摘 要：在小学语文阅读教学环节中，群文阅读教学观念逐渐受到广大教育工作者的关注，打破传统阅读教学的局限性，以一篇带多篇的方式，有效地拓展学生语文知识面和文化基础，提升语文阅读教学质量。以基于单元主题下的小学语文群文阅读教学为主题，从几个方面展开详细的分析和探讨。
　　 关键词：小学语文;群文阅读;教学策略;单元主题
　　 群文阅读是指围绕一个或者多个主题选择一组类似的文章，形成不可分割的教学整体，推动学生阅读能力高效地培养。教师从本质上掌握群文阅读的教学优势，明确单元主题阅读的教学现状，设计多样化的群文阅读教学模式，充分发挥出群文阅读的教学价值和意义，打造高效的小学语文阅读教学课堂。
　　 一、转变群文阅读教学理念
　　 在小学语文阅读教学课堂上，教学理念的转变是提升群文阅读教学效果的首要条件，教师以教材内容为中心，考虑到学生的语文阅读能力，有效地筛选文章的难度，引导学生自主阅读和探讨，体会到群文阅读的乐趣，推动群文阅读教学环节的开展。
　　 在小学语文部编版教材中，为了提升学生语文素养，节选了中国四大名著中相关章节，教师以关键线索作为多篇文章筛选的标准，拓展学生语文阅读量。比如，在《草船借箭》一文的阅读教学中，教师以主人公诸葛亮为中心，从名著《三国演义》中挑选出描述其行为事迹的章节和文章，引导学生从多篇文章的阅读中充分认知人物形象和特点，加深学生的认知和理解。例如，以诸葛亮人生轨迹为线索，依次向学生推荐《三顾茅庐》《火烧连营》《空城计》等文章，充分感受人物形象，体验阅读名著的乐趣，顺利开展群文阅读教学环节。然后，教师为学生提供自主阅读的空间，落实学生的主体地位，同时鼓励学生提出自身的疑问，及时向教师或者同学请教，加深学生对文章的理解和感悟。例如，在空城计中，为什么司马懿不敢攻入空城中？在合作探究中积极发表自身的想法和见解，拓展学生阅读思维和思考能力。最后，教师将多篇文章串联起来展开详细的分析，引领学生感悟其中所蕴含的思想和传统文化，打造高效的群文阅读教学模式。
　　 二、优化群文阅读教学方法
　　 在群文阅读教学模式下，语文课堂教学时间是有限的，教师不能逐步展开多篇文章的讲解，为了提升群文阅读教学效率，教师优化课堂教学方法，以相互关联、对照的方式加以阐述，推动学生掌握举一反三的方法，主动探究文章的中心思想和情感，促进学生语文阅读水平的提升。
　　 在部编版教材中，某一单元主题为民族和祖国，引导学生体会爱国思想和家国情怀是主要的教学目标，提升学生道德素养。比如，群文阅读中包括《火烧圆明园》《狼牙山五壮士》《最后一分钟》等课文，教师借助多媒体教学设备，从互联网中收集相关音频资料，帮助学生理解课文的内容和思想情感。教师以图片的形式向学生展示原本圆明园的盛况和被烧杀抢掠后的情境，通过对照的方式让学生感悟中国所受到的屈辱，激发学生的爱国情怀，并向学生提出“为何祖国受到帝国主义侵略？”的问题，引导学生在逐步探讨中体会“落后就要挨打”的道理，推动学生奋发图强。并以视频的方式向学生展示狼牙山五壮士为了掩护部队主力与乡亲们转移，把日本鬼子引向悬崖绝壁的大无畏英雄气慨，引领学生在音频资料的观看中体会革命精神，再导入中华人民共和国成立后的快速发展，增强学生的民族自豪感。在群文阅读的讲解中，教师将多篇文章串联起来，以阐述中国发展历史的方式，将多篇文章形成一个整体，促进学生了解祖国的历史，提升学生语文核心素养。
　　 三、強化群文阅读教学力度
　　 在小学语文群文阅读的现状中，整体呈现出教学程度肤浅的问题，无法达到理想的教学效果。因此，教师强化群文阅读教学力度，不断创新阅读形式，促进学生巩固和提升自我阅读能力，充分展现出群文阅读的风采和魅力。
　　 在小学部编版教材中以“民间传统文化”为单元主题的课文阅读中，以皮影戏艺术为例，教师以诙谐幽默的语言描述趣味性的情节，吸引学生的注意力，创设积极活跃的语文阅读教学情境。同时，以视频的方式让学生观看皮影戏演出，加深学生对皮影戏的认知，联系课文内容展开深层次的理解，培养学生语文阅读能力。然后，教师引导学生课下自主收集相关文章，从生活中提炼民间传统艺术形式，比如剪纸、捏糖人等，拓展学生语文知识面。同时，教师组织学生以角色扮演的方式，模拟民间艺术形式的表演，从亲身实践中提升阅读理解能力，形成多元化的群文阅读教学模式。最后，为了避免独立阅读，教师引导学生对文章进行分类，加强两者之间的联系，并鼓励学生自主拓展阅读，以任务驱动的教学方法，对学生加以督促和监督，强化群文阅读的教学力度，让学生从不断探究和知识汲取中体会到群文阅读的快乐，形成高效、完善的小学语文群文阅读教学体系。
　　 总而言之，在小学语文群文阅读教学中，教师摒弃传统教学理念，为学生提供充足的时间自主阅读，落实学生在群文阅读中的主体地位，培养学生自主阅读能力。同时，优化群文阅读教学方法，引导学生借助音频资料了解文章中所蕴含的历史文化和思想，逐步强化群文阅读教学力度，培养高效的阅读方法，有效提升学生语文阅读理解能力。