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以重要概念"细胞各部分结构既分工又合作,共同执行细胞的各项生命活动"为例,将重要概念解构与分析,创设单元学习情境,引出核心问题,将单元学习情境分解到每一课时,围绕分解的课时学习情境设置问题与活动,让学生在一个贯穿单元的情境中经历思维的发展,最终构建重要概念,提升学生的生物学学科核心素养。
基于高中生物学重要概念的情境、问题与活动的单元整体性设计
【摘 要】
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以重要概念"细胞各部分结构既分工又合作,共同执行细胞的各项生命活动"为例,将重要概念解构与分析,创设单元学习情境,引出核心问题,将单元学习情境分解到每一课时,围绕分解的
【机 构】
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浙江省嘉善高级中学,浙江省教育厅教研室
【出 处】
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中学生物学
【发表日期】
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2020年12期
【基金项目】
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中国教育学会教育科研一般规划课题“聚焦生物学重要概念的单元整体教学研究与实践”(课题编号为201933000905B),浙江省教研课题“指向生物学学科核心素养的单元整体教学实践研究”(课题编号为G2020306)的研究成果
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