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[摘 要] 现代多媒体教育技术进入课堂，使得教学环境朝着媒体化、网络化、数字化的方向发展，多媒体技术已经成为开展教学活动的基本手段。它创造了有利于学习的情境，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解，极大地提高教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。但任何事物都有两面性，多媒体手段也同样呈现出其利与弊的两面，我们应冷静的就多媒体技术在教学中的作用和一些相互关系加以探讨、思考、分析、研究，使之更加合理地在课堂教学上发挥现代多媒体技术这一先进教学手段。
[关键词] 现代多媒体技术 教学 作用 相互关系
现代多媒体技术应用于教学，它以图文并茂的表现形式，把多种媒体组合起来，创造有利于学习的情境，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解，极大地提高教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。多媒体教学，在内容和形式的方面都异于传统教学。现代化教学所传授的知识内容更多地包含了现代自然科学和社会科学的内容。它所涉及的知识领域更细更新，有许多知识很抽象，或是微观世界的现象，要用传统的方法教学，是很难达到理想效果的。多媒体的应用能很好地克服这种弊端，甚至弥补实验等各种因素导致的不足。然而，教学不仅需要传授知识，更需要培养受教育者的思维能力、想象能力和创造力。多媒体教育技术手段在教学中的应用，尽管有很多有益处，然而其弊端也是不可避免的，教师对多媒体辅助教学的功能、目的和应用规律不明确，不能摆正其辅助教学的地位，教师的主导作用受到了牵制，学生不能集中注意力用于思考等问题已越来越多地引起教育工作者的关注和反思。我们在教育教学中离不开，也不应离开现代化的一切有益的手段，但任何事物都有两面性，多媒体手段也同样呈现出其利与弊的两面，我们应有冷静的思考、分析、研究。为此，我们应就多媒体技术在教学中的作用和一些相互关系加以探讨，使现代多媒体教育技术在教学中得到更加合理地发挥作用。
1.现代多媒体技术在教学中的作用
现代多媒体技术的运用，能激发学生的学习兴趣，创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来，适应信息化社会提出的新要求。在提高教学质量、提升教学效率和效果、促进教学改革等方面发挥重要作用。
（1）教学中使用现代多媒体技术可以提高教学质量。现代多媒体教育技术进入课堂，使得教学环境朝着媒体化、网络化、数字化的方向发展，媒体技术已经成为开展教学活动的基本手段。多媒体网络教室和计算机教学网络等网络化教学手段的应用。多媒体技术参与课堂教学活动，使课堂教学模式发生了很大的变化，大大提高了传统教学的教学质量，冲击了传统教学枯燥的教学方式，更新了传统教学多年来的教学手段，使教学过程生动、有趣、感染力强，促进学生的理解和记忆，从而达到提高教学质量的目的。多媒体技术能为培养学生丰富的想象力提供足够的技术支持。它使传统的说教变成多感官的刺激，使抽象变具体，由静变为动，为学生创设一个真实的情境，让学生的学习变得生动、有趣，使学生更容易接受。虚拟现实技术的应用能为学生独立动手实践能力的培养提供必要手段，能创设一种身临其境完全仿真的学习环境，在教师的指导下，进行在现实中难以完成的实验和操作，极大提高了学生的实训能力；现代多媒体技术的应用能把学习的支配权交给了学生，学生的主体作用得到发挥，克服了时间、空间及人为因素的限制，自由掌握学习的时间，通过网络实现人机对话，有效地培养了学生的独立思考能力
（2）教学中使用现代多媒体技术可以提升教学效率。现代化的多媒体技术必须要有现代化的思想与之相适应，科学地设计教学过程，应以学生为中心，在课堂教学中合理运用多媒体教学手段。根据教材的特点和学生的兴趣以及知识基础来设计，为提高教学效率提供有力保证。运用现代教学媒体的技术手段来优化学习和教学过程；使多媒体作为教学工具和手段，在教学活动中加快教师在课堂教学过程的知识传播速度，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，增强了学生的自主意识，增加了课堂教学内容，提高了教学效率。多媒体技术由于具有图、文、声并茂，信息传播量大，同时速度快的特点，并且具有形象、直观的教学效果，可以激发学生的学习兴趣，加强对学习内容的理解、使教学媒体成为学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具。以达到提升教学效率的目的；充分发挥教师和学生教与学的积极性。现代多媒体技术使多种教学组织形式的灵活运用成为可能，这可以激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。从而提高教学和学习效率。
（3）教学中使用现代多媒体技术可以促进教学改革。现代多媒体技术对于促进教学改革有着巨大的推动作用。多媒体技术的应用和发展要服务于教学改革，现代多媒体教育技术迅速进入课堂，它以图文并茂的表现形式，把计算机辅助教学和多媒体课件、互联网等多种媒体有机组合起来，参与到各类教学活动中。必将推动教学组织、方法、形式等方面的改革。在教育观念方面，现代多媒体技术树立了以学生为主体，教师为主导的教学思想和观念。使教师从单纯地讲授知识转变为主要设计教学过程，学生从单纯地接受知识转变为主要依靠自己学习；在教学方式方面，利用现代多媒体技术可以给学生提供多种学习渠道，促进学生积极主动地学习；利用现代多媒体技术可以多方面展现教学内容，为教与学增加新的思维和方向，培养和发展了学生的思维能力；在教学组织形式上，利用计算机网络、课件等信息系统，使多种教学组织形式更好的协作，并发挥其整体性功能。计算机上的网络教学和多媒体教学课件的发展，使教学的组织形式和方式发生了较大的改变。在教学组织、教学方法、教学形式等方面的变化都促进了教学的改革。
2、现代多媒体技术在教学中的相互关系
（1）教师的主导地位与多媒体教学工具的关系。现代多媒体技术在教学中发挥着越来越重要的作用。使多媒体作为教学工具和手段，摆脱了传统教学方法，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，增强了学生的自主意识，提高了教学效率，从而收到较好的效果。然而，过多的追求和利用多媒体的使用功能，致使学生感觉是在看老师演戏，导致学生注意力分散。多媒体教学是实施教学的一种手段，但不是唯一的手段，作为教师，首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，因为多媒体本身只是一种教学工具，教师不能只当这一工具的操作员，而应通过对教学的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能。同时，要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本规律和要求，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。
在教学中，教师始终是教学的主导。对多媒体教学手段的过度依赖，将会导致教师的基本功逐渐消萎和退化。我们既要积极推广使用多媒体教学，也要防止多媒体教学的滥用。有些教师把课堂上的所有教学内容全部通过计算机多媒体完成，黑板上不留一丝笔迹。多媒体教学的应用不在于多，而在于精，找准最佳的切入点，有的放矢，该板书时就板书，这样可给学生留下一定的思考时间与思维空间；该提问时就提问，这样才可以获得准确的反馈信息，从而及时调整教学。
现代多媒体技术应用于教学的目的是优化课堂教学结构，提高教学效率，激发学生的教学兴趣，扩展学生的思维和视野，进而培养学生通过多媒体教学积极思考的主动性。多媒体教学仅仅是辅助教学手段，不能代替老师“传道、授业、解惑”的基本职责。教师始终是教学的灵魂，使用多媒体教学是教师的一种基本技能，多媒体作为一种现代化的教育技术，它的价值只是一种为人所用的教学手段，是一种辅助教学工具，故不能以多媒体代替教师，不可剥夺教师的主导作用和地位。
（2）教材与多媒体课件的关系。教材是教师教学和学生学习的主要工具书，是教学目的、教学内容的体现，是学生学习和教师教学的主要用书和教学依据，离开了教材的教学，就背离了教学大纲的要求。教师的讲授和学生的学习，一般要以教材为中心，同时辅以其他相关的参考资料。因此，课件设计制作时要本着操作简便的原则，不要面面俱到，能突出教材的重点即可，适当运用声音、动画。多媒体的目的就是使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。但现行的一些课件却或多或少地偏离了教学目标，成了课本的一种简单翻版，有些花哨的课件表面看能激发学生的兴趣，实际上违背了学习心理学规律，它们只会分散学生的注意力，不能体现多媒体课件的灵活性和信息性，反而削弱了课堂教学的功能。使教学效果大打折扣。再者，现行的教材，也并不是每课每节的内容都适用多媒体教学。课堂教学中应尽可能发挥多媒体在课堂教学中对课本的铺垫作用、突破作用、强化作用和概括作用，往往在课本知识的延伸处、课堂教学的关键处和思维发展的障碍处使用多媒体课件，会起到事半功倍的效果。多媒体教学课件是为教学服务的，因此，在制作课件的过程中，必须紧紧围绕教材的重、难点而展开，使课件尽可能地与教材内容、学生的实际学习情况相结合，为教学服务。让学生通过多媒体教学手段能够更好地掌握知识。
整个教学过程是由教师、学生，教学内容、教学媒体和教学环境等诸多因素组成，合理适当地使用多媒体课件，不仅能突出教材的重点，突破教材的难点，而且还可以加深学生对难点的理解。然而，有了好的多媒体课件并不等于就能顺利达到教学目标。所以在教学过程中，不仅要运用多媒体课件进行优化教学，而且还要有目的，有选择的运用好多媒体课件，才能达到事半功倍的效果。
（3）现代多媒体技术和传统教学手段的关系。 使用现代多媒体技术参与教学活动，使教学模式发生了很大的变化，大大提高了教学效率，冲击了传统教学枯燥的教学方式，更新了传统教学多年来的教学手段。但是多媒体课件也不是无所不能的，如果完全抛开常规教学的备、讲、辅、批四个环节，没有书本教案，没有粉笔黑板，一味迎合多媒体教学模式也不一定有好的效果。实施多媒体课件教学法，既不要摒弃传统教学，也不要一味地迎合多媒体教学，而要采取权衡利弊、二者兼用的灵活机动的“新”教法，把传统教学方式与多媒体教学方式各自的优势发挥出来。要把握好多媒体技术的使用时机，正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学的时间与适当的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系，注意穿插传统教学手段，如中间的停顿、辅助解释、帮助学生理解其内容，化抽象为直观，提高学生的学习兴趣。
在现代教学技术和传统教学手段结合方面，要看准课程的特点。适合实行多媒体教学的课程应尽量进行多媒体教学，不适合多媒体教学的课程则不要盲从。传统教学具有受限小，灵活性高，既能较好发挥学生的课堂能动性，又能充分发挥教师基本功的优势，特别在实验动手方面具有多媒体教学所不可比拟的优点；而多媒体教学又以形象直观性、信息容量丰富性、教学环境开放性等特点在教学中占有一席之地。我们发展现代教学手段，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所用教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的共同互补，趋利避害，促进多媒体技术在教学中整体协调发展。做到现代多媒体技术和传统教学手段有机结合，发挥现代多媒体技术在教学中应有的作用。
总的来说，现代多媒体技术已经成为教学中的一种有效的教学手段，以其形象、直观、快捷、高效和独具的参与交互功能，为优化课堂教学，提高教学质量、提升教学效率和效果、促进教学改革等方面发挥越来越重要的作用。它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。现代多媒体技术在教学中还有很多潜能和作用等待我们去发掘和利用，同时，我们也应注意到多媒体教学也不可能是万能的，它也是有缺点和不足的，在教学中要扬长避短，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，更好地促进多媒体技术在教学中的应用和发展。
参考文献：
[1]徐明成《现代教育技术》电子工业出版社2006.10.
[2]王太昌，《现代教育技术对教学过程各要素的影响》中国电化教育，1999，8.
[3]杨凯澜《多媒体应用技术》清华大学出版社2010.10.
[4]徐明，《现代教育技术基础》高等教育出版社 1999.10.
[5]张恩成《计算机多媒体教学实况评析》 电化教育研究1999年第5期.
作者简介：
邬祖平（1955.11-）男，实验师，自1989年从事教学工作至今，武汉铁路职业技术学院（湖北武汉）。
[关键词] 现代多媒体技术 教学 作用 相互关系
现代多媒体技术应用于教学，它以图文并茂的表现形式，把多种媒体组合起来，创造有利于学习的情境，促进学生积极主动地学习，加深对教学内容的理解，极大地提高教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。多媒体教学，在内容和形式的方面都异于传统教学。现代化教学所传授的知识内容更多地包含了现代自然科学和社会科学的内容。它所涉及的知识领域更细更新，有许多知识很抽象，或是微观世界的现象，要用传统的方法教学，是很难达到理想效果的。多媒体的应用能很好地克服这种弊端，甚至弥补实验等各种因素导致的不足。然而，教学不仅需要传授知识，更需要培养受教育者的思维能力、想象能力和创造力。多媒体教育技术手段在教学中的应用，尽管有很多有益处，然而其弊端也是不可避免的，教师对多媒体辅助教学的功能、目的和应用规律不明确，不能摆正其辅助教学的地位，教师的主导作用受到了牵制，学生不能集中注意力用于思考等问题已越来越多地引起教育工作者的关注和反思。我们在教育教学中离不开，也不应离开现代化的一切有益的手段，但任何事物都有两面性，多媒体手段也同样呈现出其利与弊的两面，我们应有冷静的思考、分析、研究。为此，我们应就多媒体技术在教学中的作用和一些相互关系加以探讨，使现代多媒体教育技术在教学中得到更加合理地发挥作用。
1.现代多媒体技术在教学中的作用
现代多媒体技术的运用，能激发学生的学习兴趣，创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来，适应信息化社会提出的新要求。在提高教学质量、提升教学效率和效果、促进教学改革等方面发挥重要作用。
（1）教学中使用现代多媒体技术可以提高教学质量。现代多媒体教育技术进入课堂，使得教学环境朝着媒体化、网络化、数字化的方向发展，媒体技术已经成为开展教学活动的基本手段。多媒体网络教室和计算机教学网络等网络化教学手段的应用。多媒体技术参与课堂教学活动，使课堂教学模式发生了很大的变化，大大提高了传统教学的教学质量，冲击了传统教学枯燥的教学方式，更新了传统教学多年来的教学手段，使教学过程生动、有趣、感染力强，促进学生的理解和记忆，从而达到提高教学质量的目的。多媒体技术能为培养学生丰富的想象力提供足够的技术支持。它使传统的说教变成多感官的刺激，使抽象变具体，由静变为动，为学生创设一个真实的情境，让学生的学习变得生动、有趣，使学生更容易接受。虚拟现实技术的应用能为学生独立动手实践能力的培养提供必要手段，能创设一种身临其境完全仿真的学习环境，在教师的指导下，进行在现实中难以完成的实验和操作，极大提高了学生的实训能力；现代多媒体技术的应用能把学习的支配权交给了学生，学生的主体作用得到发挥，克服了时间、空间及人为因素的限制，自由掌握学习的时间，通过网络实现人机对话，有效地培养了学生的独立思考能力
（2）教学中使用现代多媒体技术可以提升教学效率。现代化的多媒体技术必须要有现代化的思想与之相适应，科学地设计教学过程，应以学生为中心，在课堂教学中合理运用多媒体教学手段。根据教材的特点和学生的兴趣以及知识基础来设计，为提高教学效率提供有力保证。运用现代教学媒体的技术手段来优化学习和教学过程；使多媒体作为教学工具和手段，在教学活动中加快教师在课堂教学过程的知识传播速度，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，增强了学生的自主意识，增加了课堂教学内容，提高了教学效率。多媒体技术由于具有图、文、声并茂，信息传播量大，同时速度快的特点，并且具有形象、直观的教学效果，可以激发学生的学习兴趣，加强对学习内容的理解、使教学媒体成为学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具。以达到提升教学效率的目的；充分发挥教师和学生教与学的积极性。现代多媒体技术使多种教学组织形式的灵活运用成为可能，这可以激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生创造性地学习。从而提高教学和学习效率。
（3）教学中使用现代多媒体技术可以促进教学改革。现代多媒体技术对于促进教学改革有着巨大的推动作用。多媒体技术的应用和发展要服务于教学改革，现代多媒体教育技术迅速进入课堂，它以图文并茂的表现形式，把计算机辅助教学和多媒体课件、互联网等多种媒体有机组合起来，参与到各类教学活动中。必将推动教学组织、方法、形式等方面的改革。在教育观念方面，现代多媒体技术树立了以学生为主体，教师为主导的教学思想和观念。使教师从单纯地讲授知识转变为主要设计教学过程，学生从单纯地接受知识转变为主要依靠自己学习；在教学方式方面，利用现代多媒体技术可以给学生提供多种学习渠道，促进学生积极主动地学习；利用现代多媒体技术可以多方面展现教学内容，为教与学增加新的思维和方向，培养和发展了学生的思维能力；在教学组织形式上，利用计算机网络、课件等信息系统，使多种教学组织形式更好的协作，并发挥其整体性功能。计算机上的网络教学和多媒体教学课件的发展，使教学的组织形式和方式发生了较大的改变。在教学组织、教学方法、教学形式等方面的变化都促进了教学的改革。
2、现代多媒体技术在教学中的相互关系
（1）教师的主导地位与多媒体教学工具的关系。现代多媒体技术在教学中发挥着越来越重要的作用。使多媒体作为教学工具和手段，摆脱了传统教学方法，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，调动了学生学习的主动性、积极性和创造性，增强了学生的自主意识，提高了教学效率，从而收到较好的效果。然而，过多的追求和利用多媒体的使用功能，致使学生感觉是在看老师演戏，导致学生注意力分散。多媒体教学是实施教学的一种手段，但不是唯一的手段，作为教师，首先应把握住自己在教学中的主导地位和作用，因为多媒体本身只是一种教学工具，教师不能只当这一工具的操作员，而应通过对教学的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能。同时，要从人与多媒体、教学内容与多媒体的关系入手，探讨多媒体在教学运作中的基本规律和要求，使多媒体在教师的驾驭下有的放矢地发挥作用。
在教学中，教师始终是教学的主导。对多媒体教学手段的过度依赖，将会导致教师的基本功逐渐消萎和退化。我们既要积极推广使用多媒体教学，也要防止多媒体教学的滥用。有些教师把课堂上的所有教学内容全部通过计算机多媒体完成，黑板上不留一丝笔迹。多媒体教学的应用不在于多，而在于精，找准最佳的切入点，有的放矢，该板书时就板书，这样可给学生留下一定的思考时间与思维空间；该提问时就提问，这样才可以获得准确的反馈信息，从而及时调整教学。
现代多媒体技术应用于教学的目的是优化课堂教学结构，提高教学效率，激发学生的教学兴趣，扩展学生的思维和视野，进而培养学生通过多媒体教学积极思考的主动性。多媒体教学仅仅是辅助教学手段，不能代替老师“传道、授业、解惑”的基本职责。教师始终是教学的灵魂，使用多媒体教学是教师的一种基本技能，多媒体作为一种现代化的教育技术，它的价值只是一种为人所用的教学手段，是一种辅助教学工具，故不能以多媒体代替教师，不可剥夺教师的主导作用和地位。
（2）教材与多媒体课件的关系。教材是教师教学和学生学习的主要工具书，是教学目的、教学内容的体现，是学生学习和教师教学的主要用书和教学依据，离开了教材的教学，就背离了教学大纲的要求。教师的讲授和学生的学习，一般要以教材为中心，同时辅以其他相关的参考资料。因此，课件设计制作时要本着操作简便的原则，不要面面俱到，能突出教材的重点即可，适当运用声音、动画。多媒体的目的就是使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。但现行的一些课件却或多或少地偏离了教学目标，成了课本的一种简单翻版，有些花哨的课件表面看能激发学生的兴趣，实际上违背了学习心理学规律，它们只会分散学生的注意力，不能体现多媒体课件的灵活性和信息性，反而削弱了课堂教学的功能。使教学效果大打折扣。再者，现行的教材，也并不是每课每节的内容都适用多媒体教学。课堂教学中应尽可能发挥多媒体在课堂教学中对课本的铺垫作用、突破作用、强化作用和概括作用，往往在课本知识的延伸处、课堂教学的关键处和思维发展的障碍处使用多媒体课件，会起到事半功倍的效果。多媒体教学课件是为教学服务的，因此，在制作课件的过程中，必须紧紧围绕教材的重、难点而展开，使课件尽可能地与教材内容、学生的实际学习情况相结合，为教学服务。让学生通过多媒体教学手段能够更好地掌握知识。
整个教学过程是由教师、学生，教学内容、教学媒体和教学环境等诸多因素组成，合理适当地使用多媒体课件，不仅能突出教材的重点，突破教材的难点，而且还可以加深学生对难点的理解。然而，有了好的多媒体课件并不等于就能顺利达到教学目标。所以在教学过程中，不仅要运用多媒体课件进行优化教学，而且还要有目的，有选择的运用好多媒体课件，才能达到事半功倍的效果。
（3）现代多媒体技术和传统教学手段的关系。 使用现代多媒体技术参与教学活动，使教学模式发生了很大的变化，大大提高了教学效率，冲击了传统教学枯燥的教学方式，更新了传统教学多年来的教学手段。但是多媒体课件也不是无所不能的，如果完全抛开常规教学的备、讲、辅、批四个环节，没有书本教案，没有粉笔黑板，一味迎合多媒体教学模式也不一定有好的效果。实施多媒体课件教学法，既不要摒弃传统教学，也不要一味地迎合多媒体教学，而要采取权衡利弊、二者兼用的灵活机动的“新”教法，把传统教学方式与多媒体教学方式各自的优势发挥出来。要把握好多媒体技术的使用时机，正确处理好多媒体和粉笔、黑板、普通教具、语言表达等传统教学手段之间的关系，特别要考虑时间因素，正确处理好多媒体教学的时间与适当的课堂讲解、板书、交互、反思时间的关系，注意穿插传统教学手段，如中间的停顿、辅助解释、帮助学生理解其内容，化抽象为直观，提高学生的学习兴趣。
在现代教学技术和传统教学手段结合方面，要看准课程的特点。适合实行多媒体教学的课程应尽量进行多媒体教学，不适合多媒体教学的课程则不要盲从。传统教学具有受限小，灵活性高，既能较好发挥学生的课堂能动性，又能充分发挥教师基本功的优势，特别在实验动手方面具有多媒体教学所不可比拟的优点；而多媒体教学又以形象直观性、信息容量丰富性、教学环境开放性等特点在教学中占有一席之地。我们发展现代教学手段，并不是要抛弃一切传统的教学技术，而是要把现代教学技术和传统教学手段结合起来，努力挖掘所用教学技术手段的使用价值，积极促进各种技术手段之间的共同互补，趋利避害，促进多媒体技术在教学中整体协调发展。做到现代多媒体技术和传统教学手段有机结合，发挥现代多媒体技术在教学中应有的作用。
总的来说，现代多媒体技术已经成为教学中的一种有效的教学手段，以其形象、直观、快捷、高效和独具的参与交互功能，为优化课堂教学，提高教学质量、提升教学效率和效果、促进教学改革等方面发挥越来越重要的作用。它克服了许多传统教学中的缺陷和不足，尤其在培养学生创新能力、个性发展方面起到了显著的效果。现代多媒体技术在教学中还有很多潜能和作用等待我们去发掘和利用，同时，我们也应注意到多媒体教学也不可能是万能的，它也是有缺点和不足的，在教学中要扬长避短，我们应该努力寻求它和传统教学手段的结合点，真正发挥其现代性特点，更好地促进多媒体技术在教学中的应用和发展。
参考文献：
[1]徐明成《现代教育技术》电子工业出版社2006.10.
[2]王太昌，《现代教育技术对教学过程各要素的影响》中国电化教育，1999，8.
[3]杨凯澜《多媒体应用技术》清华大学出版社2010.10.
[4]徐明，《现代教育技术基础》高等教育出版社 1999.10.
[5]张恩成《计算机多媒体教学实况评析》 电化教育研究1999年第5期.
作者简介：
邬祖平（1955.11-）男，实验师，自1989年从事教学工作至今，武汉铁路职业技术学院（湖北武汉）。