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传统的数学课堂教学往往只是填鸭式的,教师在课堂上的演绎、推理往往就是让学生“程序输入”式地呆板接收,其效果是不言而喻的.看似已经掌握的知识,可在学生自己解决问题时往往受到阻碍,结果很不如人意.这恰好暴露了旧的课堂教学模式的不足:重数学知识的传授,轻自主探究能力和应用数学知识解决问题能力的培养.那么怎样改变这种现象呢？新的课程标准为我们指明了方向.