【摘 要】
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本文采用学前儿童心理健康测评量表对随机抽取的宁波市区443名幼儿家长进行问卷调查并进行数据分析。调研中存在心理健康偏差的幼儿比例占到总数的11.29%以上,亲子教养与联合教养在心理健康评测的多维度存在显著性差异,而亲子教养与完全隔代教养在社会适应不良项中存在极显著差异,完全隔代教养和联合教养对幼儿的心理健康状况影响无显著差异;隔代教养过程中幼儿学龄、教养者年龄和学历对心理健康评测结果无显著影响。居
【基金项目】
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宁波市教育科学规划专项课题（2020YQZX172）；
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本文采用学前儿童心理健康测评量表对随机抽取的宁波市区443名幼儿家长进行问卷调查并进行数据分析。调研中存在心理健康偏差的幼儿比例占到总数的11.29%以上,亲子教养与联合教养在心理健康评测的多维度存在显著性差异,而亲子教养与完全隔代教养在社会适应不良项中存在极显著差异,完全隔代教养和联合教养对幼儿的心理健康状况影响无显著差异;隔代教养过程中幼儿学龄、教养者年龄和学历对心理健康评测结果无显著影响。居家教养时期宁波市区幼儿心理不健康现象并不少见,不同家庭教养形式对幼儿心理健康状况的影响各有优劣,需保持对幼儿心理问题的关注,并制订适宜的干预策略。
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