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【摘 要】 基础会计作为会计专业的专业基础课程，有着带领学生走进专业大门的重要作用，而传统的教学模式理论与实践分离，已经越来越显现出其弊端，近年来各中职学校也都在尝试进行基础会计教学改革，突显出其改革的必要性。
【关键词】 基础会计；问题；教学改革
一、基础会计改革的必要性
《基础会计》课程教学的主要目的是让学生对专业会计有一定了解，培养学生具有一定思想素质和专业素质，激发学习兴趣，为会计专业后续课程的学习打下基础。作为会计专业必需开设的一门专业基础课，它概念抽象、业务刻板生硬，初学者往往感到乏味无趣，茫然失措，很难入门，其教学效果的好坏关系到以后一系列专业课程教学的成败。如何将学生带进专业大门，使学生爱学、乐学，为以后专业学习打下良好基础，成为该课程教学的出发点和归宿，而在现实教學过程中，越来越多问题凸显，也使其改革事在必行。
二、《基础会计》教学中存在的问题
1.学生生源差底子薄，缺乏学习兴趣。中职学校的生源差，文化底子薄，是众所周知的，他们在初中已经养成了对学习不重视的习惯。我们知道，兴趣是最好的老师，要想让学生学好一门课程，就要引起其兴趣，并将这种兴趣持续下去。而我们的教师在课堂上口干舌燥的对学生喊：“会计很重要，将来你们开了公司就会知道自已每天花的钱用在哪个方面，赚得了多少利润。”但是学生还是不以为然。“好的开始是成功的一半”，而我们在学生刚接触基础会计的时候，未做好引起学生足够的重视和学习的兴趣方面的工作，后期的各项学习大打折扣是必然的。
2.教学内容枯燥。基础会计涉及的内容主要是介绍会计的发展历史、会计的特征和会计要素等一些概念和会计方法以及它们之间的联系。那么我们要学习好基础会计，就要首先弄清楚其理论框架和内在的规律，在此基础上掌握各个要素、各章节的具体内容。而在实际教学过程中，很多学校的基础会计教学仅仅是简单地解释了各个会计要素的定义和它们之间的关系，学生的理解处于模糊的概念，缺乏相应的例子加以形象地、深入地理解，对某些要素的归类仍存在表面化的现象。
3.教学和实践脱钩。会计是一项应用性、技术性很强的专业，该专业毕业生一般要求毕业后即可直接上岗，那么我们在教学过程中就应与实践密切相联。但是在现实情况下，中职学校会计专业的课程设置和教学设置都存在偏重理论轻视实践的缺陷。因此造成了学生缺少在会计工作上独当一面的工作能力，也导致了学生毕业后就职会计工作的机会减少。
三、《基础会计》改革重点
1.加强专业学习教育，培养学生的学习兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”要想学好一门课程，对它感兴趣是动力源泉。《基础会计》是一门入门课，对学生来讲它是全新的且带有神秘感。加强对学生专业学习的教育和引导，使学生能够感性的认识到相关知识重要性，尽快地熟悉这门课程，对专业学习产生兴趣，为会计专业知识的后续学习作好知识铺垫。
2.启发式教学与任务教学法相结合，增强教学的互动性。教师在教学过程中运用启发式教学方法，通过设置疑难问题，创设问题情境，激活学生的思维兴趣，激发其探求知识的好奇心。启发式教学的运用，可以打破平铺直叙的授课方式，使课堂教学动静相生、起伏有致，使学生的主体地位得到很好的体现。两种方法的结合使用，符合学生活泼好动的天性，增强了学生课堂的自主参与能动性，融洽了学生的人际关系，还能让学生在游戏式的课堂里感受到学习的快乐，体验到成功的喜悦，大大地提高了学生的学习兴趣。
3.理论教学与实践教学相结合，加强实践性教学比重。会计教学中理论比重过大，实践教学内容偏少，急需提高学生的动手能力，已经成为大家的共识。《基础会计》是实践性很强的学科，离开了实践，什么运用能力、操作能力，无从谈起。有校企合作的学校还可以把学生带到企业去见习，使学生课堂的理论知识和企业的实践有机的结合起来，成为真正能胜任会计岗位的应用型人才。
四、基础会计学教学改革的探索
如何让学生较好的掌握基础会计学课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，我们应从以下几方面去进行基础会计教学教育模式的改革：
1.基础会计学教学内容改革
为提高学生会计知识结构和实际操作技能，把基础会计教学内容分为四个部分：基本理论与核算方法总体、会计核算基本原理、会计核算方法的应用、会计核算的操作方法。针对教学内容合理安排课时，把教学重点放在对一些重要章节，如会计要素、借贷记账法的应用、账户体系与分类、会计报表等内容的讲授。其次，纠正教材中理论与现实操作不相符的内容。例如错账更正里面的红字冲销法，教材要求用红字编制一张内容与原记账凭证完全一样的凭证，并登记账簿据以冲销原有错误的记录，但在现实企业的操作中，更正时候红字只应用在书写数字，而其他的内容书写仍然使用蓝字。选择教材时也应注意选择教学内容充实、知识更新速度快的教材。
2.教学方法的改革
中职学校要提高基础会计学教学质量，提升教学效果，就必须改进教学方法。
（1）在课堂中融入案例教学法。对于初学者来说，教授基础会计课程，仍旧采用传统的“填鸭式”教学，必然使学生产生厌学情绪。课堂上使用案例教学法能克服这个问题，学生在学习和掌握了一定的会计基础理论知识后，在教师指导下，运用会计案例通过角色扮演，将理论知识应用于会计实践中去。好的案例能够使学生对会计学习形成生动形象的感性认识，因此教师要做好案例的设计与教学工作。
（2）在课堂中运用会计图解法教学。基础会计教材中使用文字叙述的会计知识间的相互联系比较多，而文字与语言表述很难使学生掌握好，在教学过程中，把会计处理程序、会计凭证、会计账簿、会计报表之间抽象难懂的关系，做成图表形式，可以帮助学生直观理解会计原则、程序和方法。再如，在借贷记账法应用的教学环节，账户间的对应关系不好理解和把握，教师可以运用图解法构建一个账户体系的对应关系框架图，使学生对经济业务的处理有一个系统全面的掌握。
综上所述，中职学校应从各个角度加深基础会计学教学改革，提高该课程的教学效果，为后续教学打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张青玉.基础会计教学方法探讨[J].会计之友，2009（1）.
[2]徐娜儿.浅析基础会计教学内容与方法的改革与创新[J].财会通讯，2008（3）.
【关键词】 基础会计；问题；教学改革
一、基础会计改革的必要性
《基础会计》课程教学的主要目的是让学生对专业会计有一定了解，培养学生具有一定思想素质和专业素质，激发学习兴趣，为会计专业后续课程的学习打下基础。作为会计专业必需开设的一门专业基础课，它概念抽象、业务刻板生硬，初学者往往感到乏味无趣，茫然失措，很难入门，其教学效果的好坏关系到以后一系列专业课程教学的成败。如何将学生带进专业大门，使学生爱学、乐学，为以后专业学习打下良好基础，成为该课程教学的出发点和归宿，而在现实教學过程中，越来越多问题凸显，也使其改革事在必行。
二、《基础会计》教学中存在的问题
1.学生生源差底子薄，缺乏学习兴趣。中职学校的生源差，文化底子薄，是众所周知的，他们在初中已经养成了对学习不重视的习惯。我们知道，兴趣是最好的老师，要想让学生学好一门课程，就要引起其兴趣，并将这种兴趣持续下去。而我们的教师在课堂上口干舌燥的对学生喊：“会计很重要，将来你们开了公司就会知道自已每天花的钱用在哪个方面，赚得了多少利润。”但是学生还是不以为然。“好的开始是成功的一半”，而我们在学生刚接触基础会计的时候，未做好引起学生足够的重视和学习的兴趣方面的工作，后期的各项学习大打折扣是必然的。
2.教学内容枯燥。基础会计涉及的内容主要是介绍会计的发展历史、会计的特征和会计要素等一些概念和会计方法以及它们之间的联系。那么我们要学习好基础会计，就要首先弄清楚其理论框架和内在的规律，在此基础上掌握各个要素、各章节的具体内容。而在实际教学过程中，很多学校的基础会计教学仅仅是简单地解释了各个会计要素的定义和它们之间的关系，学生的理解处于模糊的概念，缺乏相应的例子加以形象地、深入地理解，对某些要素的归类仍存在表面化的现象。
3.教学和实践脱钩。会计是一项应用性、技术性很强的专业，该专业毕业生一般要求毕业后即可直接上岗，那么我们在教学过程中就应与实践密切相联。但是在现实情况下，中职学校会计专业的课程设置和教学设置都存在偏重理论轻视实践的缺陷。因此造成了学生缺少在会计工作上独当一面的工作能力，也导致了学生毕业后就职会计工作的机会减少。
三、《基础会计》改革重点
1.加强专业学习教育，培养学生的学习兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。”要想学好一门课程，对它感兴趣是动力源泉。《基础会计》是一门入门课，对学生来讲它是全新的且带有神秘感。加强对学生专业学习的教育和引导，使学生能够感性的认识到相关知识重要性，尽快地熟悉这门课程，对专业学习产生兴趣，为会计专业知识的后续学习作好知识铺垫。
2.启发式教学与任务教学法相结合，增强教学的互动性。教师在教学过程中运用启发式教学方法，通过设置疑难问题，创设问题情境，激活学生的思维兴趣，激发其探求知识的好奇心。启发式教学的运用，可以打破平铺直叙的授课方式，使课堂教学动静相生、起伏有致，使学生的主体地位得到很好的体现。两种方法的结合使用，符合学生活泼好动的天性，增强了学生课堂的自主参与能动性，融洽了学生的人际关系，还能让学生在游戏式的课堂里感受到学习的快乐，体验到成功的喜悦，大大地提高了学生的学习兴趣。
3.理论教学与实践教学相结合，加强实践性教学比重。会计教学中理论比重过大，实践教学内容偏少，急需提高学生的动手能力，已经成为大家的共识。《基础会计》是实践性很强的学科，离开了实践，什么运用能力、操作能力，无从谈起。有校企合作的学校还可以把学生带到企业去见习，使学生课堂的理论知识和企业的实践有机的结合起来，成为真正能胜任会计岗位的应用型人才。
四、基础会计学教学改革的探索
如何让学生较好的掌握基础会计学课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，我们应从以下几方面去进行基础会计教学教育模式的改革：
1.基础会计学教学内容改革
为提高学生会计知识结构和实际操作技能，把基础会计教学内容分为四个部分：基本理论与核算方法总体、会计核算基本原理、会计核算方法的应用、会计核算的操作方法。针对教学内容合理安排课时，把教学重点放在对一些重要章节，如会计要素、借贷记账法的应用、账户体系与分类、会计报表等内容的讲授。其次，纠正教材中理论与现实操作不相符的内容。例如错账更正里面的红字冲销法，教材要求用红字编制一张内容与原记账凭证完全一样的凭证，并登记账簿据以冲销原有错误的记录，但在现实企业的操作中，更正时候红字只应用在书写数字，而其他的内容书写仍然使用蓝字。选择教材时也应注意选择教学内容充实、知识更新速度快的教材。
2.教学方法的改革
中职学校要提高基础会计学教学质量，提升教学效果，就必须改进教学方法。
（1）在课堂中融入案例教学法。对于初学者来说，教授基础会计课程，仍旧采用传统的“填鸭式”教学，必然使学生产生厌学情绪。课堂上使用案例教学法能克服这个问题，学生在学习和掌握了一定的会计基础理论知识后，在教师指导下，运用会计案例通过角色扮演，将理论知识应用于会计实践中去。好的案例能够使学生对会计学习形成生动形象的感性认识，因此教师要做好案例的设计与教学工作。
（2）在课堂中运用会计图解法教学。基础会计教材中使用文字叙述的会计知识间的相互联系比较多，而文字与语言表述很难使学生掌握好，在教学过程中，把会计处理程序、会计凭证、会计账簿、会计报表之间抽象难懂的关系，做成图表形式，可以帮助学生直观理解会计原则、程序和方法。再如，在借贷记账法应用的教学环节，账户间的对应关系不好理解和把握，教师可以运用图解法构建一个账户体系的对应关系框架图，使学生对经济业务的处理有一个系统全面的掌握。
综上所述，中职学校应从各个角度加深基础会计学教学改革，提高该课程的教学效果，为后续教学打下坚实的基础。
参考文献：
[1]张青玉.基础会计教学方法探讨[J].会计之友，2009（1）.
[2]徐娜儿.浅析基础会计教学内容与方法的改革与创新[J].财会通讯，2008（3）.