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摘 要：音乐能够寄托人的情感，启人心智，催人奋进。初中阶段开设的音乐欣赏课程对于促进学生健康成长，培养其健康、正确的审美价值观具有重要的作用。结合实际教学，笔者提出了一些建议，望能为同行提供帮助。
关键词：初中音乐 传播趋势 有效策略
随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是杂科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐教师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标？
一、教师要激发学生的学习兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物、进行某种活动的一种倾向性意识，它可以激发学生学习的积极性、提高学习效率。兴趣对于学习的重要意义，这一常识性的问题早已是深入人心。爱因斯坦有一句名言：“热爱，是最好的老师。”在音乐教学过程中，教师要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情来影响和熏陶学生，在初中音乐教学过程中打造高效的音乐教学课堂，引导学生喜爱音乐甚至觉得在生活中离不开音乐。教师要凭借自己对音乐作品透彻的理解以及自己满怀激情的表演来激发学生的情感，使学生在思想上产生强烈的共鸣，进一步受到音乐美感的熏陶。音乐教师要注意采用一些效果顯著的教学方式来吸引学生，使学生对音乐有一定的心理向往。
二、创造、表现
作为教学活动，音乐教学要根据学生本身的特点去开展音乐活动。在音乐的生理调查中发现，学生对唱歌、画画、游戏的喜爱几乎是一种天性。所以，我们应该利用这些与生俱来的天性，在此基础上培养学生主动去感受、发现美妙的音乐所带来的快乐和愉悦，创造另一个世界，而不是让学生被动地去接受乐理知识或机械式的技巧训练，让学生们在一种游戏式的创造活动中发现这奇妙的音乐世界，同时在音乐的熏陶中开启学生们丰富的心灵世界。
1.节奏游戏。在节奏教学时，要采用形象化的音乐节奏。由自然节奏启发音乐节奏的方法，把丰富多彩的自然音响节奏融合在形象化的音乐节奏中，既直观明了又颇有趣味性，如附点节奏（蝉叫）、十六分音符节奏（敲打锣鼓）、二分音符节奏（钟声）、切分音（体育口令）。为了帮助学生巩固和掌握生活中的简单节奏，可进行节奏接力赛的游戏：老师拍2/4××|×××|；学生甲接：×××|×× ××|（后一小节自由发挥）； 乙接：××××|××××|（后一小节自由发挥）；丙接：××××|×-|（后一小节自由发挥）。这个节奏游戏不仅要求学生创造节奏，而且训练了学生的反应能力，丰富了节奏词汇。
2.音高游戏。用唱名来表示音高，被称为识谱教学中的唱名音程感。唱名音程感是识谱能力的基础，我们必须在识谱教学初期就进行充分的练习。如黑板上画谱游戏（线间跳），画出高音谱表，让学生们拿有各种不同唱名的图片，听音乐找位置，音乐尾音是“sol”，手拿“sol”的学生即刻到第二线……或者是听着音乐线间指点，找唱名的位置。
3.手指游戏。在教学中利用“顺口溜”的游戏形式来认识音乐符号，也极大地调动了学生的记忆与理解。例如认识五线谱，让学生做手指游戏，边读边在手指上指出C大调各音的位置，巩固音位：“伸出手看一看，五个指头五条线。小指比作第一线，拇指比作第五线。一二三四五条线，两指中间比作间。线间线间我上楼梯，mi、fa、sol、la、si、do、re、mi、fa。下加一线中央C，do的家住这里。同学们，re的家住那里？”
三、培养学生的感知能力
视觉和听觉是音乐教学活动中所主要培养的两种感知能力。首要的是听觉能力的培养，就是让学生通过音调、音色、力度、时值去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，以此来提高学生听觉的选择性和敏感性。第二是视觉能力的培养。视觉能力很重要，这里所说的视觉能力，指的是在发声练习、视唱练习中的“视谱”和“视奏”，它要求达到“一目数行”的速视能力。此外，还有一种能力也是感知能力培养的重要部分，那就是唱歌技巧。我们主张将这三种能力同时来进行培养，不必分开进行。所以，在教学中还应特别注重讲练结合、学以致用，努力地帮助学生把知识转化为技能，使他们逐步具有识谱和唱歌的能力。在教学中要精讲多练，讲了什么知识，就练成感知哪方面知识的能力。比如，在教学唱“4、7”这两个音时，因为这是个增四度音程，学生不易唱准，因此可以用音阶填充法，把这两个音填充为“4 5 6 7”，这样学生们就能很准确地唱准这个音了。
总之，初中音乐教育作为学生德育的重要内容，应当让学生学会辨别优秀音乐的能力，树立起健康的审美观，最终实现德智体美劳的全面发展。
参考文献
[1]胡伟荣 我国音乐艺术教育的现状及其对策分析[J].教育与职业，2008，（11），88-89。
[2]胡志华 浅谈如何提高初中音乐教学质量[J].新课程（下），2011，（1）。
[3]张进 试论情绪在音乐教学中的作用[J].音乐探索，2001。
[4]威廉·詹姆斯[美] 歌唱艺术[M].南京出版社，2001。
关键词：初中音乐 传播趋势 有效策略
随着学业的加重，音乐在初中生的眼中是杂科，是学与不学都无关紧要的课程。所以，在平时的教学中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐教师提出了新的课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的教学目标？
一、教师要激发学生的学习兴趣
兴趣是人们力求认识某种事物、进行某种活动的一种倾向性意识，它可以激发学生学习的积极性、提高学习效率。兴趣对于学习的重要意义，这一常识性的问题早已是深入人心。爱因斯坦有一句名言：“热爱，是最好的老师。”在音乐教学过程中，教师要以自己对音乐、对音乐教育、对学生的真情来影响和熏陶学生，在初中音乐教学过程中打造高效的音乐教学课堂，引导学生喜爱音乐甚至觉得在生活中离不开音乐。教师要凭借自己对音乐作品透彻的理解以及自己满怀激情的表演来激发学生的情感，使学生在思想上产生强烈的共鸣，进一步受到音乐美感的熏陶。音乐教师要注意采用一些效果顯著的教学方式来吸引学生，使学生对音乐有一定的心理向往。
二、创造、表现
作为教学活动，音乐教学要根据学生本身的特点去开展音乐活动。在音乐的生理调查中发现，学生对唱歌、画画、游戏的喜爱几乎是一种天性。所以，我们应该利用这些与生俱来的天性，在此基础上培养学生主动去感受、发现美妙的音乐所带来的快乐和愉悦，创造另一个世界，而不是让学生被动地去接受乐理知识或机械式的技巧训练，让学生们在一种游戏式的创造活动中发现这奇妙的音乐世界，同时在音乐的熏陶中开启学生们丰富的心灵世界。
1.节奏游戏。在节奏教学时，要采用形象化的音乐节奏。由自然节奏启发音乐节奏的方法，把丰富多彩的自然音响节奏融合在形象化的音乐节奏中，既直观明了又颇有趣味性，如附点节奏（蝉叫）、十六分音符节奏（敲打锣鼓）、二分音符节奏（钟声）、切分音（体育口令）。为了帮助学生巩固和掌握生活中的简单节奏，可进行节奏接力赛的游戏：老师拍2/4××|×××|；学生甲接：×××|×× ××|（后一小节自由发挥）； 乙接：××××|××××|（后一小节自由发挥）；丙接：××××|×-|（后一小节自由发挥）。这个节奏游戏不仅要求学生创造节奏，而且训练了学生的反应能力，丰富了节奏词汇。
2.音高游戏。用唱名来表示音高，被称为识谱教学中的唱名音程感。唱名音程感是识谱能力的基础，我们必须在识谱教学初期就进行充分的练习。如黑板上画谱游戏（线间跳），画出高音谱表，让学生们拿有各种不同唱名的图片，听音乐找位置，音乐尾音是“sol”，手拿“sol”的学生即刻到第二线……或者是听着音乐线间指点，找唱名的位置。
3.手指游戏。在教学中利用“顺口溜”的游戏形式来认识音乐符号，也极大地调动了学生的记忆与理解。例如认识五线谱，让学生做手指游戏，边读边在手指上指出C大调各音的位置，巩固音位：“伸出手看一看，五个指头五条线。小指比作第一线，拇指比作第五线。一二三四五条线，两指中间比作间。线间线间我上楼梯，mi、fa、sol、la、si、do、re、mi、fa。下加一线中央C，do的家住这里。同学们，re的家住那里？”
三、培养学生的感知能力
视觉和听觉是音乐教学活动中所主要培养的两种感知能力。首要的是听觉能力的培养，就是让学生通过音调、音色、力度、时值去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，以此来提高学生听觉的选择性和敏感性。第二是视觉能力的培养。视觉能力很重要，这里所说的视觉能力，指的是在发声练习、视唱练习中的“视谱”和“视奏”，它要求达到“一目数行”的速视能力。此外，还有一种能力也是感知能力培养的重要部分，那就是唱歌技巧。我们主张将这三种能力同时来进行培养，不必分开进行。所以，在教学中还应特别注重讲练结合、学以致用，努力地帮助学生把知识转化为技能，使他们逐步具有识谱和唱歌的能力。在教学中要精讲多练，讲了什么知识，就练成感知哪方面知识的能力。比如，在教学唱“4、7”这两个音时，因为这是个增四度音程，学生不易唱准，因此可以用音阶填充法，把这两个音填充为“4 5 6 7”，这样学生们就能很准确地唱准这个音了。
总之，初中音乐教育作为学生德育的重要内容，应当让学生学会辨别优秀音乐的能力，树立起健康的审美观，最终实现德智体美劳的全面发展。
参考文献
[1]胡伟荣 我国音乐艺术教育的现状及其对策分析[J].教育与职业，2008，（11），88-89。
[2]胡志华 浅谈如何提高初中音乐教学质量[J].新课程（下），2011，（1）。
[3]张进 试论情绪在音乐教学中的作用[J].音乐探索，2001。
[4]威廉·詹姆斯[美] 歌唱艺术[M].南京出版社，2001。