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2016年以来,随着部编版教材的全面推行,自读课文在呈现形式上发生了变化,课文旁边的批注和课后的"阅读提示"再一次提醒教师,"自读"必须落到实处。但我们必须明确,教师作为"学习活动的组织者和引导者",必须充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
初中语文自读课文“主问题”的设计策略
【摘 要】
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2016年以来,随着部编版教材的全面推行,自读课文在呈现形式上发生了变化,课文旁边的批注和课后的"阅读提示"再一次提醒教师,"自读"必须落到实处。但我们必须明确,教师作为"学
【机 构】
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兰州市第三十五中学
【出 处】
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甘肃教育
【发表日期】
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2019年19期
【基金项目】
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甘肃省“十三五”教育科学规划课题《初中语文自读课文课堂主问题设计研究》的研究成果，课题立项号：GS[2017]GHB0761
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