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【摘要】在新课标科学指导下，高中体育教学也迎来了新一轮的发展挑战，强调应重视选项教学等新颖、多样化的教学策略方法。这样既可以体现出对学生学习兴趣的激发与尊重，也能够构建出完善适合的课程模式，对体育教学设置做出进一步完善。因此，为了将选项教学法的优势特点充分发挥出来，应从不同角度来加强深入研究。
【关键词】高中体育 选项教学 模式应用
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0209-01
作为一种新型体育教学模式，选项教学法在高中体育教学中的灵活引用，不仅能够体现出与体育教学发展趋势的协调统一，全面适应学生各阶段的运动兴趣，也能够从各不同角度来挖掘、发挥学生优势特长，给其终身参与体育意识与习惯的形成发展创造良好条件。为此，其教师应结合不同阶段的教育培养目标，进一步优化选项教学法的灵活引用。
一、选择多样教学内容与方法
可以选择是选项教学的本质特征所在，但前提是要具备足够的项目，这样学生就可以从中挑选出适合自己的运动项目。对此，教师在引用选项教学法开展高中体育教学活动时，首先就要重视、完善多样教学内容与方法的组织设计。例如：教师可以结合大类来做出合理设计：田径组、健身组，以及球类组。其中田径组主要涉及到跑步、跳高与跳远等;球类组主要涉及到篮球、排球、乒乓球等。不同组别都要为其设计不同的主题教学内容。从学习方法上来讲，可以合理划分成示范教学法、陪练训练法，以及个人挑战法等等[1]。且不同训练方法也要体现出不同的侧重内容与难易程度。其教师在进行多样化内容与方法的组织设计过程中，应对以下两个方面做出充分考虑：一方面，选项教学法的应用必须要建立在基础教学法上，简单来讲就是基本体育内容。如，舒展运动、理论常识，以及良好的体育习惯等等，这是每位学生都要具备的，也是项目组都要选择的，能够为各项体育训练奠定坚实基础;另一方面，基于选项教学法的灵活引用，可以有更多创新的灵活内容。除了要体现出与教学大纲、教学目标的充分考虑，学校还要对当地文化、学生个性化需求，以及自身特色给予综合分析，以此来为体育教学融入更多的创意色彩。这样既可以确保所有的教学选项都能够体现出对基础内容的覆盖，也有助于活力色彩的激活。
二、指导学生制定科学的练习计划
选项教学是培养目的性、练习方向性较强的一种教学方式，所以，在具体引用中，教师要结合具体情况，指导学生制定出与自身需求更符合的练习计划。比如：针对选择球类组的学生。围绕羽毛球来讲，这是一项不仅重视体力又重视技巧的活动。不论是最初的走位、开球发球，还是到博弈阶段的双方竞技对抗等，要经历很多环节。对此，教师要先提醒学生结合自身具体情况来为自己设计一个合理的运动目标。如，向专业化方向发展，这样别人一看就能够了解到自己是会打羽毛球的。而为了实现这一目标，学生必须要结合具体情况来细化其学习目标，从最基础的场上运动规则熟悉，一直到动作的规范性，以及个人球技特点的磨练等等，将大目标合理分解成多个小目标，然后一步步细化，一直到可以将目标合理分解成具有較高可操作性的具体训练计划。例如，从体能层面来讲，每次体育课堂教学活动在正式开展之前，都要明确本节课要进行多少运动量的体能训练，要多少节才能够将某些训练目标完成，最终可以取得怎样的成果等等。从总体上来讲，要重视合理可行训练计划的制定，以此来为学生可以不断提升自身在选项学习过程中的专注力[2]。
三、结合实际来合理调整教学计划
“选”是选项教学灵活性的充分突显，这也代表了体育教学有很多的可能性与可变性。所以，其体育教师在引用选项教学法开展各项教学活动时，应结合不同阶段的具体情况来对各阶段的教学目标与计划做出恰当调整。比如：针对羽毛球教学来讲，学生应积极主动地与教师讨论自己制作的练习计划与阶段性目标，而教师在开展各项教学活动中，为学生提供科学指导时，应参考之前制定的练习计划与练习表来进行，一旦发现学生在发球规范，或是策略上，以及技能掌握熟练度等方面存在好难问题时，就要为学生提供一些建议指导，鼓励学生在下一节体育课堂，再抽出一些时间来开展强化练习。反之，若发现学生在高球吊打等技术上进步非常快，可以指导学生适当缩短原本制定的联系时间，以此来为下一项练习争取到更多的时间。总之，为了取得更理想的教育、训练成果，就要结合具体情况，对练习项目进度、方法等方面做出恰当调整，以此来突显选项教学的灵活性，增强学生学习兴趣与练习效果[3]。
综上所述，通过选项教学模式的灵活引用，不仅有助于良好体育意识的良好培养，也能够帮助学生更轻松、高效的掌握体育技能，为学生体育综合素养的全面发展创造良好条件。对此，教师要结合不同阶段的教育培养目标，以及不同学生不同阶段的认知特点来科学引用选项教学法开展更生动、高效的体育教学活动。
参考文献：
[1]任德华.试论选项教学在高中体育教学中的运用[J].学周刊，2019（27）：166.
[2]吴斌.试论选项教学在高中体育教学中的运用[J].田径，2018（10）：23-24.
[3]刘胜.选项教学在高中体育教学中的运用探究[J].运动，2015（17）：116-117.
【关键词】高中体育 选项教学 模式应用
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）17-0209-01
作为一种新型体育教学模式，选项教学法在高中体育教学中的灵活引用，不仅能够体现出与体育教学发展趋势的协调统一，全面适应学生各阶段的运动兴趣，也能够从各不同角度来挖掘、发挥学生优势特长，给其终身参与体育意识与习惯的形成发展创造良好条件。为此，其教师应结合不同阶段的教育培养目标，进一步优化选项教学法的灵活引用。
一、选择多样教学内容与方法
可以选择是选项教学的本质特征所在，但前提是要具备足够的项目，这样学生就可以从中挑选出适合自己的运动项目。对此，教师在引用选项教学法开展高中体育教学活动时，首先就要重视、完善多样教学内容与方法的组织设计。例如：教师可以结合大类来做出合理设计：田径组、健身组，以及球类组。其中田径组主要涉及到跑步、跳高与跳远等;球类组主要涉及到篮球、排球、乒乓球等。不同组别都要为其设计不同的主题教学内容。从学习方法上来讲，可以合理划分成示范教学法、陪练训练法，以及个人挑战法等等[1]。且不同训练方法也要体现出不同的侧重内容与难易程度。其教师在进行多样化内容与方法的组织设计过程中，应对以下两个方面做出充分考虑：一方面，选项教学法的应用必须要建立在基础教学法上，简单来讲就是基本体育内容。如，舒展运动、理论常识，以及良好的体育习惯等等，这是每位学生都要具备的，也是项目组都要选择的，能够为各项体育训练奠定坚实基础;另一方面，基于选项教学法的灵活引用，可以有更多创新的灵活内容。除了要体现出与教学大纲、教学目标的充分考虑，学校还要对当地文化、学生个性化需求，以及自身特色给予综合分析，以此来为体育教学融入更多的创意色彩。这样既可以确保所有的教学选项都能够体现出对基础内容的覆盖，也有助于活力色彩的激活。
二、指导学生制定科学的练习计划
选项教学是培养目的性、练习方向性较强的一种教学方式，所以，在具体引用中，教师要结合具体情况，指导学生制定出与自身需求更符合的练习计划。比如：针对选择球类组的学生。围绕羽毛球来讲，这是一项不仅重视体力又重视技巧的活动。不论是最初的走位、开球发球，还是到博弈阶段的双方竞技对抗等，要经历很多环节。对此，教师要先提醒学生结合自身具体情况来为自己设计一个合理的运动目标。如，向专业化方向发展，这样别人一看就能够了解到自己是会打羽毛球的。而为了实现这一目标，学生必须要结合具体情况来细化其学习目标，从最基础的场上运动规则熟悉，一直到动作的规范性，以及个人球技特点的磨练等等，将大目标合理分解成多个小目标，然后一步步细化，一直到可以将目标合理分解成具有較高可操作性的具体训练计划。例如，从体能层面来讲，每次体育课堂教学活动在正式开展之前，都要明确本节课要进行多少运动量的体能训练，要多少节才能够将某些训练目标完成，最终可以取得怎样的成果等等。从总体上来讲，要重视合理可行训练计划的制定，以此来为学生可以不断提升自身在选项学习过程中的专注力[2]。
三、结合实际来合理调整教学计划
“选”是选项教学灵活性的充分突显，这也代表了体育教学有很多的可能性与可变性。所以，其体育教师在引用选项教学法开展各项教学活动时，应结合不同阶段的具体情况来对各阶段的教学目标与计划做出恰当调整。比如：针对羽毛球教学来讲，学生应积极主动地与教师讨论自己制作的练习计划与阶段性目标，而教师在开展各项教学活动中，为学生提供科学指导时，应参考之前制定的练习计划与练习表来进行，一旦发现学生在发球规范，或是策略上，以及技能掌握熟练度等方面存在好难问题时，就要为学生提供一些建议指导，鼓励学生在下一节体育课堂，再抽出一些时间来开展强化练习。反之，若发现学生在高球吊打等技术上进步非常快，可以指导学生适当缩短原本制定的联系时间，以此来为下一项练习争取到更多的时间。总之，为了取得更理想的教育、训练成果，就要结合具体情况，对练习项目进度、方法等方面做出恰当调整，以此来突显选项教学的灵活性，增强学生学习兴趣与练习效果[3]。
综上所述，通过选项教学模式的灵活引用，不仅有助于良好体育意识的良好培养，也能够帮助学生更轻松、高效的掌握体育技能，为学生体育综合素养的全面发展创造良好条件。对此，教师要结合不同阶段的教育培养目标，以及不同学生不同阶段的认知特点来科学引用选项教学法开展更生动、高效的体育教学活动。
参考文献：
[1]任德华.试论选项教学在高中体育教学中的运用[J].学周刊，2019（27）：166.
[2]吴斌.试论选项教学在高中体育教学中的运用[J].田径，2018（10）：23-24.
[3]刘胜.选项教学在高中体育教学中的运用探究[J].运动，2015（17）：116-117.