[摘要]本文简要分析了近年来中考和高考英语题型的衔接和变化，结合当前初中英语教学的实际，有针对性地提出了如何通过学生的书面表达训练将中译英、和短文改错有机地结合在一起的三合一训练法，即“一石三鸟”训练法。
　　[关键词]三多 六注意 选材 编辑部
　　近年来随着中考和高考的接轨，英语题型在设计和内容考查方面均作出了相应的调整。在题型上除了听力、选择题、完形填空和阅读理解外，最明显的是中译英已由原来完成句子的一词一格翻译演变成整句中文翻译；改错也由原来的单句改错变成了短文改错；同时还增加了书面表达题。这三种题型的演变和出现大大增加了试题的难度和灵活性，同时也预示着当前英语教学改革的必要性和紧迫性。同样，对教师的英语教学也提出了更高的要求，即教学不但要传授知识，更要注重对学生的应变能力、理解分析能力等综合能力的培养，这也是全面提高学生综合素质的需要。所以凡是“死教书、教死书”的教师已不适应时代发展的需要了。那么，如何来适应新形势的需要，全面提高学生中译英、短文改错和书面表达的能力呢？为此，笔者根据多年的教学实践和体会，特向您推荐我的训练方法——“一石三鸟”法。
　　“一石三鸟”，顾名思义“一举三得”。从上述的三种题型中不难发现它们之间存在必然的联系，即通过书面表达的中文提示来完成学生的书面写作以达到中译英能力的培養，而英文写作中学生暴露出来的各种语法错误和搭配不当又正是短文改错所要求修改的。所以，只要学生多做些书面表达的训练，教师及时对他们的习作进行修改、纠错，就能全面提高学生中译英、短文改错和书面表达的综合能力，此乃“一石三鸟”之举。具体做法如下：
　　一、写作技巧指导
　　首先教师必须对学生的书面表达训练进行必要的写作技巧的指导，以防学生多走弯路，避免考试中不必要的失分。具体要做到“三多”、“六注意”：
　　“三多”分别为：1、多使用简单句。简单句结构简单，学生不易出错。2、多使用“直接引语”。直接引语大多为简单句，变化少，学生容易掌握。3、多使用“熟悉的词句”。熟悉的词和句，学生使用起来把握大，不易出错。
　　“六注意”分别为：1、注意“就事论事”。在考试中学生多写或写了与文中无关的内容是不加分的，而其中若出现了语法错误或搭配不当则是要扣分的，切不可“吃力不讨好”，2、注意“使用适当的连词和过渡语”。适当地使用连词和过渡语可使书面表达上下文过渡自然，语气连贯。3、注意“正确使用时态”。书面表达中的时态错误属于大错，扣分是比较厉害的，满分二十分要扣到八分左右，其它有错再扣。一般来说，像日记、故事、经历等通常用一般过去时；而像通知、海报、天气预报等则常用一般将来时；至于说明文或介绍性的文章则大多用一般现在时。4、注意“不同体裁的格式”。书面表达像日记、信件、请假条、通知等，它们的格式错了也是要扣分的，作为学生也应掌握它们的格式，这是素质教育的一种要求和体现。5、注意“不遗漏要点和提示内容”。评分是根据题目要点和提示内容进行的。6、注意“了解评分标准”。作为教师及时让学生了解中考作文批改的评分标准是至关重要的。如中考作文中出现像单词拼写错、标点符号错、大小写错等，两个小错合计扣一分，像人称、时态、结构错属于大错，一处要扣两分等。只有让学生了解评分标准后他们才能在写作时多加注意，倍加小心，才能做到能不扣分就不能失分，这一点对学生来说是非常重要的。
　　二、教师选材学生写
　　教师在对学生进行必要的写作技巧指导后，可以挑选各种题材的书面表达题供学生进行写作训练，并收取部分学生的习作，从中挑选出一到两篇最具代表性的习作写在黑板报上或打印出来供学生共同批阅、修改，并按照中考作文评分标准进行打分。当然如有实物投影仪更好，作文批阅、修改的面可更广速度更快。
　　三、学生选材学生写
　　教师可发动学生自己去找各类体裁的书面表达题，甚至可以让学生自己想、自己编，这样可以让学生充分动脑、动手，如发现编得好的学生，教师可以给予表扬，如此既可节省教师的时间，又可调动学生学习英语的兴趣，还可引起学生对书面表达的重视，从而逐步提高学生的书面表达的能力。
　　四、成立小小“编辑部”
　　教师可以组织班里写作能力强、语法功底好的学生成立一个“编辑部”，可设立一个主编，若干个副主编，让他们去征集学生来稿，再对学生的来稿进行筛选、修改，从中选出几篇颇具代表性的原文，逐期刊登在黑板报上的“英语角”或“习作天地”这一栏里，再让其他学生一起来修改、纠错，还可以让学生自己批改甚至评分。此外，教师还要对“编辑部”的全体成员进行指导、培训，充分发挥好“编辑部”的作用，同时还可以让“编辑部”对那些踊跃投稿的学生作好记载，并利用班费买些小礼物，如水笔，本子等进行适当的奖励，以作“稿酬”。
　　我想，只要师生共同努力，根据我提供的训练方法不断地“一石三鸟”下去，功夫不负有心人，“中考”乃至“高考”定能出奇效。