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【摘要】 阅读教学是语文教学的基本环节，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
让孩子感受美，享受美，阅读，对于小学生来说，应该是享受快乐，享受爱的过程。重要的是使每个孩子都能有个好的阅读习惯，正确的使用语言，让我们中华民族优美的语言文字能在下一代得到完美的传承。感受阅读，分享快乐，启迪童心，引领未来，让阅读成为“悦”读。
【关键词】 阅读教学；启迪童心；分享快乐
常言道：“言语活动的本质是理解。阅读是理解，表达也是理解”，“言语理解是在前理解的基础上进行的，这个前理解就是经验，而这些经验主要是从大量的阅读中积淀起来的”。由此可见，多读多练，是小语界公认的提高小学生语文能力的良方。那么，如何有效地组织学生开展课外阅读，以扩展自己的阅读面、丰富自己的语言积累呢？
一、选好读物
小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生选择健康、有益的读物很重要。
别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择适合自己的读物非常重要。
1.思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。
2.因人而异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。
3.有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，人类的起源，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。
4.注意阅读的广度。鲁迅先生在《给颜黎民的信》中告诫青少年：专看文学书不好，只看一个人的著作也不好。无疑是我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。
二、创设环境
学校图书馆应根据不同年级、不同年龄阶段学生的认知水平和学科教学需要，供应优质、充足的图书，经常利用宣传栏、宣传品向学生推荐、介绍图书，鼓励学生开展课外阅读；提供良好的读书环境，阅览室应经常保持整洁、宁静，洋溢着书香，吸引学生前去采集知识的花蜜。
班级设立图书角。学校为每个班级订制统一的图书柜。鼓励学生踊跃将自己读过的好书捐献给图书角，并向同学推介自己的图书。
三、授之以“渔”
1.读与摘抄相结合。我们常说“不动笔墨不读书”，在阅读时勾点圈画能更好地帮助理解文章内容。为了把课外阅读中读到的精彩内容及时地记录下来，学校为二至六年级的学生设计了不同封面的读书笔记。每逢双休日，学生就会把一周阅读后积累的优美语句端端正正地写在本子上。同时，为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读效果，对于学生的读书笔记，我们还定期进行展评，达到要求的读书笔记，我们在他的读书笔记扉页上贴一个“小卡通”，以对其读书成绩的肯定。
2.读与写相结合。大量的阅读使学生积累了丰富的词汇量，这些词汇对学生的写作有很大的帮助。以往学生写作最苦恼的莫过于没有素材，往往面对一个作文题目无从下手。我们就从低年级的仿写入手辅导孩子的写作能力。在阅览与自习课上组织学生阅读一篇文章，然后模仿此文的框架结构进行仿写。练习了一段时间后，中高年级则结合课外阅读进行续写、扩写练习，还针对读过的文章用读后感的形式书写自己阅读后的理解与感悟。长期的读写结合使学校里涌现出一批小作家、小诗人。
四、搭建舞台
在实践的过程中，我们意识到：只有尽量为孩子提供展示他们的阅读成果的舞台，才能更好地鼓励孩子多读书。在教学中，组织全体学生参加读书报告会、辩论会、赛诗会、演讲比赛、优秀作文展览、手抄报展览；组织学生参加编演课本剧等活动。内容丰富、形式多样的语文实践活动，锻炼了学生的思维，提高了其动手能力，语文素质相应得到了发展。
比如：在低年级开展看图编故事、读儿歌比赛，画画说说想象赛；在中年级开展成语接龙比赛，歇后语大赛，读书读报知识竞赛；在高年级开展创意金点子评比，勇闯三关智力竞赛、辩论赛、演讲比赛等活动。由于各个年级活动形式的多样，因此每项比赛都深受大家的喜爱。通过竞赛更进一步激发了学生的阅读欲望。
阅读教学是语文教学的基本環节，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
让孩子感受美，享受美，阅读，对于小学生来说，应该是享受快乐，享受爱的过程。重要的是使每个孩子都能有个好的阅读习惯，正确的使用语言，让我们中华民族优美的语言文字能在下一代得到完美的传承。感受阅读，分享快乐，启迪童心，引领未来。
【摘要】 阅读教学是语文教学的基本环节，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
让孩子感受美，享受美，阅读，对于小学生来说，应该是享受快乐，享受爱的过程。重要的是使每个孩子都能有个好的阅读习惯，正确的使用语言，让我们中华民族优美的语言文字能在下一代得到完美的传承。感受阅读，分享快乐，启迪童心，引领未来，让阅读成为“悦”读。
【关键词】 阅读教学；启迪童心；分享快乐
常言道：“言语活动的本质是理解。阅读是理解，表达也是理解”，“言语理解是在前理解的基础上进行的，这个前理解就是经验，而这些经验主要是从大量的阅读中积淀起来的”。由此可见，多读多练，是小语界公认的提高小学生语文能力的良方。那么，如何有效地组织学生开展课外阅读，以扩展自己的阅读面、丰富自己的语言积累呢？
一、选好读物
小学生年龄小，阅历浅，阅读时往往带有盲目性、随意性，这样就不能提高阅读的质量。因此，指导学生选择健康、有益的读物很重要。
别林斯基说得好：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”时下出版物众多，鱼目混珠，所以指导学生正确地选择适合自己的读物非常重要。
1.思想健康。好书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。我们要教育学生读好书，使他们从好书中认识真、善、美，树立正确的审美观。
2.因人而异。据有关方面调查，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读兴趣也随之不同，一般来讲：小学低中年级以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高年级学生除故事外还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女生一般喜欢看有故事情节的书，而男孩则对史地、体育、科学等方面感兴趣。所以教师可以对学生的爱好进行了解，到介绍时就有的放矢了。
3.有趣味性。知识的海洋对于少年儿童有着极大的诱惑力。宇宙的奥秘，人类的起源，历史上的人物故事，以及关于未来世界的科学幻想……都会引起他们认识世界的炽烈欲望。教师要有计划地帮助学生选择适合他们阅读程度的课外读物。
4.注意阅读的广度。鲁迅先生在《给颜黎民的信》中告诫青少年：专看文学书不好，只看一个人的著作也不好。无疑是我们要注意阅读的广度，在尊重学生个性的基础上，只有广泛地阅读，才能补课堂教学的不足、课本阅读的不足。
二、创设环境
学校图书馆应根据不同年级、不同年龄阶段学生的认知水平和学科教学需要，供应优质、充足的图书，经常利用宣传栏、宣传品向学生推荐、介绍图书，鼓励学生开展课外阅读；提供良好的读书环境，阅览室应经常保持整洁、宁静，洋溢着书香，吸引学生前去采集知识的花蜜。
班级设立图书角。学校为每个班级订制统一的图书柜。鼓励学生踊跃将自己读过的好书捐献给图书角，并向同学推介自己的图书。
三、授之以“渔”
1.读与摘抄相结合。我们常说“不动笔墨不读书”，在阅读时勾点圈画能更好地帮助理解文章内容。为了把课外阅读中读到的精彩内容及时地记录下来，学校为二至六年级的学生设计了不同封面的读书笔记。每逢双休日，学生就会把一周阅读后积累的优美语句端端正正地写在本子上。同时，为了养成学生踏实认真的读书习惯，巩固课外阅读效果，对于学生的读书笔记，我们还定期进行展评，达到要求的读书笔记，我们在他的读书笔记扉页上贴一个“小卡通”，以对其读书成绩的肯定。
2.读与写相结合。大量的阅读使学生积累了丰富的词汇量，这些词汇对学生的写作有很大的帮助。以往学生写作最苦恼的莫过于没有素材，往往面对一个作文题目无从下手。我们就从低年级的仿写入手辅导孩子的写作能力。在阅览与自习课上组织学生阅读一篇文章，然后模仿此文的框架结构进行仿写。练习了一段时间后，中高年级则结合课外阅读进行续写、扩写练习，还针对读过的文章用读后感的形式书写自己阅读后的理解与感悟。长期的读写结合使学校里涌现出一批小作家、小诗人。
四、搭建舞台
在实践的过程中，我们意识到：只有尽量为孩子提供展示他们的阅读成果的舞台，才能更好地鼓励孩子多读书。在教学中，组织全体学生参加读书报告会、辩论会、赛诗会、演讲比赛、优秀作文展览、手抄报展览；组织学生参加编演课本剧等活动。内容丰富、形式多样的语文实践活动，锻炼了学生的思维，提高了其动手能力，语文素质相应得到了发展。
比如：在低年级开展看图编故事、读儿歌比赛，画画说说想象赛；在中年级开展成语接龙比赛，歇后语大赛，读书读报知识竞赛；在高年级开展创意金点子评比，勇闯三关智力竞赛、辩论赛、演讲比赛等活动。由于各个年级活动形式的多样，因此每项比赛都深受大家的喜爱。通过竞赛更进一步激发了学生的阅读欲望。
阅读教学是语文教学的基本環节，能够进行听说读写的综合训练，提高听话、说话和作文的能力。阅读能力，对一个学生来说，是一种十分重要的能力，同时也是学生应该具备的一个重要素质。
让孩子感受美，享受美，阅读，对于小学生来说，应该是享受快乐，享受爱的过程。重要的是使每个孩子都能有个好的阅读习惯，正确的使用语言，让我们中华民族优美的语言文字能在下一代得到完美的传承。感受阅读，分享快乐，启迪童心，引领未来。