障碍、教学情境、多媒体等手段激发他们的学习兴趣，为学生营造参与的氛围，把课堂变为充满生命活力的学习乐园。
1.设置学习障碍，引爆思维点。这次学校领导随堂听课，我上的是化学平衡的图像问题，主要是针对浓度、温度、压强等几个因素来判断化学平衡的移动。课堂上我列举了多个速率时间图、浓度变化时间图、温度压强图让学生一个一个图地分析，并逐一讲解。这样我的课堂学生参与度就不高，课后领导提出这个问题，并指出能否把一些例题改变一下，让学生自己画图，自己分析。这样设置学习障碍，让学生产生头脑风暴，就能让学生积极参与到课堂教学中来。
2.运用多媒体，创设情境。如《生活中的饮用水》，教师可以用多媒体给学生展示水资源的污染情况，然后让学生对照画面，说说自己的感受，这样不仅提高了学生的课堂参与热情，也很好地培养了学生爱护水资源的意识。再如对于一些在课堂上难以观察到的实验现象，教师可以利用多媒体视频、图片进行表达，学生犹如身临其境，课堂参与度必然提高。
3.激发学生的表现欲，让学生的心动、脑动、手动、口动。表现欲是人类特有的一种欲望是人对自我抱有期望与信心的显示，学生喜欢在别人面前表现自己的才能，表现自己的智慧，表现自己的价值心理尤为明显，当学生的这种心理需要得到满足时，便会产生一种自豪感而推动学生更有信心地去学习、去探索、去创造，从而获得最佳的学习效果，在教学中我们会更注重设计让学生表现的内容，提供表现的机会。比如说让学生做题目，我们可以换种方式，让学生对做题目感兴趣，觉得不再枯燥。如引入竞争机制。现代社会是竞争的社会，我们可以恰当地把竞争机制引入课堂，在课堂上进行一些小型比赛，让全体学生都处于积极思维状态之中，比赛一般采取分组进行，既要增强学生的竞争意识又要体现互相协作意识，比赛内容为当堂知识，形式多样，可以将同学们喜爱的电视栏目借签进来，如快速抢答，是真是假等，这样学生在竞争中表现自己，从而参与教学获得知识。
4.让学生多做化学实验。注重化学实验课的教学，能做的实验坚决做好，并尽量让学生参与其中，给学生以积极的指导。无法直接演示的，以多媒体动画的形式展示给学生。更利用CAI技术，创立学生学习化学的交互平台，提升学生参与化学教学过程的热情以及参与度。让学生产生一种愉悦的学习心境，这样化学课堂本身的魅力也得到提升。也让学生在不知不觉中接受了化学知识。课后，通过化学兴趣小组的活动，设置一些情境性、探究性的小组活动内容，让学生乐在其中，从而学生对化学产生浓厚兴趣，促进化学课堂教学。
（三）教给学生参与的方法
有句话说得好，“授人以鱼，不如授之以渔”。若让学生四人小组合作解决问题时，总是成绩好的学生在说，成绩差的学生只是在一边静静地听。可见，有些学生没有掌握如何在合作学习中与组内同学沟通、交流的方法。但是学生要参与教学活动就必须掌握一定的方法，比如如何与教师的引导辅导配合好，如何表达自己的看法，如何提出与别人不同的见解，如何抓住其他同学的发言的要点，如何发现其他同学发言中的不足，如何运用自己的口、手、眼、脑等。
总之，教学过程中，要充分调动起学生的积极性，创造良好的问题情境和学习氛围，使学生积极主动地参与到教学的整个过程中。希望通过师生的共同努力，可以编织出一个充满生机的化学课堂，让更多的学生参与到化学课堂教学中来，让学生得到更大的发展！