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摘 要： 寄生虫检验是一门以形态教学为基础的学科，本文认为，教师应重视多媒体技术在教学中的优势，制作优质的多媒体课件并灵活运用于课堂教学中，从而提高寄生虫检验课程的教学效果。
关键词：中职；多媒体技术；寄生虫检验
寄生虫检验是一门以形态教学为基础的学科，寄生虫成虫、幼虫、虫卵的形态特点及其鉴别要点，往往难以用语言、文字描述清楚，而通过多媒体技术形象化的展示，确实有百闻不如一见的效果。因此，充分利用多媒体课件于寄检教学中，能明显提高教学效果。
一、多媒体技术在寄生虫检验教学中的优势
1．直观、形象、生动。
多媒体软件能将文本、图形、动画、影像和声音等各种媒体组合在一起，并可以随意控制和播放，直观、形象、生动。如在讲解原虫滋养体的二分裂法增殖时，利用动画播放其分裂过程，仅十秒时间，学生便一目了然，且记忆深刻。再如讲解蛲虫食道球的具体部位时，鼠标轻轻一按，食道球便以不同于虫体其他部位的颜色显示出来。这是教师用语言描述所无法达到的。
2．丰富课堂信息。
医学知识进展迅猛，要拓展学生思路，开阔学生视野，采用多媒体教学再合适不过。多媒体教学可减少板书带来的时间浪费，且图文并茂，生动逼真，学生易学易记。故一节课时间内的教学信息量可适当增加，从而明显提高学生学习效率。如牛肉绦虫病主要流行于喜欢生吃牛肉的地区，潮汕地区感染率并不高，以往教学中把它作为了解的虫种，但近年来，随着吃牛肉火锅、吃牛排的人数骤增，牛肉绦虫在本地区的感染率略有上升。为了让学生熟悉这种寄生虫而又不挤压其它虫种的学习时间，我们采用多媒体课件，以图片、动画形式表现其形态和生活史，并与猪肉绦虫作横向比较，丰富了课堂信息，使学生在同样的时间内掌握了更多的知识。
3．突出重点难点。
寄生虫的形态教学，采用多媒体可以将文字描述与图像结合起来，学生通过直观性的图像来理解其特征，易于掌握，而教师省去了语言陈述后在黑板上的“板书”“板图”，节约出来的时间可用在重难点的讲解上。这就明显增加了课堂的有效讲解时间，教师讲解重点、分析难点的时间也更有保障了。
二、多媒体技术在寄生虫检验教学中的合理使用
1．制作优质的多媒体课件。
课件是一种承载某种教学策略和课堂内容的计算机辅助软件，要适用于教学。教师在工作中应多注意积累各种教学素材，根据教学目标、教材内容、学生的实际情况来选取制作优质的多媒体课件。如通过对新鲜虫卵标本的摄像、对教科书图片的扫描，或从因特网、学术期刊等下载获取资料。课件的制作应突出重点，化解难点，简洁明了。一幅好的画面，其内容不宜过多，不宜大量使用文字，不滥用声响效果，更不能追求花哨的设计，否则，容易转移学生注意力，影响学生对重难点的理解和记忆。
2．明确多媒体课件的教学地位。
教学过程中，学生是主体，教学内容是目标，教师起主导作用，教学媒体起辅助作用。多媒体课件的使用要服务于教学。如在讲解寄生虫的生活史时，寄生虫的生长、发育、繁殖的过程，通过多媒体课件展示，形象逼真。但在讲解寄生虫的检验技术时，仍要坚持示教，尽量现场实际操作。若用课件来模拟，效果将大为逊色。因此，我们要选择对提高教学质量有帮助的课件，让它确确实实地为教学服务。
3．确保教师的主导作用。
多媒体教学一定要坚持教师的主导地位。有了优质的多媒体课件，教师仍须备课，须板书，须讲授，须根据实际情况灵活运用课件。如在讲解疟原虫形态时，教师面向学生，对屏幕上显示的图片进行分析讲解，并根据学生的理解程度控制图片的显示时间。教师通过语言、表情、动作与学生进行交流，充分发挥教师的主导作用，主动激发学生的学习激情，以提高教学效果。
三、多媒体技术在寄生虫检验教学中的效果
我们在寄生虫检验教学中融入了多媒体技术，并对2008、2009级医学检验班96名学生，从传统教学、多媒体教学的内容、方法和效果等三方面进行问卷调查，调查结果见下表。
在调查结果中，我们将很好与较好视为赞成，将一般与较差视为不赞成，并运用秩和检验对数据进行显著性分析，P﹤0.05，有显著性差异。从表中可看出，与传统讲解教学相比较，大多数学生支持多媒体教学，认为其教学内容生动形象、信息含量大，并赞成动画、影像应用，学生对图片的理解和自我能力的培养也得到认可。
多媒体为教师提供了一个好的教学平台，它使教学双方通过屏幕播放，将枯燥的知识与图片、动画有机地结合并直观地展示出来，特别适合于以形态教学为基础、以能力培养为目标的寄生虫检验的教学。实践证明，教师制作并灵活运用优质的多媒体课件于寄生虫检验教学中，可起到事半功倍的效果。
（作者单位：潮州卫生学校）
责任编辑 赖俊辰
关键词：中职；多媒体技术；寄生虫检验
寄生虫检验是一门以形态教学为基础的学科，寄生虫成虫、幼虫、虫卵的形态特点及其鉴别要点，往往难以用语言、文字描述清楚，而通过多媒体技术形象化的展示，确实有百闻不如一见的效果。因此，充分利用多媒体课件于寄检教学中，能明显提高教学效果。
一、多媒体技术在寄生虫检验教学中的优势
1．直观、形象、生动。
多媒体软件能将文本、图形、动画、影像和声音等各种媒体组合在一起，并可以随意控制和播放，直观、形象、生动。如在讲解原虫滋养体的二分裂法增殖时，利用动画播放其分裂过程，仅十秒时间，学生便一目了然，且记忆深刻。再如讲解蛲虫食道球的具体部位时，鼠标轻轻一按，食道球便以不同于虫体其他部位的颜色显示出来。这是教师用语言描述所无法达到的。
2．丰富课堂信息。
医学知识进展迅猛，要拓展学生思路，开阔学生视野，采用多媒体教学再合适不过。多媒体教学可减少板书带来的时间浪费，且图文并茂，生动逼真，学生易学易记。故一节课时间内的教学信息量可适当增加，从而明显提高学生学习效率。如牛肉绦虫病主要流行于喜欢生吃牛肉的地区，潮汕地区感染率并不高，以往教学中把它作为了解的虫种，但近年来，随着吃牛肉火锅、吃牛排的人数骤增，牛肉绦虫在本地区的感染率略有上升。为了让学生熟悉这种寄生虫而又不挤压其它虫种的学习时间，我们采用多媒体课件，以图片、动画形式表现其形态和生活史，并与猪肉绦虫作横向比较，丰富了课堂信息，使学生在同样的时间内掌握了更多的知识。
3．突出重点难点。
寄生虫的形态教学，采用多媒体可以将文字描述与图像结合起来，学生通过直观性的图像来理解其特征，易于掌握，而教师省去了语言陈述后在黑板上的“板书”“板图”，节约出来的时间可用在重难点的讲解上。这就明显增加了课堂的有效讲解时间，教师讲解重点、分析难点的时间也更有保障了。
二、多媒体技术在寄生虫检验教学中的合理使用
1．制作优质的多媒体课件。
课件是一种承载某种教学策略和课堂内容的计算机辅助软件，要适用于教学。教师在工作中应多注意积累各种教学素材，根据教学目标、教材内容、学生的实际情况来选取制作优质的多媒体课件。如通过对新鲜虫卵标本的摄像、对教科书图片的扫描，或从因特网、学术期刊等下载获取资料。课件的制作应突出重点，化解难点，简洁明了。一幅好的画面，其内容不宜过多，不宜大量使用文字，不滥用声响效果，更不能追求花哨的设计，否则，容易转移学生注意力，影响学生对重难点的理解和记忆。
2．明确多媒体课件的教学地位。
教学过程中，学生是主体，教学内容是目标，教师起主导作用，教学媒体起辅助作用。多媒体课件的使用要服务于教学。如在讲解寄生虫的生活史时，寄生虫的生长、发育、繁殖的过程，通过多媒体课件展示，形象逼真。但在讲解寄生虫的检验技术时，仍要坚持示教，尽量现场实际操作。若用课件来模拟，效果将大为逊色。因此，我们要选择对提高教学质量有帮助的课件，让它确确实实地为教学服务。
3．确保教师的主导作用。
多媒体教学一定要坚持教师的主导地位。有了优质的多媒体课件，教师仍须备课，须板书，须讲授，须根据实际情况灵活运用课件。如在讲解疟原虫形态时，教师面向学生，对屏幕上显示的图片进行分析讲解，并根据学生的理解程度控制图片的显示时间。教师通过语言、表情、动作与学生进行交流，充分发挥教师的主导作用，主动激发学生的学习激情，以提高教学效果。
三、多媒体技术在寄生虫检验教学中的效果
我们在寄生虫检验教学中融入了多媒体技术，并对2008、2009级医学检验班96名学生，从传统教学、多媒体教学的内容、方法和效果等三方面进行问卷调查，调查结果见下表。
在调查结果中，我们将很好与较好视为赞成，将一般与较差视为不赞成，并运用秩和检验对数据进行显著性分析，P﹤0.05，有显著性差异。从表中可看出，与传统讲解教学相比较，大多数学生支持多媒体教学，认为其教学内容生动形象、信息含量大，并赞成动画、影像应用，学生对图片的理解和自我能力的培养也得到认可。
多媒体为教师提供了一个好的教学平台，它使教学双方通过屏幕播放，将枯燥的知识与图片、动画有机地结合并直观地展示出来，特别适合于以形态教学为基础、以能力培养为目标的寄生虫检验的教学。实践证明，教师制作并灵活运用优质的多媒体课件于寄生虫检验教学中，可起到事半功倍的效果。
（作者单位：潮州卫生学校）
责任编辑 赖俊辰