“让学生成为学习的主体”这句口号已喊了多年，但我认为至今也没能真正渗透到教学的“骨子”里去。我从事语文教学已近九年，回首过去，总有些事浮现眼前，总有些话想要倾吐。在这里，我想谈一谈自己在教学过程中成功调动学生自主学习积极性的一些体会。
　　一、我们必须走进学生的内心。成为学生的知心朋友
　　我刚走上教学岗位时，年龄上与学生比较接近。作为班里最年轻的老师，我遇事总爱与学生商量，让他们感到老师是他们的知心朋友，与他们共同承担着学习的重任。凡学习上的事，我们都一起想办法，一块儿“冲锋陷阵”。有时学生还会兴冲冲地“冲”在老师前面，好像是学生在领着老师跑。有一次我出差，恰逢期中考试在即，我未布置作业就急忙走了，回来后我得知，课代表和学生们一起列表复习，梳理知识点，复习得有条不紊。那次考试，在我缺席的情况下，他们依然考出了在平行班中第一的好成绩。所以说，让学生主动参与到学习中来，他们会不断给你惊喜。
　　二、教师要想尽办法，不断激发学生的学习兴趣
　　从教第一届学生开始，我就有意识地让学生在课堂上多表现，这样既可以让学生兴奋起来，又可以锻炼他们的反应能力、思维与表达能力。具体活动方式有以下几种：
　　1.课前5分钟展示
　　具体做法是让学生在这5分钟内随意展示自己，可以读、说、唱、跳等，让学生在自己的爱好上充分找到自信。还记得我的学生王春龙曾经将一枚鸡蛋成功地立在了讲桌上，在这个过程中他虽说几次想放弃，但下面学生不断的掌声让他坚持到了最后。我不失时机地对学生说：“你可能不是成绩最好的，但只要你肯坚持，就一定能获得成功，会成为父母的骄傲。”
　　2.开展辩论会
　　在课堂教学过程中，我经常向学生抛出问题，提前让他们做好准备，告诉他们在规定的时间内开展辩论。学生的积极性很高，在辩论会上，他们唇枪舌剑，妙语连珠，就连平时上课不爱发言的同学，也不时地站起来发表自己独到的见解，赢得其他学生的阵阵掌声。学生的表现远远超出了我的预期。我认为用课堂辩论的方式来解决问题，最能激发学生自主学习的积极性。
　　3.自编自演
　　从教第一届学生起，《林黛玉进贾府》就成了我屡试不爽的篇目，让学生自己写剧本、选角色、选道具。等演出结束，我会让台下学生当评委，评出最佳演员。这一做法，不仅避免了学生学习文言文的枯燥感，而且会对课文内容、人物性格把握得更好。
　　除此之外，课文背诵比赛、知识竞赛等也是教学过程中行之有效的方式。这些活动，从制订规则到参赛、评判均是学生自己组织、参与，老师只是幕后筹划、指导，整个活动过程学生都热情高涨，活动结束了，还意犹未尽，这样的课堂不正是我们期望的课堂吗?
　　亲其师，信其道。师生关系融洽使得学生愿意参与到教学活动中来，但要想长久地抓住学生的心，还要使教学活动贴近生活，贴近学生实际，内容丰富，形式多样，形成竞争，学生做主，台前冲锋，教师运筹，幕后指导。教师大胆放手，多多鼓励，学生自然热情高涨，灵感频现。我相信，只有这样，学生学习才能由被动变为主动，对学习始终充满热情。
　　(作者单位　山东省德州市第二中学)