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【摘要】随着我国教学体系的不断发展和进步，对于幼儿教学的工作，社会各界也都给予了高度的重视，尤其是对于大班的学生，他们即将进入小学，所以要在这个时期，强化大班学生的学习意识，这样才能帮助他们在以后的学习中，树立良好的学习品格。在对大班学生进行写生画教学的时候，老师应该结合学生的实际学习特点，把握大班学生的学习心理，运用恰当的教学方法，这样才能切实提升绘画教学质量。
【关键词】大班幼儿 写生画 教学策略 探究
【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0003-01
写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，基本有“风景写生”、“静物写生”和“人像写生”等多种根据描绘对象不同的分类。进行写生画教学的目的，一方面是因为现代艺术教育中完全依靠写生而获得造型基础的教学方法，另一方面，为了改造传统的国画，避免因为画谱的临摹而出现的陈陈相因的弊端。大班的学生美术功底不够深厚，让他们进行写生画的学习，主要是为了帮助他们建立美术创作的意识。本文通过对写生画教学的策略展开深入的探究，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。
一、鼓励学生展开观察
在美术教学中，要想让学生取得相应的学习成果，那么必须要先帮助学生学习观察，只有掌握了观察的要领，才能在写生画的创作中，发现独特的美感。针对大班幼儿所进行的观察教学，老师要从学生的学习心理出发，了解学生的观察视角，切实提升学生的观察能力，帮助他们积累足够的美术创作素材，拓宽自身的写生画创作思维。
在观察教学中，首先要帮助学生对生物的外形特征进行了解，像人物的高矮胖瘦，脸型的方圆长尖，确定这些观察内容之后，再进一步对其局部特征展开观察和研究；其次，在观察中，要帮助学生掌握结构分析的观察方法，认清物象都是由哪几个部位构成，并且各个构成部位是如何进行衔接的，这些都应该成为学生观察的重点内容。最后，还应该引导学生对细节内容展开深入的探究，找出那些存在美感的部位来。例如像绣花鞋上所绣的花纹、鸟类的羽毛特点、贝壳上的花纹走向，这些都可以成为学生的观察对象，并且进一步展开深入的研究和探讨，争取在后期的写生绘画过程中，将这些独特的美感表现出来。还有，在课下的时候，老师也可以为学生布置一些观察任务，比如说观察自己的父亲母亲，并利用写生的创作技巧，为他们制作礼物。
二、创设写生绘画情境
在写生画的教学中，老师还应该对学生的创作意识进行有效的引导，激发起学生的学习兴趣，这样才能在教学过程中，完善学生的美术创作思维。在大班对幼儿进行写生画教学的时候，为了避免学生产生枯燥的学习情绪，老师不妨创设出相应的绘画情境，利用一些幼儿比较能够接受的学习方法，帮助他们更为积极的投入到写生绘画的练习中来。要想创设出合理的绘画情境，那么老师应该打破传统的教学思维，从美术的根本内容上入手，激发出学生的参与兴趣，这样他们才能更为积极主动地参与到写生画的教学过程中来。
三、帮助学生学会欣赏
要想在美术创作中取得优异的成绩，那么需要学生具备相应的美术欣赏能力，并且美术创作是个循序渐进的过程，所以在大班的写生画教学中，老师要帮助学生掌握美术欣赏的能力和意识，学会发现生活中那些蕴藏着的美，并试着用自己的创作手段来对其进行阐述，为了落实这一内容，在实际教学中，对于学生的审美能力，也要展开有意识的培养。
欣赏，也是帮助学生对自身写生画能力进行提升的一个关键内容，老师在教学中，要强调欣赏的重要性，为学生树立正确的美术创作思维。在写生画欣赏的过程中，老师不放拿出自己的一些作品来为学生进行展览，帮助他们分析一些写生绘画技巧，并且让学生针对自己在写生绘画中存在的问题，进行详细的研究和探讨；同时，老师还可以利用多媒体的教学手段，为学生展示一些优秀的写生画作品，针对其中的优秀点对学生展开引导，让他们明白美术创作的意识和思想，这样不仅能够开拓学生的创作意识，同时可以激发起他们对于美学的不断追求，为以后的学习和发展，奠定重要的基础。
四、拓宽学生绘画技术
在写生画的教学过程中，老师要尽可能的帮助学生建立多元化的创作意识，学会利用新技术和新思想，来对自身的美术创作能力进行提升。在对幼儿进行教学的时候，老师应该打破传统教学的藩篱，鼓励学生在写生画的创作过程中，对自身的创作思维，进行多元化的拓展，切实提升学生的绘画技术，为以后的发展，打下坚实的基础。
幼儿具有较为丰富的想象能力，所以在教学中，对于他们的创新思想，老师要给予相应鼓励和引导，帮助学生争取看待美术创作的问题。在对写生画进行学习的时候，老师可以帮助学生利用当前的数字化绘画工具，来进行多元性的美术创作，同时在课堂上，针对写生画的学习内容，也可以引入一些相应的艺术形式，比如说彩绘、剪纸、雕塑，这些内容都可以通过写真的绘画方式，进行二次的创作和发展，让学生对美术这门艺术，持有一个更为开放的态度。当然，在进行绘画技术拓展的过程中，老师对学生的创新意识，要给予鼓励，肯定他们做出的成绩，同时针对他们在创作过程中出现的不足之处，进行合理的引導，帮助学生进行改进。
总而言之，在对大班幼儿进行写生画教学的时候，老师不能仅仅停留在绘画技巧的教学上，更应该从根本内容上入手，帮助学生建立多元性的绘画创作技能、创作思维，并且养成持久学习的绘画创作态度，只有这样，幼儿才能在以后的学习中，不断提升自身的审美水平，并结合数字化的发展趋势，为美术的创作质量，起到相应的推动作用。
参考文献：
[1]邹菽君.寓教于真——初探儿童写生画教学[J].美术教育研究，2017，（02）：162.
[2]邹海萍.分析智力在幼儿创意写生画教学中的运用[A]. 中国智慧工程研究会、张家港市社科联，2013：4.
[3]黄红.幼儿写生画教学初探[J].福建论坛（社科教育版），2007，（07）：73-74.
【关键词】大班幼儿 写生画 教学策略 探究
【中图分类号】G613 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）41-0003-01
写生是直接面对对象进行描绘的一种绘画方法，基本有“风景写生”、“静物写生”和“人像写生”等多种根据描绘对象不同的分类。进行写生画教学的目的，一方面是因为现代艺术教育中完全依靠写生而获得造型基础的教学方法，另一方面，为了改造传统的国画，避免因为画谱的临摹而出现的陈陈相因的弊端。大班的学生美术功底不够深厚，让他们进行写生画的学习，主要是为了帮助他们建立美术创作的意识。本文通过对写生画教学的策略展开深入的探究，希望能为相关人员，起到一些积极的参考作用。
一、鼓励学生展开观察
在美术教学中，要想让学生取得相应的学习成果，那么必须要先帮助学生学习观察，只有掌握了观察的要领，才能在写生画的创作中，发现独特的美感。针对大班幼儿所进行的观察教学，老师要从学生的学习心理出发，了解学生的观察视角，切实提升学生的观察能力，帮助他们积累足够的美术创作素材，拓宽自身的写生画创作思维。
在观察教学中，首先要帮助学生对生物的外形特征进行了解，像人物的高矮胖瘦，脸型的方圆长尖，确定这些观察内容之后，再进一步对其局部特征展开观察和研究；其次，在观察中，要帮助学生掌握结构分析的观察方法，认清物象都是由哪几个部位构成，并且各个构成部位是如何进行衔接的，这些都应该成为学生观察的重点内容。最后，还应该引导学生对细节内容展开深入的探究，找出那些存在美感的部位来。例如像绣花鞋上所绣的花纹、鸟类的羽毛特点、贝壳上的花纹走向，这些都可以成为学生的观察对象，并且进一步展开深入的研究和探讨，争取在后期的写生绘画过程中，将这些独特的美感表现出来。还有，在课下的时候，老师也可以为学生布置一些观察任务，比如说观察自己的父亲母亲，并利用写生的创作技巧，为他们制作礼物。
二、创设写生绘画情境
在写生画的教学中，老师还应该对学生的创作意识进行有效的引导，激发起学生的学习兴趣，这样才能在教学过程中，完善学生的美术创作思维。在大班对幼儿进行写生画教学的时候，为了避免学生产生枯燥的学习情绪，老师不妨创设出相应的绘画情境，利用一些幼儿比较能够接受的学习方法，帮助他们更为积极的投入到写生绘画的练习中来。要想创设出合理的绘画情境，那么老师应该打破传统的教学思维，从美术的根本内容上入手，激发出学生的参与兴趣，这样他们才能更为积极主动地参与到写生画的教学过程中来。
三、帮助学生学会欣赏
要想在美术创作中取得优异的成绩，那么需要学生具备相应的美术欣赏能力，并且美术创作是个循序渐进的过程，所以在大班的写生画教学中，老师要帮助学生掌握美术欣赏的能力和意识，学会发现生活中那些蕴藏着的美，并试着用自己的创作手段来对其进行阐述，为了落实这一内容，在实际教学中，对于学生的审美能力，也要展开有意识的培养。
欣赏，也是帮助学生对自身写生画能力进行提升的一个关键内容，老师在教学中，要强调欣赏的重要性，为学生树立正确的美术创作思维。在写生画欣赏的过程中，老师不放拿出自己的一些作品来为学生进行展览，帮助他们分析一些写生绘画技巧，并且让学生针对自己在写生绘画中存在的问题，进行详细的研究和探讨；同时，老师还可以利用多媒体的教学手段，为学生展示一些优秀的写生画作品，针对其中的优秀点对学生展开引导，让他们明白美术创作的意识和思想，这样不仅能够开拓学生的创作意识，同时可以激发起他们对于美学的不断追求，为以后的学习和发展，奠定重要的基础。
四、拓宽学生绘画技术
在写生画的教学过程中，老师要尽可能的帮助学生建立多元化的创作意识，学会利用新技术和新思想，来对自身的美术创作能力进行提升。在对幼儿进行教学的时候，老师应该打破传统教学的藩篱，鼓励学生在写生画的创作过程中，对自身的创作思维，进行多元化的拓展，切实提升学生的绘画技术，为以后的发展，打下坚实的基础。
幼儿具有较为丰富的想象能力，所以在教学中，对于他们的创新思想，老师要给予相应鼓励和引导，帮助学生争取看待美术创作的问题。在对写生画进行学习的时候，老师可以帮助学生利用当前的数字化绘画工具，来进行多元性的美术创作，同时在课堂上，针对写生画的学习内容，也可以引入一些相应的艺术形式，比如说彩绘、剪纸、雕塑，这些内容都可以通过写真的绘画方式，进行二次的创作和发展，让学生对美术这门艺术，持有一个更为开放的态度。当然，在进行绘画技术拓展的过程中，老师对学生的创新意识，要给予鼓励，肯定他们做出的成绩，同时针对他们在创作过程中出现的不足之处，进行合理的引導，帮助学生进行改进。
总而言之，在对大班幼儿进行写生画教学的时候，老师不能仅仅停留在绘画技巧的教学上，更应该从根本内容上入手，帮助学生建立多元性的绘画创作技能、创作思维，并且养成持久学习的绘画创作态度，只有这样，幼儿才能在以后的学习中，不断提升自身的审美水平，并结合数字化的发展趋势，为美术的创作质量，起到相应的推动作用。
参考文献：
[1]邹菽君.寓教于真——初探儿童写生画教学[J].美术教育研究，2017，（02）：162.
[2]邹海萍.分析智力在幼儿创意写生画教学中的运用[A]. 中国智慧工程研究会、张家港市社科联，2013：4.
[3]黄红.幼儿写生画教学初探[J].福建论坛（社科教育版），2007，（07）：73-74.