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中考作为地区评估初中学生阶段学业成果的有效手段，其考核的内容即中考试题反映了地区课改的成果，对教师日常教学具有极其重要的指导和借鉴意义。在中学历史教学中，经过几年的探索，我认为研究中考试题，吃透中考试题的命题意义，充分发掘中考试题资源，对我们的教学有如下几方面的作用：
一、扩展教学内容，激发学生的学习兴趣
历史作为一门人文学科，其内容丰富，但是在教学中，因为各种原因，学生总觉得没意思，听课积极性不高，教师在教学中也会觉得“黔驴技穷”，抓不住学生的“兴奋点”。固然受时间、空间和教学目标的限制，我们教学不可能像说书那样长篇累牍，引人入胜，但是可以在讲解某个知识点时，穿插“佐料”，持续吸引学生的注意力，保持良好的学习状态还是可以做到的。如果感觉自己“料少”，我建议认真研究中考试题，汲取养分，充实自己的教学内容。如我们在讲解商鞅变法时可以引用这样一道习题：
例一：战国时期有一户人家，老大因作战有功获得爵位，老二在家勤于耕作免除徭役，老三则被国君派往小县为吏。据此判断这户人家最有可能生活在（ ）（2010·福建福州）
A．齐国 Ｂ．楚国 Ｃ．燕国 Ｄ．秦国
教师可以这样设问：因为变法，各诸侯国国内政策发生了很大的变化，有这样一个场景“战国时期……”，请问这户人家最有可能生活在哪一个诸侯国？以上场景分别对应哪些措施？虽然剧情很短，但是和“商鞅变法发生在哪一个诸侯国？有哪些措施？”这样的提问相比较，学生听起来觉得前者更有意思，这样便产生了兴趣，注意力自然而然地就集中了，积极参与课堂的讨论，提高了学习效率。
二、结合时代背景，突出史学的价值功能
我们知道历史最重要的一项功能便是“以史为鉴”，学习历史，为现实生活提供帮助。因而在教学中我们要不时地把历史与我们的生活环境联系起来，让学生对历史有一个理性的认知，充分利用历史提供的生存经验，指导我们的生活。很多教师在组织教学时感觉生活与课本联系的不多，其实主要因为我们在日常教学中知识积累较少的缘故，在中考试题中有很多这样的资源，在教学中完全可以利用。
例二：右图是2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。请问，出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是（ ）（2010·四川内江）
A．司母戊鼎 Ｂ．青铜立人
Ｃ．青铜树 Ｄ．四羊方尊
课本中关于青铜器讲解的内容很少，内容刻板僵硬，学生很难产生兴趣，假如在教学中插入当前社会热点话题——世博会，然后设问“仔细观察屏幕中的图片，大家发现它与我们本课哪件青铜器很相似？”，那么学生的兴趣立刻就会被调动起来。
三、引导学生学习，形成有效的学习思维
养成良好的学习习惯，形成科学合理的学习方法，有助于历史的学习。借鉴中考试题有助于我们了解全国各地中学历史课改现状，研究本地中考试题能够把握本地教育部门对本学科的教学要求，形成具有地方特色的教育文化，最大限度的达成教学目标。学生在此过程中逐步适应教学节奏，了解学习目标，形成自己的有效学习思维。
例三：客观史实是历史学习的重要内容之一。据所学知识回答问题。（12分）（例如2011年江苏省连云港中考历史试卷第38题）
（1）请按人物、时间、行为等要素，归纳下列材料中的客观史实。（3分）
甲午中日战争的失败，极大刺激了严复。为唤醒中国人民挽救危亡，他积极撰文和翻译西方著作，先后发表《论世变之亟》、《原强》、《救亡决论》、《辟韩》等文章，译述赫胥黎的《天演论》等著作，批判封建专制思想和封建文化，主张开民智、学习西方等，对中国近代思想解放产生了积极而重大的影响。
（2）史实的客观性主要来自史料。阅读下列选自《天演论》的史料。（3分）
以天演为体，而其用有二：曰物竞，曰天择。此万物莫不然（这样），而于生物之类为尤著。……斯宾塞尔曰：“天择者，存其最宜者也。”
请回答：概括史料中严复宣传的主要观点。这一观点源于达尔文的什么著作？严复的思想对当时中国政治产生的最大影响是什么？
（3）联系比较是感悟史实情意的方法之一。我们可以把重要历史人物的共性概括为：立足自身特长，勇担历史使命。美国开国元勋杰斐逊执笔起草了哪一重要政治文献？社会赋予杰斐逊和严复的共同使命是什么？与杰斐逊不同，严复勇担历史使命主要表现在哪一领域？（3分）
（4）上述探究展示了学习客观史实的大致过程。请根据这一过程，简要归纳客观史实的学习目标。（3分）
通过本题，我们了解到连云港中考历史要求学生能够通过阅读史料，归纳客观史实，形成自己的看法。那么学生在学习中必须学会阅读史料，寻找有效的历史信息，能够根据史料归纳史实，并结合所学知识形成自己的理解与思考。
四、注重有机综合，构建系统的知识网络
历史的存在不是孤立的，它是相互联系、相互作用的有机整体。学生在学习历史过程中不能孤立的看待某个历史事件，必须学会横向联系、纵向比较，理解历史史实之间的关系，在历史网络中比较、归纳历史事件相互关系，判断其对历史进程的影响。中考试题中有很多内容涉及知识广泛，有助于学生思维的扩展，能够帮助学生形成知识网络。教师在教学中如果对教材把握不是很到位，完全可以借鉴中考试题，开拓自己的视野，进行有效的教学设计，帮助学生构建知识网络，提高学习效率。
中考题库既是教学的风向标，也是我们教师汲取营养过程中最重要的资源之一，充分发掘中考试题资源，会给你课堂教学带来革命性的变化，对激发学生学习兴趣，提高教学水平具有积极的意义。
一、扩展教学内容，激发学生的学习兴趣
历史作为一门人文学科，其内容丰富，但是在教学中，因为各种原因，学生总觉得没意思，听课积极性不高，教师在教学中也会觉得“黔驴技穷”，抓不住学生的“兴奋点”。固然受时间、空间和教学目标的限制，我们教学不可能像说书那样长篇累牍，引人入胜，但是可以在讲解某个知识点时，穿插“佐料”，持续吸引学生的注意力，保持良好的学习状态还是可以做到的。如果感觉自己“料少”，我建议认真研究中考试题，汲取养分，充实自己的教学内容。如我们在讲解商鞅变法时可以引用这样一道习题：
例一：战国时期有一户人家，老大因作战有功获得爵位，老二在家勤于耕作免除徭役，老三则被国君派往小县为吏。据此判断这户人家最有可能生活在（ ）（2010·福建福州）
A．齐国 Ｂ．楚国 Ｃ．燕国 Ｄ．秦国
教师可以这样设问：因为变法，各诸侯国国内政策发生了很大的变化，有这样一个场景“战国时期……”，请问这户人家最有可能生活在哪一个诸侯国？以上场景分别对应哪些措施？虽然剧情很短，但是和“商鞅变法发生在哪一个诸侯国？有哪些措施？”这样的提问相比较，学生听起来觉得前者更有意思，这样便产生了兴趣，注意力自然而然地就集中了，积极参与课堂的讨论，提高了学习效率。
二、结合时代背景，突出史学的价值功能
我们知道历史最重要的一项功能便是“以史为鉴”，学习历史，为现实生活提供帮助。因而在教学中我们要不时地把历史与我们的生活环境联系起来，让学生对历史有一个理性的认知，充分利用历史提供的生存经验，指导我们的生活。很多教师在组织教学时感觉生活与课本联系的不多，其实主要因为我们在日常教学中知识积累较少的缘故，在中考试题中有很多这样的资源，在教学中完全可以利用。
例二：右图是2010年上海世博会中国馆建筑“东方之冠”。据说它的创意来源于中国古代青铜器皿文化。请问，出土于我国河南，代表了商朝青铜器典型风格的巨鼎是（ ）（2010·四川内江）
A．司母戊鼎 Ｂ．青铜立人
Ｃ．青铜树 Ｄ．四羊方尊
课本中关于青铜器讲解的内容很少，内容刻板僵硬，学生很难产生兴趣，假如在教学中插入当前社会热点话题——世博会，然后设问“仔细观察屏幕中的图片，大家发现它与我们本课哪件青铜器很相似？”，那么学生的兴趣立刻就会被调动起来。
三、引导学生学习，形成有效的学习思维
养成良好的学习习惯，形成科学合理的学习方法，有助于历史的学习。借鉴中考试题有助于我们了解全国各地中学历史课改现状，研究本地中考试题能够把握本地教育部门对本学科的教学要求，形成具有地方特色的教育文化，最大限度的达成教学目标。学生在此过程中逐步适应教学节奏，了解学习目标，形成自己的有效学习思维。
例三：客观史实是历史学习的重要内容之一。据所学知识回答问题。（12分）（例如2011年江苏省连云港中考历史试卷第38题）
（1）请按人物、时间、行为等要素，归纳下列材料中的客观史实。（3分）
甲午中日战争的失败，极大刺激了严复。为唤醒中国人民挽救危亡，他积极撰文和翻译西方著作，先后发表《论世变之亟》、《原强》、《救亡决论》、《辟韩》等文章，译述赫胥黎的《天演论》等著作，批判封建专制思想和封建文化，主张开民智、学习西方等，对中国近代思想解放产生了积极而重大的影响。
（2）史实的客观性主要来自史料。阅读下列选自《天演论》的史料。（3分）
以天演为体，而其用有二：曰物竞，曰天择。此万物莫不然（这样），而于生物之类为尤著。……斯宾塞尔曰：“天择者，存其最宜者也。”
请回答：概括史料中严复宣传的主要观点。这一观点源于达尔文的什么著作？严复的思想对当时中国政治产生的最大影响是什么？
（3）联系比较是感悟史实情意的方法之一。我们可以把重要历史人物的共性概括为：立足自身特长，勇担历史使命。美国开国元勋杰斐逊执笔起草了哪一重要政治文献？社会赋予杰斐逊和严复的共同使命是什么？与杰斐逊不同，严复勇担历史使命主要表现在哪一领域？（3分）
（4）上述探究展示了学习客观史实的大致过程。请根据这一过程，简要归纳客观史实的学习目标。（3分）
通过本题，我们了解到连云港中考历史要求学生能够通过阅读史料，归纳客观史实，形成自己的看法。那么学生在学习中必须学会阅读史料，寻找有效的历史信息，能够根据史料归纳史实，并结合所学知识形成自己的理解与思考。
四、注重有机综合，构建系统的知识网络
历史的存在不是孤立的，它是相互联系、相互作用的有机整体。学生在学习历史过程中不能孤立的看待某个历史事件，必须学会横向联系、纵向比较，理解历史史实之间的关系，在历史网络中比较、归纳历史事件相互关系，判断其对历史进程的影响。中考试题中有很多内容涉及知识广泛，有助于学生思维的扩展，能够帮助学生形成知识网络。教师在教学中如果对教材把握不是很到位，完全可以借鉴中考试题，开拓自己的视野，进行有效的教学设计，帮助学生构建知识网络，提高学习效率。
中考题库既是教学的风向标，也是我们教师汲取营养过程中最重要的资源之一，充分发掘中考试题资源，会给你课堂教学带来革命性的变化，对激发学生学习兴趣，提高教学水平具有积极的意义。