随着新课程改革的深入发展，围绕这一教育措施相继开展和实施了大量丰富的活动和举措，其中就新课程的三维目标而言，有一项是需要我们大家探讨和研究的，那就是在课改的大背景下如何处理师生关系。那我们首先要明确的是三维目标的内涵有哪些？新课程的三维目标的内涵是：知识与能力：主要包括人类生存所不可或缺的核心知识和学科基本知识；基本能力——获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。过程与方法：主要包括人类生存所不可或缺的过程与方法。过程——指应答性学习环境和交往、体验。方法——包括基本的学习方式（自主学习、合作学习、探究学习）和具体的学习方式（发现式学习、小组式学习、交往式学习……）。情感态度与价值观：情感不仅指学习兴趣、学习责任，更重要的是乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观不仅强调个人的价值，更强调个人价值和社会价值的统一；不仅强调科学的价值，更强调科学的价值和人文价值的统一；不仅强调人类价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生内心确立起对真善美的价值追求以及人与自然和谐和可持续发展的理念。三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、過程与方法的学习。
　　很明显，情感态度和价值观的培养在很大程度上学生会受到他的老师的影响。良好的师生关系不仅是保证完成教学任务的重要条件，更是培养学生形成良好的价值观和人生观的重要阶梯，如果一个教师不热爱他的学生，那他也就不可能去关心他们，并且帮助他们进行更好的学习和认知，无法以自己的优秀品质去感染他们影响他们。相反如果一个学生和自己的任课教师有对抗情绪，那他就会厌恶这位教师所教的这门课程，直接影响这门学科的学习成绩，故教学必须以学生为中心，教师的一切活动都要建立在了解学生的基础上，这样才能保证教学任务的完成。一个优秀的教师会以自己优秀的人格亮点对学生潜移默化，把正确的价值观“嫁接”到学生身上。从而把学生培养的有责任感，能积极乐观的面对一切。
　　其次，和谐的师生关系需要教师积极的人生准则来维系，随着社会的讯猛发展，传统的道德标准也发生了一些变化。但是，人与人之间的相互关系和一些行为准则是永远也不会改变的。师生关系主要决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。如果教师要受到学生的尊敬进而提高教学质量就必须树立好自己的形象。对学生要亲切关怀、耐心帮助、平等相待，做学生的知心朋友，倾注全部的爱。这种爱是对学生严格要求和尊重信任的统一，是对学生未来的深切关注，这种爱应该是经常性的、是公平的，不能只给学习好的同学，而对“后进生”冷若冰霜。因为教师的歧视和偏心，会打击他们的学习积极性、挫伤自尊心，从而导致他们拒绝教师的一切要求，产生逆反心理，自暴自弃，觉得前途渺茫，最终就会弃学。教师要想赢得学生的尊敬，就必须主动的接近学生，了解学情，热爱本职工作，认真备课，上好每一节课，把自己所有的知识全部传授给每一个学生。真诚是一个教师必须具备的品质，也是热爱学生的具体体现。如果学生犯了错误，教师要及时批评教育；教师本人有了错也应该学会说“抱歉，我错了”并注意改正，只有这样才能建立良好的师生关系。无形中教师的这些优点会极大地促进学生良好品质的形成，从而逐渐形成课改三维目标中情感目标所要求的乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。
　　最后，我想提的是不仅是新课改下需要处理好师生关系，更有的是现代教育也明确提出教师是教学这个共同体中的首席，这就是说教师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，让他们积极主动地运用所学知识在创设的语境中参与自由交流，要向朋友一样平等对待他们，在课堂上教师既是良好的引导者，又是一个热心的、耐心的听众，还应该是一个谈得来的朋友。只有理解了其中的真正含义，才能培养出具有良好品质的学生——让他们具有积极乐观，诚信宽容的品质！我相信这才是情感目标的最好体现。