【摘 要】
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例2如图所示，三个质量均为m的弹性小球，用两根长均为L的轻绳连成一条直线，而静止在光滑水平面上，现给中间的小球B一个水平初速度，方向与绳垂直，小球相互碰撞时无机械能损失，轻绳不可拉长。
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例2如图所示，三个质量均为m的弹性小球，用两根长均为L的轻绳连成一条直线，而静止在光滑水平面上，现给中间的小球B一个水平初速度，方向与绳垂直，小球相互碰撞时无机械能损失，轻绳不可拉长。
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在函数的学习中，我们常常遇到求函数最值的问题。在数列的学习中也有求它的最大项和最小项的问题。数列作为特殊的函数，既具有函数的特性，又具有它自身的特点。所以其最大(小)的求法，既有与函数相通的一面，又有其自身的特点。下面以具体的例子谈谈求数列最值的常用方法。
全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》要求：数学教学要紧密联系学生的实际，以教材为主要内容，从学生的生活经验和已有的知识出发，通过多种方式为学生创建或模拟一个探索数学知识的情境，为学生提供从事数学活动的机会。为此，教师要设计生动有趣的、适合学生认知水平的教学情境，把知识赋予学生喜闻乐见的情境中，让学生在轻松愉快的气氛中学习知识、发展能力，培养学生学习数学的兴趣。 一、利用悬念型问题创设情境。针对
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法国生理学家贝尔纳曾经说过：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。”古人也说过这样的话：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半。”大科学家爱因斯坦还有一个著名的公式，叫做：W(成功)=x(刻苦努力)+Y(方法正确)+z(不说空话)。这里也强调了使用正确方法的重要意义。联合国科教文组织国际发展委员会编著的《学会生存》一书中指出：未来的文盲，不再是不识字的人，
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中差生一般都是学习基础较差，知识缺漏多，智力稍钝，反应稍慢，学习上懒散，马虎，作业上抄袭。再加上家长、老师和同伴对他们的不正确态度，使他们长期处在不良的学习氛围之中，久而久之就会形成过低的、错误的自我评价，误认为自己不是一块学习的料子，一遇到困难就会退缩或畏惧，对学习产生厌倦和恐惧心理，越学成绩越糟，越学越没劲头，这样会丧失自信心，缺乏意志力，失去学习的动力，更无法振作起来，迎头赶上。如何树立学生
摘要：在新课改的理念下，学生是快乐、自主、探究学习者，教师是学生学习的引导者、参与者。教师应改变过去传统的单向传输课堂教学模式，构建起自主学习课堂，培养学生终身学习能力。 关键词：科学课堂；情境；问题；自主学习 所谓自主学习，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。它具有以下几方面的特征：能动性、独立性、有效性、相对性。自主学习是学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择学习方法，监控学
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