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【摘要】认字课是小学低年级语文教学的重要内容，是语文教学的基础，低年级的认字课由于学生的年龄较小，没有明确的学习目的，对认字课感到枯燥，没有兴趣。本文探索了提升学生对认字课兴趣的几个途径，主要是情景认字、游戏认字、按结构认字、联系生活认字等，提升学生对文字的兴趣，从而提升学生对认字课的兴趣，提升学生认字能力，提高认字课的课堂教学效果。
【关键词】认字课 提升兴趣 游戏认字
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0069-01
汉字是每一个中国人最早认识母语的基础，是汉语的基本符号，也是入学最早接触的课程。识字课，看似枯燥，其实可以通过不同的途径和不同的手段，让文字起舞，应和学生的歌唱，让学生透过文字的舞蹈，看到汉字的神奇与美丽，从而提升学生对认字课的兴趣，感受汉字的无穷魅力。
一、 通过情境提升识字课的教学效果
众所周知，学生在学习汉字时，需要一种特定的氛围，尤其是在课堂上，一定要让学生身临其境地进行学习，才能充分调动学生的积极性。举个例子，比如“波”与“泼”这两个字，由于长得太像，学生是很容易弄乱的，可以想象某一种情景，比如头发洗完之后，要泼水，“泼”字就表达了这样一种动作；而至于“波”字，可以假设一个球不小心掉水里了，水会泛起涟漪，就是“波”。这种方法可以充分提升学生学习汉字的积极性。
二、通过游戏，提升识字课的活跃气氛
只要是个孩子，很少有不爱玩的。孩子们最喜爱的就是体育课或者做游戲，身为一名老师，一定要充分联动孩子们的兴趣，制定一些游戏或者活动，让学生有一种身临其境的感觉，让他们要发自内心地喜爱认字。这样的活动千变万化，绝不能拘泥于某一种形式，一定要灵活变通，比如可以组编一个猜字游戏，可以自己原创一些字谜，通过简单生动，朗朗上口的谜面，让学生努力去猜谜底，还可以结合猜谜语竞赛等，这种方式可以让学生的积极性非常高。比如“串”字，咱们可以编一个谜面——两口子一条心。学生一定会感觉非常有趣，非常有意思，进而对认字有极高的热情。又比如，可以编组一个“摘水果”的游戏，老师可以画一些树木，然后把一些照片贴在果树上面。再去把一些印着这些果树以及水果形状的卡片带回来，比如刀、末字等。这个游戏还可以延伸出更多的游戏，比如让学生感觉自己会的字去进行认字，再通过摘回来的卡片进行组词。整个游戏的过程必定是轻松愉快的，既能让学生认识到更多的字，又能让他们身心愉悦，并且对学习汉字产生浓厚的兴趣，可谓一举多得。汉字的魅力在于变化多端，不同的组合、不同的排列形式可以产生出完全不一样的字面意思以及实际意义。
三、通过查找结构，提升认字课的规律识记
汉字，最大的特点，就是能够通过形状、意义、暗示、结构、规律等去把一个字的真正涵义表达出来。对于那些象形的汉字，我认为，可以通过一些历史的演进教学，来让学生从历史的渊源去真正了解一个汉字。比如最基本的几个汉字：人、足、口等，可以找到一些相关的图片，让学生先看图片，然后再让学生看一下古代的象形字，最终再把现代的版本给学生看，这种教学方式的好处是，可以让学生充分地了解博大精深的汉字的演变过程，是如何一步步发展成今天的样子的。这种形式可以举一反三，比如还可以通过一些图示的方式，也可以通过会意的方式让学生去从充分认识一个汉字。比如“灭”字，我先点燃一个烧杯，然后在上面弄一块平的木板，去把火压下来，直至熄灭。“灭”字的结构和我所演示的动作步骤是一样的。这种方式，可以让学生记忆尤深。
还有一种就是形声词，这种字的最大特点是它的结构形状，通常是通过对偏旁的增删或者调整，来组成一个全新，但是又无法完全脱离干系的字，比如请、情、睛以及采、菜、彩等这些字都是典型的例子。学生可以通过这种外型上的差别去进行认字。
四、通过与实际生活联系，提升学生对识字课的兴趣
语文广泛存在于我们生活当中的方方面面，可以说，语文存在于我们生活当中的每一个角落，我们根本无法缺少它。我认为，一名老师在进行学生的认字教学时，应当有一种大局观，不能拘泥于教材，要充分灵活结合书本与生活实际的联系，在教学当中应该更具备计划性与针对性。如果一名教师是真的用心去为孩子们的识字教学作出贡献的话，那么，必然有着千变万化的方式。举个例子，可以让学生在自己的作业本上签上一些拼音，不同的学生的名字必然是不同的，这样在发作业本的时候，学生完全“不由自主”地会接触到很多新的汉字。还有一种方式，就是利用学生们的好奇心，尤其是小孩子，必然是对平时的包装袋、报纸，甚至是零食上面的文字都非常好奇的，可以让他们通过这种形式的认字。要真正全面地认识汉字，不仅要会写，还要会读，可以举办一些汉字朗诵比赛，让孩子们在一种竞争与表演的氛围当中去强迫自己认识更多的汉字。类似这样的方法，都是行之有效的方法，最关键的是，能让孩子们发自内心的去认同、热爱汉字，愿意付出时间与精力去学习汉字。不仅是要学会，还要会学，俗话说得好，授之以鱼不如授之以渔。教学生认字也是同样的道理，只要教会学生学习的办法，就是一辈子的财富。这是我们每一位教书育人的从业者应有的态度与决心。
结束语：识字课是小学语文的基础课程，是学生学习语文的基础，要打好语文基础，就必须提升学生对认字课的学习兴趣，俗话说：兴趣和爱好是最好的老师。只有学生对识字课充满兴趣，才能够激发他们对语文学习的兴趣，从而提升对文字的认识能力，提高语文成绩。不断探索提升学生对认字课的兴趣，是提升小学语文教学的必要手段，也是每一个小学语文教师的责任，更是提升学生对语文兴趣的必要途径，是给文字插上翅膀，让神奇的文字在广阔的天宇下自由的飞翔。
参考文献：
[1]姜君玮；探究单元主题教学中的生字教学[J].科技创新导报2014（15）
[2]高兴英；小学低年段识字教学浅谈[J].延边教育学院学报 2014（03）
[3]李辉；小学语文教学不应忽视错别字的综合治理[J].教育实践与研究（A）2014（07）
【关键词】认字课 提升兴趣 游戏认字
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）12-0069-01
汉字是每一个中国人最早认识母语的基础，是汉语的基本符号，也是入学最早接触的课程。识字课，看似枯燥，其实可以通过不同的途径和不同的手段，让文字起舞，应和学生的歌唱，让学生透过文字的舞蹈，看到汉字的神奇与美丽，从而提升学生对认字课的兴趣，感受汉字的无穷魅力。
一、 通过情境提升识字课的教学效果
众所周知，学生在学习汉字时，需要一种特定的氛围，尤其是在课堂上，一定要让学生身临其境地进行学习，才能充分调动学生的积极性。举个例子，比如“波”与“泼”这两个字，由于长得太像，学生是很容易弄乱的，可以想象某一种情景，比如头发洗完之后，要泼水，“泼”字就表达了这样一种动作；而至于“波”字，可以假设一个球不小心掉水里了，水会泛起涟漪，就是“波”。这种方法可以充分提升学生学习汉字的积极性。
二、通过游戏，提升识字课的活跃气氛
只要是个孩子，很少有不爱玩的。孩子们最喜爱的就是体育课或者做游戲，身为一名老师，一定要充分联动孩子们的兴趣，制定一些游戏或者活动，让学生有一种身临其境的感觉，让他们要发自内心地喜爱认字。这样的活动千变万化，绝不能拘泥于某一种形式，一定要灵活变通，比如可以组编一个猜字游戏，可以自己原创一些字谜，通过简单生动，朗朗上口的谜面，让学生努力去猜谜底，还可以结合猜谜语竞赛等，这种方式可以让学生的积极性非常高。比如“串”字，咱们可以编一个谜面——两口子一条心。学生一定会感觉非常有趣，非常有意思，进而对认字有极高的热情。又比如，可以编组一个“摘水果”的游戏，老师可以画一些树木，然后把一些照片贴在果树上面。再去把一些印着这些果树以及水果形状的卡片带回来，比如刀、末字等。这个游戏还可以延伸出更多的游戏，比如让学生感觉自己会的字去进行认字，再通过摘回来的卡片进行组词。整个游戏的过程必定是轻松愉快的，既能让学生认识到更多的字，又能让他们身心愉悦，并且对学习汉字产生浓厚的兴趣，可谓一举多得。汉字的魅力在于变化多端，不同的组合、不同的排列形式可以产生出完全不一样的字面意思以及实际意义。
三、通过查找结构，提升认字课的规律识记
汉字，最大的特点，就是能够通过形状、意义、暗示、结构、规律等去把一个字的真正涵义表达出来。对于那些象形的汉字，我认为，可以通过一些历史的演进教学，来让学生从历史的渊源去真正了解一个汉字。比如最基本的几个汉字：人、足、口等，可以找到一些相关的图片，让学生先看图片，然后再让学生看一下古代的象形字，最终再把现代的版本给学生看，这种教学方式的好处是，可以让学生充分地了解博大精深的汉字的演变过程，是如何一步步发展成今天的样子的。这种形式可以举一反三，比如还可以通过一些图示的方式，也可以通过会意的方式让学生去从充分认识一个汉字。比如“灭”字，我先点燃一个烧杯，然后在上面弄一块平的木板，去把火压下来，直至熄灭。“灭”字的结构和我所演示的动作步骤是一样的。这种方式，可以让学生记忆尤深。
还有一种就是形声词，这种字的最大特点是它的结构形状，通常是通过对偏旁的增删或者调整，来组成一个全新，但是又无法完全脱离干系的字，比如请、情、睛以及采、菜、彩等这些字都是典型的例子。学生可以通过这种外型上的差别去进行认字。
四、通过与实际生活联系，提升学生对识字课的兴趣
语文广泛存在于我们生活当中的方方面面，可以说，语文存在于我们生活当中的每一个角落，我们根本无法缺少它。我认为，一名老师在进行学生的认字教学时，应当有一种大局观，不能拘泥于教材，要充分灵活结合书本与生活实际的联系，在教学当中应该更具备计划性与针对性。如果一名教师是真的用心去为孩子们的识字教学作出贡献的话，那么，必然有着千变万化的方式。举个例子，可以让学生在自己的作业本上签上一些拼音，不同的学生的名字必然是不同的，这样在发作业本的时候，学生完全“不由自主”地会接触到很多新的汉字。还有一种方式，就是利用学生们的好奇心，尤其是小孩子，必然是对平时的包装袋、报纸，甚至是零食上面的文字都非常好奇的，可以让他们通过这种形式的认字。要真正全面地认识汉字，不仅要会写，还要会读，可以举办一些汉字朗诵比赛，让孩子们在一种竞争与表演的氛围当中去强迫自己认识更多的汉字。类似这样的方法，都是行之有效的方法，最关键的是，能让孩子们发自内心的去认同、热爱汉字，愿意付出时间与精力去学习汉字。不仅是要学会，还要会学，俗话说得好，授之以鱼不如授之以渔。教学生认字也是同样的道理，只要教会学生学习的办法，就是一辈子的财富。这是我们每一位教书育人的从业者应有的态度与决心。
结束语：识字课是小学语文的基础课程，是学生学习语文的基础，要打好语文基础，就必须提升学生对认字课的学习兴趣，俗话说：兴趣和爱好是最好的老师。只有学生对识字课充满兴趣，才能够激发他们对语文学习的兴趣，从而提升对文字的认识能力，提高语文成绩。不断探索提升学生对认字课的兴趣，是提升小学语文教学的必要手段，也是每一个小学语文教师的责任，更是提升学生对语文兴趣的必要途径，是给文字插上翅膀，让神奇的文字在广阔的天宇下自由的飞翔。
参考文献：
[1]姜君玮；探究单元主题教学中的生字教学[J].科技创新导报2014（15）
[2]高兴英；小学低年段识字教学浅谈[J].延边教育学院学报 2014（03）
[3]李辉；小学语文教学不应忽视错别字的综合治理[J].教育实践与研究（A）2014（07）