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摘要：在互联网环境下，初中英语教学要进行变革，借助互联网创设英语学习氛围、引导英语语言表达、改变英语教学模式，从而让初中生的英语学习更高效。
关键词：互联网；英语；优化教学
当前网络多媒体技术迅速发展，在教学过程中，教师可以使用网络技术让英语课堂变得更加生动形象，使学生可以更方便地进行英语学习。
借助互联网，创设学习氛围
在开展英语课堂教学时，教师要尽量去营造出愉快的学习氛围，让学生通过愉悦的学习氛围，更快地学习新的英语知识，网络技术可以帮助愉悦课堂氛围的创建，从而使教师和学生之间可以更好地进行互动，通过多媒体的帮助可以使學生的英语成绩获得提升。
例如，在学习英语听力时，如果仅仅依靠教师和学生的朗读是远远不够的，这时可以通过多媒体对听力进行播放，让学生通过听音频来进行听力练习，从而使学生的听力能力获得提高。在开展英语听力教学时，教师可以通过播放英语歌曲和电影来对学生的听力进行锻炼，在选取歌曲和电影时，要选择歌词较为简单的，如《友谊天长地久》英文版、《Far away from home》等，这类歌曲中所包含的歌词相对简单，学生可以较容易听出里面所包含的歌词。在进行教学时，教师可以把其中部分歌词挖空，然后通过多媒体展示给学生，再把歌曲播放给学生听，让学生在听的同时对歌词空白处进行填写，通过这样的方式可以使学生的听力获得很大的提高。教师在对歌词进行挖空时需要注意所填词的难易程度，既不要非常简单也不要非常难，太简单如I、and等单词没必要让学生去填，很难的容易打击学生的自信心，让学生填的单词应该是那些容易和相似单词混淆的词语，通过这样的方式可以在很大程度上提高学生的英语听力水平。因此，英语学习氛围非常重要，通过良好学习氛围的营造可以使学生的英语水平得到很大的提升。
借助互联网，引导语言表达
作为一种语言，在对英语进行学习时仅通过听是行不通的，学生要通过练才能够很好地对英语进行学习，因此，教师要引导学生加强对英语表达能力的练习，学生的听英语和说英语是有很大差别的，只有在把英语说好的情况下，学生的英语才算是获得了提高。英语和汉语在进行发音时是有所不同的，学生在进行英语学习时可能会产生混淆，所以，教师要对学生进行引导，从而让他们可以对英语进行正确的发音。在课堂上，教师可以让学生通过说来提高他们的口语能力，不过有时在学生发音错误的情况下，仅仅通过听教师的朗读是不能够帮助他们纠正发音错误的，这时，教师可以对英语单词进行朗读并制作成音频，让学生对音频进行边听边练，从而使他们的错误读音得到纠正，在短期内提高他们的英语口语能力。
教师可以利用互联网上的软件来帮助学生学习英语，有些软件可以让学生在听完英语之后进行口语练习，并对自己所读进行录音，这样学生就可以听自己的读音，同时可以把自己的读音和标准读音做对比，进而对错误的读音进行纠正来达到提高自己口语的目的。学生练习完英语口语之后，教师可以通过提问题让学生用英语来回答的方式来对他们进行进一步训练，例如：Can you translate this sentence？除此之外还可以提问一些简单的问题，比如：“Do you have pet？” “Yes， I have.”。在对学生的英语表达能力进行训练时，教师和家长要合作起来，同时对学生进行监督，让学生按时练习英语口语，通过这样的方式便可以让学生的口语能力在长时间内获得提高。
借助互联网，改变教学模式
在学生进行学习的过程中，家长的作用非常重要，珍妮·艾里姆说过：一个孩子有缺点很正常，就怕家长不能够用很好的家教观念对学生进行引导。在信息化时代下，可以借助互联网来改变传统的英语教学模式，引导家长参与到对学生英语学习的教育中去，这样，就能够有效地改变传统单一化的英语教学模式。
首先，在开学时教师建一个qq群或者微信群，让家长都加入到群聊中，通过qq群或者微信群来加强教师和家长之间的交流，从而做好学生实际情况的反馈；其次，创建一个学生学习的英语群，并把家长拉进来，从而让家长对学生的学习情况进行监督；最后，如果家长对孩子进行辅导时遇到难题，家长则可以通过网络群来和教师交流，从而使学生的学习效率得到提高。
这样，就能够把传统单一化的教学模式多元化，从而收到事半功倍的教育效果，从更大程度上优化学生的英语学习。
互联网的使用对学生的英语学习有很大帮助，它能让学生更好地学习英语。同时，家长和教师要相互配合，对互联网进行合理的使用，从而使学生的英语水平得到提高。
参考文献
[1]许峥嵘.网络环境下初中生英语课外学习现状调查研究[D].济南市：山东师范大学，2016.
[2]李丹怡.初中英语口语微课设计与应用研究[D].新乡市：河南师范大学，2016.
（作者单位：江苏省海安县高新区仁桥初级中学）
关键词：互联网；英语；优化教学
当前网络多媒体技术迅速发展，在教学过程中，教师可以使用网络技术让英语课堂变得更加生动形象，使学生可以更方便地进行英语学习。
借助互联网，创设学习氛围
在开展英语课堂教学时，教师要尽量去营造出愉快的学习氛围，让学生通过愉悦的学习氛围，更快地学习新的英语知识，网络技术可以帮助愉悦课堂氛围的创建，从而使教师和学生之间可以更好地进行互动，通过多媒体的帮助可以使學生的英语成绩获得提升。
例如，在学习英语听力时，如果仅仅依靠教师和学生的朗读是远远不够的，这时可以通过多媒体对听力进行播放，让学生通过听音频来进行听力练习，从而使学生的听力能力获得提高。在开展英语听力教学时，教师可以通过播放英语歌曲和电影来对学生的听力进行锻炼，在选取歌曲和电影时，要选择歌词较为简单的，如《友谊天长地久》英文版、《Far away from home》等，这类歌曲中所包含的歌词相对简单，学生可以较容易听出里面所包含的歌词。在进行教学时，教师可以把其中部分歌词挖空，然后通过多媒体展示给学生，再把歌曲播放给学生听，让学生在听的同时对歌词空白处进行填写，通过这样的方式可以使学生的听力获得很大的提高。教师在对歌词进行挖空时需要注意所填词的难易程度，既不要非常简单也不要非常难，太简单如I、and等单词没必要让学生去填，很难的容易打击学生的自信心，让学生填的单词应该是那些容易和相似单词混淆的词语，通过这样的方式可以在很大程度上提高学生的英语听力水平。因此，英语学习氛围非常重要，通过良好学习氛围的营造可以使学生的英语水平得到很大的提升。
借助互联网，引导语言表达
作为一种语言，在对英语进行学习时仅通过听是行不通的，学生要通过练才能够很好地对英语进行学习，因此，教师要引导学生加强对英语表达能力的练习，学生的听英语和说英语是有很大差别的，只有在把英语说好的情况下，学生的英语才算是获得了提高。英语和汉语在进行发音时是有所不同的，学生在进行英语学习时可能会产生混淆，所以，教师要对学生进行引导，从而让他们可以对英语进行正确的发音。在课堂上，教师可以让学生通过说来提高他们的口语能力，不过有时在学生发音错误的情况下，仅仅通过听教师的朗读是不能够帮助他们纠正发音错误的，这时，教师可以对英语单词进行朗读并制作成音频，让学生对音频进行边听边练，从而使他们的错误读音得到纠正，在短期内提高他们的英语口语能力。
教师可以利用互联网上的软件来帮助学生学习英语，有些软件可以让学生在听完英语之后进行口语练习，并对自己所读进行录音，这样学生就可以听自己的读音，同时可以把自己的读音和标准读音做对比，进而对错误的读音进行纠正来达到提高自己口语的目的。学生练习完英语口语之后，教师可以通过提问题让学生用英语来回答的方式来对他们进行进一步训练，例如：Can you translate this sentence？除此之外还可以提问一些简单的问题，比如：“Do you have pet？” “Yes， I have.”。在对学生的英语表达能力进行训练时，教师和家长要合作起来，同时对学生进行监督，让学生按时练习英语口语，通过这样的方式便可以让学生的口语能力在长时间内获得提高。
借助互联网，改变教学模式
在学生进行学习的过程中，家长的作用非常重要，珍妮·艾里姆说过：一个孩子有缺点很正常，就怕家长不能够用很好的家教观念对学生进行引导。在信息化时代下，可以借助互联网来改变传统的英语教学模式，引导家长参与到对学生英语学习的教育中去，这样，就能够有效地改变传统单一化的英语教学模式。
首先，在开学时教师建一个qq群或者微信群，让家长都加入到群聊中，通过qq群或者微信群来加强教师和家长之间的交流，从而做好学生实际情况的反馈；其次，创建一个学生学习的英语群，并把家长拉进来，从而让家长对学生的学习情况进行监督；最后，如果家长对孩子进行辅导时遇到难题，家长则可以通过网络群来和教师交流，从而使学生的学习效率得到提高。
这样，就能够把传统单一化的教学模式多元化，从而收到事半功倍的教育效果，从更大程度上优化学生的英语学习。
互联网的使用对学生的英语学习有很大帮助，它能让学生更好地学习英语。同时，家长和教师要相互配合，对互联网进行合理的使用，从而使学生的英语水平得到提高。
参考文献
[1]许峥嵘.网络环境下初中生英语课外学习现状调查研究[D].济南市：山东师范大学，2016.
[2]李丹怡.初中英语口语微课设计与应用研究[D].新乡市：河南师范大学，2016.
（作者单位：江苏省海安县高新区仁桥初级中学）