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[摘 要] 立足化工技术类专业和化工行业特色，结合“思政元素融入专业知识”的教学理念，深入挖掘教学方式以及化工技术类专业课程中蕴含的思想价值和精神内涵等思想政治教育资源，提高教师的课程思政意识和能力，引导学生形成正确的职业道德、社会责任意识、法治意识、可持续发展观、环境保护意识和安全意识等，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
[关 键 词] 课程思政;化工技术类;专业课程
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0042-02
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，思想政治工作不仅仅是思想政治理论课的事情，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。毋庸置疑，课程思政是新时代思想政治教育发展的重要方向，课程思政和思政课程不是对立的，而是内在统一的关系。课程思政体现的是专业知识和真善美的结合，指的是深入挖掘专业课程当中本身蕴含的真善美的元素即思想政治元素，然后将专业知识和真善美元素实现高度融合。
在高职工科类专业中，60%以上的课程都是理工科课程，包括基础课（如大学物理、高等数学等）、专业基础课、专业核心课、专业拓展课等。如何将思想政治教育融入此类课程教育教学过程中，在专业课程及课堂上呈现出其中具备的思想政治元素，让专业课程充分发挥其育人功能，也是当前高职院校亟待解决的热点和难点问题[2-5]。
化工技术类专业课程中同样蕴含着丰富的思想政治元素，本文以化工技术类专业为例，以专业课程为载体，从专业课程建设、教师队伍、课堂教学三个方面进行课程思政建设的探索与实践，以期为高职工科类专业课程思政建设提供参考。
一、充分发挥好课程建设“主战场”的作用
有针对性地制（修）订人才培养方案，切实落实高等职业教育专业教学标准相关要求。制订课程标准时，合理设置人才培养目标，包括知识目标、技能（能力）目标和素质目标。深入挖掘化工技术类专业课程中蕴含的思想价值和精神内涵等思想政治教育资源，结合化工技术类专业和化工行业特点，重点培养学生的安全意识、环境保护意识、产品质量意识、法治意识，精益求精、实事求是的工作态度，良好的职业道德、行为习惯和可持续发展观念，同时增强课程的知识性、人文性，从而将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。结合课程特点、价值理念等，将思想政治教育元素有机融入专业课程教学内容中，做到专业课程内容与思想政治教育内容“无缝衔接”，达到润物无声、育人无形的效果。
二、充分发挥好教师队伍“主力军”的能动性
教师是实施课程思政建设的主体，是课堂教学的第一责任人，是推进课程思政建设的执行者和“主力军”，教师的课程思政能力直接关系到教学效果、教学质量和立德树人成效[6]。因此，我们要充分发挥教师在推进全面课程思政建设中的主导作用。
从“思政课程”向“课程思政”模式的转变，需要全体教师共同承担起这项任务，这无疑对专业课程教师提出了更高的要求。教师的一言一行会对学生的思想和行为产生重要影响，且身教大于言传，这就要求教师一定要严于律己、以身作则，为学生树立好榜样，做好学生的引路人。一要把好教师入口关，思想政治、职业道德考核是第一位的，务必建成一支高素质的教师队伍;二要注重加强师德师风建设，培养教师自觉以德立身、以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师;三要经常性地开展教育教学相关培训及探讨，促使课程思政理念在全体教师中形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力得到全面提升。
（一）利用好教师教学各个环节
教师平时应注意积累和挖掘课程中蕴含的思想政治元素，提前了解学生的基本情况，做到内容有针对性;备课时对教学内容进行认真准备，找准思想政治元素与专业知识的契合点;上课过程中要精神饱满、富有激情、举止文明，适时地将精心准备的典型案例或其他思想政治教育元素穿插于课程内容中，这样才不至于“因思政而思政”，使得思想政治元素与专业知识有机融合，从而做到育人无痕。课后，及时认真反思教学过程中存在的问题和好的做法，为下一步课程思政提供帮助。
（二）抓住每一个育人的有利时机[7]
孔子曰：“亲其师，信其道。”教师可以通过课间休息时间或学生活动时间与学生进行广泛的沟通和交流，从而了解学生内心的真实状态，并且与学生建立良好的关系，亦师亦友。通过平时的交流，潜移默化地引导学生接受正确的观点，帮助学生形成正确的认识。
（三）发挥好教研室等基层教学组织的作用
将教研活动作为相近专业课程思政建设的交流平台，通过教研活动，可以经常性地开展现场教学观摩、课程思政元素及好的教学方法典型经验交流、教师教学培训等活动，以便于教师之间相互学习、借鉴和提升，培养能将思想政治教育与专业教育有机融合、形成整体的高素质的教师队伍。
三、充分运用好课堂教学这一“主渠道”
课堂是教育活动展开的主要场合，是教师实施教育活动的主要载体，不论是专业知识还是育人功能，主要都是通过课堂而开展和实现的[5]。提高人才培养质量还是要向课堂要质量，只有将挖掘出的思想政治元素在授课过程中有机地融入课程内容，才能让思想政治教育在专业课程教学中有扎实的“落脚点”，才能将教书育人真正落實到课堂教学[7]。 （一）理论联系实际
创设密切贴近生活的学习情景。比如，讲解高分子材料中的老化时，提醒学生日常生活中常见的塑料制品如塑料盆在阳光直射环境下放置较短时间即会变脆易碎裂，但是在室内避光条件下可以使用很长时间而不发生明显变化;讲解物理化学中稀溶液凝固点降低时，举例汽车防冻液的防冻原理;讲解界面现象中润湿、不润湿作用及其应用时，结合生活中的常见现象，如水滴在雨衣、雨伞、植物叶子上呈球状液滴，是不润湿的典型代表，农作物打农药时会加入表面活性剂，使液体黏附在枝叶表面，是润湿的典型代表和应用案例;讲解无机化学中焰色反应时，联系常见的放烟花时会出现五彩缤纷的颜色等。引导学生对生活中常见的现象进行思考，多问为什么，使抽象的专业知识在生活中找到支撑，加深对知识的掌握和领悟。这种案例式的教学方式能够做到理论联系实际，密切贴近生活，在保持专业性的同时兼顾趣味性，大大提高授课质量和育人效果。
（二）提高解决问题的能力和团结协作能力
创新课堂教学模式，深入挖掘教学方法中蕴含的思想政治教育资源。比如，分析化学实验等实验操作类课程，除按照规定流程进行操作外，也适当给学生增加障碍或实际生产过程中可能出现的困难，给学生安排任务，根据任务的具体情况安排学生独立解决或以小组的形式进行讨论、解决问题，锻炼学生独立解决实际问题的能力以及团队协作能力。
（三）培养可持续科学发展观、环境保护意识和安全意识
人类历史发展至今，离不开化学化工的巨大贡献，但是它是一把双刃剑，化学物质会对人体健康、环境等造成危害等，如装修污染、白色污染等。通过HSEQ與清洁生产等课程的学习讨论，可以帮助学生理解科学发展观的理念，帮助学生树立环境保护意识和安全意识。在讲解实验室安全技术等课程中实验室废弃物管理的内容时，要提醒学生废气、废液、废渣在排放前要将对环境的危害降到最低，增强学生人与自然和谐共处的意识，由此引出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，重点讲解“绿色”的内涵，给子孙后代留下绿水青山。
（四）良好的职业道德和精益求精的工匠精神
在指导学生进行物理化学实验、分析化学实验、有机化学实验等分析操作时，提醒学生化工产品检测的结果对操作熟练度的要求一般比较高，以此引导学生要以一种严肃认真、精益求精的态度对待自己的工作，严格按照标准、规范进行操作，严格遵守实验室守则，忠于职守，尽职尽责。结合职业技能大赛的要求及培训，教育引导学生深刻理解并自觉实践化工行业职业精神和职业规范，培养学生遵纪守法、爱岗敬业、实事求是、精益求精的职业品格和行为习惯。通过观看教育视频及化工厂、化验室事故案例等，进一步加强安全教育和职业素养教育。
（五）法治意识和社会责任意识
根据化工行业和化工产品本身的特殊性，在分析化学、化工产品检验等课程中引入典型案例，讲解测试数据错误或伪造测试数据带来的危害和严重的后果，对学生加强法治教育，深化学生对法治观念、法治原则以及重要相关法律概念的认知，帮助学生树立法治意识和社会责任意识。
综上所述，专业课程是育人的主阵地，要发挥好每门课程的育人作用，充分发挥好课程建设“主战场”、教师队伍“主力军”、课堂教学“主渠道”的作用，实现专业课程与思想政治理论课程同向同行、相互连接，协同育人，形成化工技术类专业特色鲜明的课程思政建设工作格局，从而提高化工技术类专业人才培养质量。
参考文献：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（10）.
[2]仝娜，唐少文，储海燕，等.简论课程思政建设理论与实践[J].南京医科大学学报（社会科学版），2019，19（4）：332-334.
[3]王学俭，石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2020，41（2）：50-58.
[4]马佩，陈辉，常敏.课程思政融入工科专业课程教学中的实践与探索[J].教育教学论坛，2020（6）：165-166.
[5]秦艳丽.高等职业院校思政教育与专业课程教育融合探析[J].现代职业教育，2020（48）：150-151.
[6]张春晓.高校教师在课程思政建设中的主导作用[J].社会主义论坛，2020（11）：48，52-53.
[7]贾曌.在高分子化学专业教学中实施课程思政的探索与实践[J].山东化工，2018，47（21）：167-168.
编辑 司 楠
[关 键 词] 课程思政;化工技术类;专业课程
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）23-0042-02
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，思想政治工作不仅仅是思想政治理论课的事情，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。毋庸置疑，课程思政是新时代思想政治教育发展的重要方向，课程思政和思政课程不是对立的，而是内在统一的关系。课程思政体现的是专业知识和真善美的结合，指的是深入挖掘专业课程当中本身蕴含的真善美的元素即思想政治元素，然后将专业知识和真善美元素实现高度融合。
在高职工科类专业中，60%以上的课程都是理工科课程，包括基础课（如大学物理、高等数学等）、专业基础课、专业核心课、专业拓展课等。如何将思想政治教育融入此类课程教育教学过程中，在专业课程及课堂上呈现出其中具备的思想政治元素，让专业课程充分发挥其育人功能，也是当前高职院校亟待解决的热点和难点问题[2-5]。
化工技术类专业课程中同样蕴含着丰富的思想政治元素，本文以化工技术类专业为例，以专业课程为载体，从专业课程建设、教师队伍、课堂教学三个方面进行课程思政建设的探索与实践，以期为高职工科类专业课程思政建设提供参考。
一、充分发挥好课程建设“主战场”的作用
有针对性地制（修）订人才培养方案，切实落实高等职业教育专业教学标准相关要求。制订课程标准时，合理设置人才培养目标，包括知识目标、技能（能力）目标和素质目标。深入挖掘化工技术类专业课程中蕴含的思想价值和精神内涵等思想政治教育资源，结合化工技术类专业和化工行业特点，重点培养学生的安全意识、环境保护意识、产品质量意识、法治意识，精益求精、实事求是的工作态度，良好的职业道德、行为习惯和可持续发展观念，同时增强课程的知识性、人文性，从而将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。结合课程特点、价值理念等，将思想政治教育元素有机融入专业课程教学内容中，做到专业课程内容与思想政治教育内容“无缝衔接”，达到润物无声、育人无形的效果。
二、充分发挥好教师队伍“主力军”的能动性
教师是实施课程思政建设的主体，是课堂教学的第一责任人，是推进课程思政建设的执行者和“主力军”，教师的课程思政能力直接关系到教学效果、教学质量和立德树人成效[6]。因此，我们要充分发挥教师在推进全面课程思政建设中的主导作用。
从“思政课程”向“课程思政”模式的转变，需要全体教师共同承担起这项任务，这无疑对专业课程教师提出了更高的要求。教师的一言一行会对学生的思想和行为产生重要影响，且身教大于言传，这就要求教师一定要严于律己、以身作则，为学生树立好榜样，做好学生的引路人。一要把好教师入口关，思想政治、职业道德考核是第一位的，务必建成一支高素质的教师队伍;二要注重加强师德师风建设，培养教师自觉以德立身、以德施教，争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师;三要经常性地开展教育教学相关培训及探讨，促使课程思政理念在全体教师中形成广泛共识，广大教师开展课程思政建设的意识和能力得到全面提升。
（一）利用好教师教学各个环节
教师平时应注意积累和挖掘课程中蕴含的思想政治元素，提前了解学生的基本情况，做到内容有针对性;备课时对教学内容进行认真准备，找准思想政治元素与专业知识的契合点;上课过程中要精神饱满、富有激情、举止文明，适时地将精心准备的典型案例或其他思想政治教育元素穿插于课程内容中，这样才不至于“因思政而思政”，使得思想政治元素与专业知识有机融合，从而做到育人无痕。课后，及时认真反思教学过程中存在的问题和好的做法，为下一步课程思政提供帮助。
（二）抓住每一个育人的有利时机[7]
孔子曰：“亲其师，信其道。”教师可以通过课间休息时间或学生活动时间与学生进行广泛的沟通和交流，从而了解学生内心的真实状态，并且与学生建立良好的关系，亦师亦友。通过平时的交流，潜移默化地引导学生接受正确的观点，帮助学生形成正确的认识。
（三）发挥好教研室等基层教学组织的作用
将教研活动作为相近专业课程思政建设的交流平台，通过教研活动，可以经常性地开展现场教学观摩、课程思政元素及好的教学方法典型经验交流、教师教学培训等活动，以便于教师之间相互学习、借鉴和提升，培养能将思想政治教育与专业教育有机融合、形成整体的高素质的教师队伍。
三、充分运用好课堂教学这一“主渠道”
课堂是教育活动展开的主要场合，是教师实施教育活动的主要载体，不论是专业知识还是育人功能，主要都是通过课堂而开展和实现的[5]。提高人才培养质量还是要向课堂要质量，只有将挖掘出的思想政治元素在授课过程中有机地融入课程内容，才能让思想政治教育在专业课程教学中有扎实的“落脚点”，才能将教书育人真正落實到课堂教学[7]。 （一）理论联系实际
创设密切贴近生活的学习情景。比如，讲解高分子材料中的老化时，提醒学生日常生活中常见的塑料制品如塑料盆在阳光直射环境下放置较短时间即会变脆易碎裂，但是在室内避光条件下可以使用很长时间而不发生明显变化;讲解物理化学中稀溶液凝固点降低时，举例汽车防冻液的防冻原理;讲解界面现象中润湿、不润湿作用及其应用时，结合生活中的常见现象，如水滴在雨衣、雨伞、植物叶子上呈球状液滴，是不润湿的典型代表，农作物打农药时会加入表面活性剂，使液体黏附在枝叶表面，是润湿的典型代表和应用案例;讲解无机化学中焰色反应时，联系常见的放烟花时会出现五彩缤纷的颜色等。引导学生对生活中常见的现象进行思考，多问为什么，使抽象的专业知识在生活中找到支撑，加深对知识的掌握和领悟。这种案例式的教学方式能够做到理论联系实际，密切贴近生活，在保持专业性的同时兼顾趣味性，大大提高授课质量和育人效果。
（二）提高解决问题的能力和团结协作能力
创新课堂教学模式，深入挖掘教学方法中蕴含的思想政治教育资源。比如，分析化学实验等实验操作类课程，除按照规定流程进行操作外，也适当给学生增加障碍或实际生产过程中可能出现的困难，给学生安排任务，根据任务的具体情况安排学生独立解决或以小组的形式进行讨论、解决问题，锻炼学生独立解决实际问题的能力以及团队协作能力。
（三）培养可持续科学发展观、环境保护意识和安全意识
人类历史发展至今，离不开化学化工的巨大贡献，但是它是一把双刃剑，化学物质会对人体健康、环境等造成危害等，如装修污染、白色污染等。通过HSEQ與清洁生产等课程的学习讨论，可以帮助学生理解科学发展观的理念，帮助学生树立环境保护意识和安全意识。在讲解实验室安全技术等课程中实验室废弃物管理的内容时，要提醒学生废气、废液、废渣在排放前要将对环境的危害降到最低，增强学生人与自然和谐共处的意识，由此引出“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，重点讲解“绿色”的内涵，给子孙后代留下绿水青山。
（四）良好的职业道德和精益求精的工匠精神
在指导学生进行物理化学实验、分析化学实验、有机化学实验等分析操作时，提醒学生化工产品检测的结果对操作熟练度的要求一般比较高，以此引导学生要以一种严肃认真、精益求精的态度对待自己的工作，严格按照标准、规范进行操作，严格遵守实验室守则，忠于职守，尽职尽责。结合职业技能大赛的要求及培训，教育引导学生深刻理解并自觉实践化工行业职业精神和职业规范，培养学生遵纪守法、爱岗敬业、实事求是、精益求精的职业品格和行为习惯。通过观看教育视频及化工厂、化验室事故案例等，进一步加强安全教育和职业素养教育。
（五）法治意识和社会责任意识
根据化工行业和化工产品本身的特殊性，在分析化学、化工产品检验等课程中引入典型案例，讲解测试数据错误或伪造测试数据带来的危害和严重的后果，对学生加强法治教育，深化学生对法治观念、法治原则以及重要相关法律概念的认知，帮助学生树立法治意识和社会责任意识。
综上所述，专业课程是育人的主阵地，要发挥好每门课程的育人作用，充分发挥好课程建设“主战场”、教师队伍“主力军”、课堂教学“主渠道”的作用，实现专业课程与思想政治理论课程同向同行、相互连接，协同育人，形成化工技术类专业特色鲜明的课程思政建设工作格局，从而提高化工技术类专业人才培养质量。
参考文献：
[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（10）.
[2]仝娜，唐少文，储海燕，等.简论课程思政建设理论与实践[J].南京医科大学学报（社会科学版），2019，19（4）：332-334.
[3]王学俭，石岩.新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略[J].新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2020，41（2）：50-58.
[4]马佩，陈辉，常敏.课程思政融入工科专业课程教学中的实践与探索[J].教育教学论坛，2020（6）：165-166.
[5]秦艳丽.高等职业院校思政教育与专业课程教育融合探析[J].现代职业教育，2020（48）：150-151.
[6]张春晓.高校教师在课程思政建设中的主导作用[J].社会主义论坛，2020（11）：48，52-53.
[7]贾曌.在高分子化学专业教学中实施课程思政的探索与实践[J].山东化工，2018，47（21）：167-168.
编辑 司 楠