【摘 要】
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课程设置是专业建设的根基,是促进全面提升人才培养质量、提高办学水平、增强社会服务的重要驱动.自2014年至今,国家已连续颁布三期特殊教育提升计划,2015年出台《特殊教育教师专业标准》明确定位,教育部2022年工作要点又一次将“推进特殊教育拓展融合提升”作为重点,单一的人才已不能满足时代发展需求.长春师范高等专科学校作为吉林省唯一一所培养特殊教育师资的高职院校,紧跟时代脉搏,通过调研回顾反思,总结梳理课程设置存在的问题及对应策略,为国内兄弟院校特殊教育专业提供建设经验.
【机 构】
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长春师范高等专科学校 吉林长春 130216
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课程设置是专业建设的根基,是促进全面提升人才培养质量、提高办学水平、增强社会服务的重要驱动.自2014年至今,国家已连续颁布三期特殊教育提升计划,2015年出台《特殊教育教师专业标准》明确定位,教育部2022年工作要点又一次将“推进特殊教育拓展融合提升”作为重点,单一的人才已不能满足时代发展需求.长春师范高等专科学校作为吉林省唯一一所培养特殊教育师资的高职院校,紧跟时代脉搏,通过调研回顾反思,总结梳理课程设置存在的问题及对应策略,为国内兄弟院校特殊教育专业提供建设经验.
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