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摘 要：作为初中教学的重点学科之一，我国的信息技术教学起步与其他发达国家相比相对落后，特别是在进行实践教学的过程中更是收到了教学模式单一、教学手段枯燥等问题的困扰，从而导致了整个初中信息技术教学课堂变得异常沉闷、学生的学习兴趣也是很少能够被完全激发。而随着游戏化教学的深入开展与完善，已经在初中信息技术的教学中已经进行了渗透，不仅能够充分结合学生实际情况以及教学内容展开挖掘，同时也能够为学生营造一种轻松、愉快的学习氛围。
关键词：教育游戏；初中信息技术教学；有效运用
作为一种全新的教学手段，游戏化教学在初中信息教学过程中起到了巨大作用，下面就来结合实际教学经验对初中阶段的信息技术游戏化教学手段的有效运用展开研究，希望能够为广大同行业从业教师带来一定的帮助。
一、游戏化教学能够有效提升信息技术教学的趣味性
目前初中信息技术教学的授课方式依旧是以教师讲解为主、学生反复以及为主来展开相关的理论教学。然而这种教学方式已经无法满足新课改的理念，每一名从业教师都应当从传统的“填鸭式”、“一人堂”式的教学手段中挣脱出来，通过一种立体而又生动的教学手段来为学生带来全新的认知，从本质上改变这种被动的学习方式。然而在实踐的教学中，很多学校的信息技术教师都是由其他学科教师所兼任的，他们其中的一些人并没有展开过相对系统的计算机数字化学习，而对于实际的信息化技术知识应用也是十分有限。这就导致了在日常的教学过程中他们所传授的知识都相对单一、基础，久而久之对学生的吸引力也是非常微弱的。
而融入了教育游戏方式下的初中信息技术课堂，则是能够充分的调动学生的积极性，通过对初中生的心理分析作为切入点，在强调课堂氛围轻松、自由的同时也最大程度上降低了学生们对于课堂的抵触情绪，从而更好的吸引住了学生的注意力与专注力。例如在授课的过程中，教师可以引导学生们通过制作一些简单的记分程序，通过所设计的程序来展开相关抢答题的方式来鼓励学生们参与到整个的课堂实践当中，在提升学生动手操作意识的同时来实现既定的教学目标。
二、游戏化教学能够有效提升学生学习的积极性
与其他学科、领域一样，兴趣作为学生接触新知识过程中最好的老师，在初中阶段的信息技术教学中更是能够从本质上激发孩子们的学习兴趣，为他们在未来信息技术应用与发展过程中拥有更多的可能，而游戏化教学则是能够很好的提升了学生的学习积极性。
在过去的教学实践中，很多学生由于信息技术并不是一门中考所必考的学科，所以在开展学习的过程中难免会对这门课程的重要性进行弱化，特别是对于高年级的学生而言自身学业的紧张、中考压力的袭来更是让学生们很难产生兴趣。在这种情况下必须要通过融入游戏化教学手段来激发学生的学习积极性，将相关的信息技术知识真正的融合到日常的游戏教学过程中，以此来引导学生实现课堂知识的巩固与强化。例如在进行“资源管理器”相关知识点的学习与认知过程中，教师便可以将学生们分为若干个学习小组，通过每个小组成员所掌握的系统知识进行总结与研究，以小组与小组之间展开问答的形式来选择出答案准确率最好、抢答时间最短的那个小组，并给与相应的奖励。相信在这种游戏教学法的引导下，每一名初中生都能够将学习的积极性自觉的融入到信息技术的学习过程中。而在一场竞赛完成后，教师还可以将这个过程中学生所提出的重点问题和疑惑进行细致的总结，引导学生在实现全面深入的认知资源管理器相关知识的同时，也能够通过团队的力量来发现更多与之相关的实践应用手段，不仅提升了学生的整体积极性，也将课堂教学的效率和质量进行了完媒提升。
三、游戏化教学能够有效提升信息技术教学的应用性
新课改下的中学教育必须要强调对学生自主能力、创新能力等综合水平的提升，而对于初中阶段的信息技术教学而言更是要将学生的创新能力作为主要突破口，利用各种教学手段来激发学生对于相关知识点的应用能力。由于中学阶段的学生思维能力非常容易受到教师的影响而作茧自缚，所以在这种情况下引入游戏教学这种多元化的教学手段，不仅能够有效的提升学生思维能力的灵活性，同时也能够有效的激发教师的教学思路与理念。例如在进行完一段时间的信息化技术具体操作后，教师便可以通过组织学生展开电子板报的排版来实现展览与评比，这种教学手段不仅能够激发学生的动手能力与想象力，同时还能够对未来的创新能力进行激发，从而真正的将初中阶段的信息技术教学融入到实际应用当中。
游戏教育下的初中信息技术教学中，不仅能够有效的激发学生对于信息教学的学习兴趣，同时也能够给通过生动而又有趣的教学手段来培养学生的创新意识以及学习积极性，同时利用已经学过的手段来对各个学科的知识进行总结和完善，在为学生打开一扇全新的认知大门的同时也为后续的学习提供更多无限可能。愿每一名信息技术教师都能够通过个人的努力与实践来完成整个教学手段的创新与发展，为祖国培养出更多、更好、更专业的信息技术人才而努力奋斗。
参考文献
[1]冯莉.在快乐的游戏中轻松学电脑——浅谈初中信息技术课游戏教学法[J].读写算：教育导刊，2015（16）：57-57.
[2]朱建奎.在游戏中实现丰收——浅谈中学信息技术课游戏教学法[J].课程教材教学研究（中教研究），2016（z6）.
[3]陆尧.游戏，让信息课堂更有“戏”——刍议中学信息技术课堂中“游戏教学法”的应用[J].考试周刊，2017（36）.
关键词：教育游戏；初中信息技术教学；有效运用
作为一种全新的教学手段，游戏化教学在初中信息教学过程中起到了巨大作用，下面就来结合实际教学经验对初中阶段的信息技术游戏化教学手段的有效运用展开研究，希望能够为广大同行业从业教师带来一定的帮助。
一、游戏化教学能够有效提升信息技术教学的趣味性
目前初中信息技术教学的授课方式依旧是以教师讲解为主、学生反复以及为主来展开相关的理论教学。然而这种教学方式已经无法满足新课改的理念，每一名从业教师都应当从传统的“填鸭式”、“一人堂”式的教学手段中挣脱出来，通过一种立体而又生动的教学手段来为学生带来全新的认知，从本质上改变这种被动的学习方式。然而在实踐的教学中，很多学校的信息技术教师都是由其他学科教师所兼任的，他们其中的一些人并没有展开过相对系统的计算机数字化学习，而对于实际的信息化技术知识应用也是十分有限。这就导致了在日常的教学过程中他们所传授的知识都相对单一、基础，久而久之对学生的吸引力也是非常微弱的。
而融入了教育游戏方式下的初中信息技术课堂，则是能够充分的调动学生的积极性，通过对初中生的心理分析作为切入点，在强调课堂氛围轻松、自由的同时也最大程度上降低了学生们对于课堂的抵触情绪，从而更好的吸引住了学生的注意力与专注力。例如在授课的过程中，教师可以引导学生们通过制作一些简单的记分程序，通过所设计的程序来展开相关抢答题的方式来鼓励学生们参与到整个的课堂实践当中，在提升学生动手操作意识的同时来实现既定的教学目标。
二、游戏化教学能够有效提升学生学习的积极性
与其他学科、领域一样，兴趣作为学生接触新知识过程中最好的老师，在初中阶段的信息技术教学中更是能够从本质上激发孩子们的学习兴趣，为他们在未来信息技术应用与发展过程中拥有更多的可能，而游戏化教学则是能够很好的提升了学生的学习积极性。
在过去的教学实践中，很多学生由于信息技术并不是一门中考所必考的学科，所以在开展学习的过程中难免会对这门课程的重要性进行弱化，特别是对于高年级的学生而言自身学业的紧张、中考压力的袭来更是让学生们很难产生兴趣。在这种情况下必须要通过融入游戏化教学手段来激发学生的学习积极性，将相关的信息技术知识真正的融合到日常的游戏教学过程中，以此来引导学生实现课堂知识的巩固与强化。例如在进行“资源管理器”相关知识点的学习与认知过程中，教师便可以将学生们分为若干个学习小组，通过每个小组成员所掌握的系统知识进行总结与研究，以小组与小组之间展开问答的形式来选择出答案准确率最好、抢答时间最短的那个小组，并给与相应的奖励。相信在这种游戏教学法的引导下，每一名初中生都能够将学习的积极性自觉的融入到信息技术的学习过程中。而在一场竞赛完成后，教师还可以将这个过程中学生所提出的重点问题和疑惑进行细致的总结，引导学生在实现全面深入的认知资源管理器相关知识的同时，也能够通过团队的力量来发现更多与之相关的实践应用手段，不仅提升了学生的整体积极性，也将课堂教学的效率和质量进行了完媒提升。
三、游戏化教学能够有效提升信息技术教学的应用性
新课改下的中学教育必须要强调对学生自主能力、创新能力等综合水平的提升，而对于初中阶段的信息技术教学而言更是要将学生的创新能力作为主要突破口，利用各种教学手段来激发学生对于相关知识点的应用能力。由于中学阶段的学生思维能力非常容易受到教师的影响而作茧自缚，所以在这种情况下引入游戏教学这种多元化的教学手段，不仅能够有效的提升学生思维能力的灵活性，同时也能够有效的激发教师的教学思路与理念。例如在进行完一段时间的信息化技术具体操作后，教师便可以通过组织学生展开电子板报的排版来实现展览与评比，这种教学手段不仅能够激发学生的动手能力与想象力，同时还能够对未来的创新能力进行激发，从而真正的将初中阶段的信息技术教学融入到实际应用当中。
游戏教育下的初中信息技术教学中，不仅能够有效的激发学生对于信息教学的学习兴趣，同时也能够给通过生动而又有趣的教学手段来培养学生的创新意识以及学习积极性，同时利用已经学过的手段来对各个学科的知识进行总结和完善，在为学生打开一扇全新的认知大门的同时也为后续的学习提供更多无限可能。愿每一名信息技术教师都能够通过个人的努力与实践来完成整个教学手段的创新与发展，为祖国培养出更多、更好、更专业的信息技术人才而努力奋斗。
参考文献
[1]冯莉.在快乐的游戏中轻松学电脑——浅谈初中信息技术课游戏教学法[J].读写算：教育导刊，2015（16）：57-57.
[2]朱建奎.在游戏中实现丰收——浅谈中学信息技术课游戏教学法[J].课程教材教学研究（中教研究），2016（z6）.
[3]陆尧.游戏，让信息课堂更有“戏”——刍议中学信息技术课堂中“游戏教学法”的应用[J].考试周刊，2017（36）.