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【摘 要】在世界新军事变革的浪潮下，中国军队能否脱颖而出提升战斗力，关键靠人才，核心靠提高军官领导力。军校学员领导力培养工程就是军队“人脑”工程，是军官能力素质的血液所系，根基所依。因此加强其领导力培养研究具有较高的理论意义和较强的现实指导意义。
【关键词】领导力；必要性；可行性
习主席在听取国防科学技术大学工作汇报后的讲话中指出，人才强则事业强，人才兴则军队兴，强军兴国，关键靠人才。习主席的指示精神使广大官兵聚焦军校学员培养质量，共谋战斗力提升之道。军校学员是我军未来军官，其能力素质高低直接影响我军在世界新军事变革中能否脱颖而出，因此加强其领导力培养的必要性和可行性研究具有重要意义。
一、军校学员领导力培养的必要性
（一）军校学员领导力培养是军队战斗力提升的内在要求
习主席指出：我军打现代化战争能力不够，各级干部指挥现代化战争能力不够，这两个问题依然很现实地摆在我们面前。我们必须扭住能打仗、打胜仗这个强军之要，强化官兵当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗思想，牢固树立战斗力这个唯一的根本的标准。军校学员的政治属性决定了其本质要求就是提升战斗力。然而目前我军初级指挥军官指挥现代化战争能力却与大数据时代下新型军事变革的要求不相适应。这就要求军事院校加大军校学员领导力培养力度，从而提升军队整体战斗力。克劳塞维茨在《战争论》中说到：任何战斗都是双方物质力量和精神力量以流血的方式和破坏的方式进行的较量。最后谁在这两方面剩下的力量最多，谁就是胜利者。这充分说明了战斗力的提升不仅只是装备、武器等硬实力的提升，更是战斗精神等软实力的提升。这说明了加大包含战斗精神在内的军校学员领导力培养的重要意义。从上可知，军队战斗力的提升要求作为军队未来指挥员和领导者的军校学员必须加强自身领导力建设，不断提升领导能力和领导水平。
（二）军校学员领导力培养是军队院校教育的使命所系
习主席在视察国防科学技术大学时强调：“面对军事斗争准备的鲜活实践，院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。”习主席重要指示充分说明了军队院校在培养军事人才方面的重要地位。然而实际上，“当前军队院校教育并未把军校学员领导力培养作为一项重要任务单独提出来。”部队调研数据表明，军校学员的领导素质和心理素质均比较弱，与部队的实际要求不相适应。这就要求军队院校必须深化教学改革，搞好人才规划顶层设计，牢固树立“领导力就是战斗力”的人才培养理念，突出强调军校学员领导力培养在整个人才培养体系中的重要作用，从而适应部队人才素质的实际需求，做到人才培养与时俱进。
（三）领导力培养是提高军校学员综合素质的必然需求
马克思曾指出：一切规模较大的直接社会劳动或共同劳动，都或多或少地需要指挥，以协调个人的活动并执行生产总体的运动，由此可看出，领导活动存在于人类发展历史长河中。进入二十一世纪以后，世界新军事变革加速发展，这给我军进一步深化改革即提供了难得的历史机遇，也提出了严峻挑战，对军事人才的综合素质也提出了更高的要求。领导学理论的不断发展和领导知识的普及，让人们逐渐认识到领导力是军事人才综合素质的重要组成部分。美国西点军校闻名于世并不仅在于其工程技术的创新，更主要是其注重对学员领导力的培养。一连串耀眼的数字可佐证其注重对学员领导力培养的巨大成功：200多年校史，培养出3名总统，5名五星上将，3700位将军。我军军校学员是通过层层选拔从军民两地挑选而出的优秀青年人才，不同于普通军校技术类学员，其入学之初就注定了毕业后岗位任职是一线指挥员，领导力培养更具有与众不同之义。
二、军校学员领导力培养的可行性
（一）实战化的现实需求为军校学员领导力培养提供了有利契机
习主席指出：“要在全军形成大抓军事训练的鲜明导向，从实战需要出发从难从严训练部队，着力提高军事训练实战化水平，使部队都练就过硬的打赢本领。”军队是一个战斗队，担负着保家卫国的使命，其一切考核的标准就是一条：能打胜仗。院校的教学中心和方向也就一个：向着实战贴近。实战化的现实需求创造了军校学员领导力培养的思想平台，确保官兵筑牢军魂，在真想打仗上不唱虚调。空谈误军、实干兴军，一线指挥员首先必须自身牢固树立战斗队思想、强化战斗精神、提升个人魅力，充分理解和认同强军目标，并内化为自身源动力，变成价值追求和自觉行动，才能从根本上影响和引导广大官兵投身强军实践。实战化的现实需求提供了军校学员领导力培养的技能平台，强化了官兵领导技能，使官兵在真抓打仗上不掺虚假。打仗需要硬碰硬，训练必须实打实。当前各部队采取多种举措克服危不施训、消极保安全的麻痹思想，开展实弹、实训、实装、实练等科目，提高了官兵实战化技能。院校推行的连队化管理模式，提升了学员自我管控、自我约束能力，为学员领导力提升创造了技能平台。实战化模式下的精确制导和精准打击能力，也要求一线指挥员具有高度的执行力和灵活应变能力。所有这些都使军校学员领导力培养具备了可能性。
（二）军队院校教育的资源优势为军校学员领导力培养创造了实践平台
《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养的体系。军队院校教育是军队专业化人才诞生的摇篮，担负着培养祖国未来指挥员和领导者的重任。各级教育管理者必须主动发挥军队院校自身优势，依托部队锻炼平台，多管齐下创造岗位锻炼平台培养军校学员领导力。军队院校教育的自身特点为军校学员领导力培养提供了现实土壤：思想方面，党中央、中央军委对领导素质的关注和军队对领导人才的需求，使得军队院校对军校学员领导力素质培养理念逐渐增强；物质方面，军费的逐年递增和对训练经费的倾斜以及军队院校自身软硬件资源，为军校学员领导活动的开展提供了物质保障；环境方面，军队院校自身组织结构和领导教育特性为军校学员领导力培养创造了良好的外部环境。军队院校教育的上述特点及优势为军校学员领导力培养创造了较好的实践平台。
（三）军校学员的可塑性为其领导力培养奠定了基础
心理学上对“可塑性”解释为：“生物体的结构、形态和功能还未达到成熟和稳定水平时，容易受环境因素的影响而产生变异的一种自然属性。”也有人理解为：人继续被培养改造的可能性及上升空间。人的可塑性是当代教育学、心理学和哲学等一直所关注和研究的话题，然而，人的可塑性到底有多大，众多学者莫衷一是。高闰青从教育学的角度出发，认为：人的可塑性即人的可教育性，其存在多种可能性。王汝坤指出：人的可塑性在不同时期具有差异性，其总体发展趋势是从小到大，再到小或无，其中青年期是可塑性的黄金时期。一方面，军校学员是军队遴选的优秀青年，无论是思想、身体和智能等均具有极强可塑性，为大学时期开展领导力培养提高了有利条件。解放军理工大学军人心理教育中心主任李青认为：90后军校大学生有很强叛逆性和可塑性，在其从地方学生向军校学员的转变过程中，教育管理者要加强教育管理，有针对性做思想工作，使他们在军校健康成长。另一方面，军校学员的身份属性决定了其必须具有较强可塑性来适应军队发展需求。军队是一个大熔炉，而新兵就是所有刚进入熔炉的不同矿石，等待着被溶化、提炼，重塑其形状，浴火重生。军校学员的可塑性还表现在相当于地方高校大学生而言，军校学员具有更强服从性、吃苦性、可提高性，这些特征为领导技能培训创造了条件，使得领导力培养具备现实的可操作性。
参考文献：
[1]马克思.《资本论》第一卷[M].1867.
[2]中国人民解放军总政治部编印，深入学习贯彻党的十八大精神军队领导干部学习文件选编[M].北京：
解放军出版社，2013.
[3]范冉冉.对军校学员领导力培养问题的若干思考[J].军事交通学院学报，2012（4）：42-45.
[4]朱智贤.心理学大辞典[K].北京：北京师范大学出版社，1989：360.
[5]高闰青.人的可塑性与可能性的教育学意蕴[J].教育与管理，2012（2）：14-16.
[6]王汝坤.论人的可塑性与社会的可塑性[J].重庆工学院学报（社会科学），2009（10）：78-82. [7]http：//baike.baidu.com/view/210453.html.
【关键词】领导力；必要性；可行性
习主席在听取国防科学技术大学工作汇报后的讲话中指出，人才强则事业强，人才兴则军队兴，强军兴国，关键靠人才。习主席的指示精神使广大官兵聚焦军校学员培养质量，共谋战斗力提升之道。军校学员是我军未来军官，其能力素质高低直接影响我军在世界新军事变革中能否脱颖而出，因此加强其领导力培养的必要性和可行性研究具有重要意义。
一、军校学员领导力培养的必要性
（一）军校学员领导力培养是军队战斗力提升的内在要求
习主席指出：我军打现代化战争能力不够，各级干部指挥现代化战争能力不够，这两个问题依然很现实地摆在我们面前。我们必须扭住能打仗、打胜仗这个强军之要，强化官兵当兵打仗、带兵打仗、练兵打仗思想，牢固树立战斗力这个唯一的根本的标准。军校学员的政治属性决定了其本质要求就是提升战斗力。然而目前我军初级指挥军官指挥现代化战争能力却与大数据时代下新型军事变革的要求不相适应。这就要求军事院校加大军校学员领导力培养力度，从而提升军队整体战斗力。克劳塞维茨在《战争论》中说到：任何战斗都是双方物质力量和精神力量以流血的方式和破坏的方式进行的较量。最后谁在这两方面剩下的力量最多，谁就是胜利者。这充分说明了战斗力的提升不仅只是装备、武器等硬实力的提升，更是战斗精神等软实力的提升。这说明了加大包含战斗精神在内的军校学员领导力培养的重要意义。从上可知，军队战斗力的提升要求作为军队未来指挥员和领导者的军校学员必须加强自身领导力建设，不断提升领导能力和领导水平。
（二）军校学员领导力培养是军队院校教育的使命所系
习主席在视察国防科学技术大学时强调：“面对军事斗争准备的鲜活实践，院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学、着眼打赢育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。”习主席重要指示充分说明了军队院校在培养军事人才方面的重要地位。然而实际上，“当前军队院校教育并未把军校学员领导力培养作为一项重要任务单独提出来。”部队调研数据表明，军校学员的领导素质和心理素质均比较弱，与部队的实际要求不相适应。这就要求军队院校必须深化教学改革，搞好人才规划顶层设计，牢固树立“领导力就是战斗力”的人才培养理念，突出强调军校学员领导力培养在整个人才培养体系中的重要作用，从而适应部队人才素质的实际需求，做到人才培养与时俱进。
（三）领导力培养是提高军校学员综合素质的必然需求
马克思曾指出：一切规模较大的直接社会劳动或共同劳动，都或多或少地需要指挥，以协调个人的活动并执行生产总体的运动，由此可看出，领导活动存在于人类发展历史长河中。进入二十一世纪以后，世界新军事变革加速发展，这给我军进一步深化改革即提供了难得的历史机遇，也提出了严峻挑战，对军事人才的综合素质也提出了更高的要求。领导学理论的不断发展和领导知识的普及，让人们逐渐认识到领导力是军事人才综合素质的重要组成部分。美国西点军校闻名于世并不仅在于其工程技术的创新，更主要是其注重对学员领导力的培养。一连串耀眼的数字可佐证其注重对学员领导力培养的巨大成功：200多年校史，培养出3名总统，5名五星上将，3700位将军。我军军校学员是通过层层选拔从军民两地挑选而出的优秀青年人才，不同于普通军校技术类学员，其入学之初就注定了毕业后岗位任职是一线指挥员，领导力培养更具有与众不同之义。
二、军校学员领导力培养的可行性
（一）实战化的现实需求为军校学员领导力培养提供了有利契机
习主席指出：“要在全军形成大抓军事训练的鲜明导向，从实战需要出发从难从严训练部队，着力提高军事训练实战化水平，使部队都练就过硬的打赢本领。”军队是一个战斗队，担负着保家卫国的使命，其一切考核的标准就是一条：能打胜仗。院校的教学中心和方向也就一个：向着实战贴近。实战化的现实需求创造了军校学员领导力培养的思想平台，确保官兵筑牢军魂，在真想打仗上不唱虚调。空谈误军、实干兴军，一线指挥员首先必须自身牢固树立战斗队思想、强化战斗精神、提升个人魅力，充分理解和认同强军目标，并内化为自身源动力，变成价值追求和自觉行动，才能从根本上影响和引导广大官兵投身强军实践。实战化的现实需求提供了军校学员领导力培养的技能平台，强化了官兵领导技能，使官兵在真抓打仗上不掺虚假。打仗需要硬碰硬，训练必须实打实。当前各部队采取多种举措克服危不施训、消极保安全的麻痹思想，开展实弹、实训、实装、实练等科目，提高了官兵实战化技能。院校推行的连队化管理模式，提升了学员自我管控、自我约束能力，为学员领导力提升创造了技能平台。实战化模式下的精确制导和精准打击能力，也要求一线指挥员具有高度的执行力和灵活应变能力。所有这些都使军校学员领导力培养具备了可能性。
（二）军队院校教育的资源优势为军校学员领导力培养创造了实践平台
《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出：深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养的体系。军队院校教育是军队专业化人才诞生的摇篮，担负着培养祖国未来指挥员和领导者的重任。各级教育管理者必须主动发挥军队院校自身优势，依托部队锻炼平台，多管齐下创造岗位锻炼平台培养军校学员领导力。军队院校教育的自身特点为军校学员领导力培养提供了现实土壤：思想方面，党中央、中央军委对领导素质的关注和军队对领导人才的需求，使得军队院校对军校学员领导力素质培养理念逐渐增强；物质方面，军费的逐年递增和对训练经费的倾斜以及军队院校自身软硬件资源，为军校学员领导活动的开展提供了物质保障；环境方面，军队院校自身组织结构和领导教育特性为军校学员领导力培养创造了良好的外部环境。军队院校教育的上述特点及优势为军校学员领导力培养创造了较好的实践平台。
（三）军校学员的可塑性为其领导力培养奠定了基础
心理学上对“可塑性”解释为：“生物体的结构、形态和功能还未达到成熟和稳定水平时，容易受环境因素的影响而产生变异的一种自然属性。”也有人理解为：人继续被培养改造的可能性及上升空间。人的可塑性是当代教育学、心理学和哲学等一直所关注和研究的话题，然而，人的可塑性到底有多大，众多学者莫衷一是。高闰青从教育学的角度出发，认为：人的可塑性即人的可教育性，其存在多种可能性。王汝坤指出：人的可塑性在不同时期具有差异性，其总体发展趋势是从小到大，再到小或无，其中青年期是可塑性的黄金时期。一方面，军校学员是军队遴选的优秀青年，无论是思想、身体和智能等均具有极强可塑性，为大学时期开展领导力培养提高了有利条件。解放军理工大学军人心理教育中心主任李青认为：90后军校大学生有很强叛逆性和可塑性，在其从地方学生向军校学员的转变过程中，教育管理者要加强教育管理，有针对性做思想工作，使他们在军校健康成长。另一方面，军校学员的身份属性决定了其必须具有较强可塑性来适应军队发展需求。军队是一个大熔炉，而新兵就是所有刚进入熔炉的不同矿石，等待着被溶化、提炼，重塑其形状，浴火重生。军校学员的可塑性还表现在相当于地方高校大学生而言，军校学员具有更强服从性、吃苦性、可提高性，这些特征为领导技能培训创造了条件，使得领导力培养具备现实的可操作性。
参考文献：
[1]马克思.《资本论》第一卷[M].1867.
[2]中国人民解放军总政治部编印，深入学习贯彻党的十八大精神军队领导干部学习文件选编[M].北京：
解放军出版社，2013.
[3]范冉冉.对军校学员领导力培养问题的若干思考[J].军事交通学院学报，2012（4）：42-45.
[4]朱智贤.心理学大辞典[K].北京：北京师范大学出版社，1989：360.
[5]高闰青.人的可塑性与可能性的教育学意蕴[J].教育与管理，2012（2）：14-16.
[6]王汝坤.论人的可塑性与社会的可塑性[J].重庆工学院学报（社会科学），2009（10）：78-82. [7]http：//baike.baidu.com/view/210453.html.