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【摘要】随着社会文明的不断发展，科技领域的不断进步，在新课改的推动下，课堂教学的模式和方法也越来越多样化、科技化。如今的课堂教学中，iPad技术的应用为英语课堂教学水平带来了显著提升。作为一个新事物，iPad教学比传统教学模式有着诸多优势，具有更直观、更形象、更生动等多种特性，更能吸引学生的学习兴趣。本文就如何在小学课堂上更好地运用iPad教学展开讨论。
【关键词】iPad;小学英语;教育;策略
【作者简介】袁媛，青岛市北区长阳路小学。
要想让学生高效地开展学习并且熟练应用英语，就需要教师结合时代特点，运用先进的现代化信息技术，为学生的课堂学习带来更多便利，实现更高效的课堂教学效率。因此在小学课堂教育中对iPad的应用应受到重视，让iPad在课堂教学中起到良好的辅助作用，让学生能更好地接受英语学习，喜欢上学习英语。
一、iPad教学对比传统小学教学模式的优势
1.更加生动直观，激发学生的学习兴趣。iPad设备教学相比传统枯燥又单调的板书教学，更能吸引学生的注意力，提升学生的积极性。传统的教学以黑板书写为主，比较机械死板。小学生正处于思维发散阶段，单调的文字不能激发学生的想象力，学生的学习兴趣持续走低，学生对老师课堂上所传授知识的接受程度有限。而通过iPad设备的运用能有效地改善这一问题，在iPad上用灵活丰富、生动形象的方式为学生进行教学，方便为学生创设合适的教学情境，让学生处在更真实的情境教学中。iPad可以让原本死板无聊的文字变得生动起来，通过图片、视频、音频以及多种多媒体的方式生动直接地传递给学生，让学生更好地接受，有效地保证了学生的学习兴趣。
2.iPad教学方式能提高学生的注意力。小学生正处于注意力高度不集中的时期，通常都只会对较为新鲜的事物感兴趣，传统教学的枯燥很难保障学生的注意力高度集中，时间一长学生心中就会产生无聊的感觉，从而降低学习的效果。在新课程改革背景下，对学生自主学习能力和兴趣进行培养是十分重要的，教师要充分利用iPad设备的优势，激发起学生的学习兴趣，提高其注意力。上课过程中，小学生的注意力经常不集中，通过iPad教学的趣味性，能有效地吸引学生集中注意力。可以在课堂教学中加入一些趣味小游戏，让学生处在一种乐学的状态。虽然很多教师和家长认为，学生容易沉迷于游戏而耽误学习，而实际上“堵不如疏”，越是阻止，学生的兴趣和好奇心就会越大。正确地运用游戏，把学习融入游戏之中，才能最大限度地集中带动学生的学习注意力，实现乐学模式，提升学生的自主学习兴趣。
3.能节省时间，提升课堂效率。在信息传递速度能决定胜负的今天，拥有高效的信息传递速度十分的重要，课堂教学也是如此。在传统的教育模式中，老师在向学生传授知识的时候都会应用到板书，而板书都是现场书写的，这就在无形中会耽误很多时间，拉低了课堂教学效率。若应用iPad设备的话，信息的传递速度就会快很多。如果教师能够在课前做好相应的备课准备，将课程需要应用的材料都准备好的话，就会大幅度地节省板书的时间，从而多讲一些知识点，达到提升课堂内容的目的。
4.展开教学活动、师生的互动率更高。小学英语课堂应该是和谐欢乐的，在轻松愉快的环境中完成学习，学生与教师之间应该有更多的互动，打破传统教学中老师忙着讲、学生忙着记，基本很少有互动，课堂气氛极度压抑的状态。师生之间只有多互动才能做到更深的了解，学生能更好地接受老师的教导，老师更能清楚知道学生的想法，更多地从学生的角度出发进行教育，让学生时刻保持对学习的高度兴趣。在教学过程中，如果能够多从小学生的心理角度出发开展教学工作的话，学生更容易被吸引，使得学生产生学习交流的兴趣以及热情，利用iPad技术可以有效地实现科技与教学的结合，有效地实现趣味教学。
5.对于学生个体核心素养的培养。学生本身是独立的个体，教师在课堂教学过程中需要建立良好和谐的学习环境，从学生的角度出发，将学生的个体发展以及长远发展放在教育的首位，运用更加有效的手段对学生的思维能力以及个人素养进行培养，开发学生的探索精神，使得每一个学生都能将自身的语言天赋最大程度地发挥出来。教师在对学生能力进行积极培养过程中还可以有效地促进学生的个性化发展。教学过程中引导学生结合自身的能力选择最有效的学习，结合对自身的了解，达到高效学习的目的。
新课程改革提出，重视学生个人的素质培养，倡导自主学习。每个学生都是独立的个体，都有着自身的特性，教育本身就是为了学生能够长远发展而存在的，要用长远的目光教育学生，最大限度地拓展学生的思维能力，开发学生的潜在能力。iPad教育模式促进学生的个性化发展，根据自身能力有效地进行学习，让学生选择最适合自己的学习方式进行相应的提升。例如，学生在老师讲授过程中遇到问题时，学生除了可以向老师求助，还可以运用iPad的直播回放、云课堂等功能，根据自己的实际情况进行反复的、多次的学习来解决自己的问题。这样的学习方式不仅培养了学生自主学习、自我探究的能力，同时也是“因材施学”的较高体现。
二、有关ipad小学英语教学模式的一些思考
1.正确认识iPad教学的目的，做到从实际出发。教师在应用iPad设备开展教学的过程中，要清楚应用iPad设备的目的是全面提升丰富小学英语课堂的内容，实现无纸化教学，使学生能够高效获取信息资源，同时还能加入校方自己的题库，随时进行测试与练习，教师批阅起来也更加方便，还可以将学生的数据进行整合对比，有效提升学习质量。
2.保证在iPad教学中老师的重要性。iPad教学模式中，学生处于主导位置，给予学生极大的活动空间，但这并不意味着老师失去重要性。教师是教学方案的设计者，也是教学课堂的核心组织者，教师不断自我提升，对学生学习进度的严格把控以及学习效果的提升都是十分重要的因素。这种情况下，教学模式对授课教师提出了更多更为严格的要求：如何能够科学合理地控制好英语的教学进度，怎样优质高效地将自己的意图与想法传达给学生，这些都是教师在当下对于iPad应用在英语教学过程中需要思考的问题。
3.iPad教学的内容要做到紧扣课堂教学知识重点，避免无关内容出现。小学英语课程中应用iPad虽然有着多方面的便利，丰富的多媒体内容让学生更好地接受原本枯燥的内容，同时伴随而来的问题是丰富的多媒体容易让学生分神，小学生难以抵挡各种花花绿绿的诱惑。这时就需要教师在教学内容的安排上为学生排除干扰，使iPad设备上所有的内容都紧扣教学内容，有效帮助学生集中注意力，最终达到高效学习英语的目的。
三、结语
综上可知，在英語教学过程中，对于现代化、科学化的iPad的应用还是比较新颖的事物，在教学实践过程中一定会出现各种各样的问题。故此，教师在应用过程中一定要保障遵守适时、适当、适度的根本原则。教师在应用中要以育才为根本出发点，在高效率运用的情况下来为英语教学工作提供帮助，达到小学英语教学工作的高质量高效率的发展目标。总而言之，现代信息技术与教育相结合的课堂教学模式应该是生动活跃的，通过改善传统教学过程中的单一死板的教学模式，让学生的学习过程更加快乐有趣，更愿意投身到学习的海洋中来，增加更多的学习互动的机会，学生能够更好地将自身能力进行发挥，从而提升学习效率。
参考文献：
[1]徐中洋.现代信息技术在英语教学中的应用研究[J].成才之路， 2020（08）：90-91.
[2]杨夏芸.多媒体技术在英语教学中的应用研究[J].吕梁学院学报， 2020，10（01）：89-91.
[3]张灿，蒋振洲.基于信息技术在英语课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2020（06）：110-111.
【关键词】iPad;小学英语;教育;策略
【作者简介】袁媛，青岛市北区长阳路小学。
要想让学生高效地开展学习并且熟练应用英语，就需要教师结合时代特点，运用先进的现代化信息技术，为学生的课堂学习带来更多便利，实现更高效的课堂教学效率。因此在小学课堂教育中对iPad的应用应受到重视，让iPad在课堂教学中起到良好的辅助作用，让学生能更好地接受英语学习，喜欢上学习英语。
一、iPad教学对比传统小学教学模式的优势
1.更加生动直观，激发学生的学习兴趣。iPad设备教学相比传统枯燥又单调的板书教学，更能吸引学生的注意力，提升学生的积极性。传统的教学以黑板书写为主，比较机械死板。小学生正处于思维发散阶段，单调的文字不能激发学生的想象力，学生的学习兴趣持续走低，学生对老师课堂上所传授知识的接受程度有限。而通过iPad设备的运用能有效地改善这一问题，在iPad上用灵活丰富、生动形象的方式为学生进行教学，方便为学生创设合适的教学情境，让学生处在更真实的情境教学中。iPad可以让原本死板无聊的文字变得生动起来，通过图片、视频、音频以及多种多媒体的方式生动直接地传递给学生，让学生更好地接受，有效地保证了学生的学习兴趣。
2.iPad教学方式能提高学生的注意力。小学生正处于注意力高度不集中的时期，通常都只会对较为新鲜的事物感兴趣，传统教学的枯燥很难保障学生的注意力高度集中，时间一长学生心中就会产生无聊的感觉，从而降低学习的效果。在新课程改革背景下，对学生自主学习能力和兴趣进行培养是十分重要的，教师要充分利用iPad设备的优势，激发起学生的学习兴趣，提高其注意力。上课过程中，小学生的注意力经常不集中，通过iPad教学的趣味性，能有效地吸引学生集中注意力。可以在课堂教学中加入一些趣味小游戏，让学生处在一种乐学的状态。虽然很多教师和家长认为，学生容易沉迷于游戏而耽误学习，而实际上“堵不如疏”，越是阻止，学生的兴趣和好奇心就会越大。正确地运用游戏，把学习融入游戏之中，才能最大限度地集中带动学生的学习注意力，实现乐学模式，提升学生的自主学习兴趣。
3.能节省时间，提升课堂效率。在信息传递速度能决定胜负的今天，拥有高效的信息传递速度十分的重要，课堂教学也是如此。在传统的教育模式中，老师在向学生传授知识的时候都会应用到板书，而板书都是现场书写的，这就在无形中会耽误很多时间，拉低了课堂教学效率。若应用iPad设备的话，信息的传递速度就会快很多。如果教师能够在课前做好相应的备课准备，将课程需要应用的材料都准备好的话，就会大幅度地节省板书的时间，从而多讲一些知识点，达到提升课堂内容的目的。
4.展开教学活动、师生的互动率更高。小学英语课堂应该是和谐欢乐的，在轻松愉快的环境中完成学习，学生与教师之间应该有更多的互动，打破传统教学中老师忙着讲、学生忙着记，基本很少有互动，课堂气氛极度压抑的状态。师生之间只有多互动才能做到更深的了解，学生能更好地接受老师的教导，老师更能清楚知道学生的想法，更多地从学生的角度出发进行教育，让学生时刻保持对学习的高度兴趣。在教学过程中，如果能够多从小学生的心理角度出发开展教学工作的话，学生更容易被吸引，使得学生产生学习交流的兴趣以及热情，利用iPad技术可以有效地实现科技与教学的结合，有效地实现趣味教学。
5.对于学生个体核心素养的培养。学生本身是独立的个体，教师在课堂教学过程中需要建立良好和谐的学习环境，从学生的角度出发，将学生的个体发展以及长远发展放在教育的首位，运用更加有效的手段对学生的思维能力以及个人素养进行培养，开发学生的探索精神，使得每一个学生都能将自身的语言天赋最大程度地发挥出来。教师在对学生能力进行积极培养过程中还可以有效地促进学生的个性化发展。教学过程中引导学生结合自身的能力选择最有效的学习，结合对自身的了解，达到高效学习的目的。
新课程改革提出，重视学生个人的素质培养，倡导自主学习。每个学生都是独立的个体，都有着自身的特性，教育本身就是为了学生能够长远发展而存在的，要用长远的目光教育学生，最大限度地拓展学生的思维能力，开发学生的潜在能力。iPad教育模式促进学生的个性化发展，根据自身能力有效地进行学习，让学生选择最适合自己的学习方式进行相应的提升。例如，学生在老师讲授过程中遇到问题时，学生除了可以向老师求助，还可以运用iPad的直播回放、云课堂等功能，根据自己的实际情况进行反复的、多次的学习来解决自己的问题。这样的学习方式不仅培养了学生自主学习、自我探究的能力，同时也是“因材施学”的较高体现。
二、有关ipad小学英语教学模式的一些思考
1.正确认识iPad教学的目的，做到从实际出发。教师在应用iPad设备开展教学的过程中，要清楚应用iPad设备的目的是全面提升丰富小学英语课堂的内容，实现无纸化教学，使学生能够高效获取信息资源，同时还能加入校方自己的题库，随时进行测试与练习，教师批阅起来也更加方便，还可以将学生的数据进行整合对比，有效提升学习质量。
2.保证在iPad教学中老师的重要性。iPad教学模式中，学生处于主导位置，给予学生极大的活动空间，但这并不意味着老师失去重要性。教师是教学方案的设计者，也是教学课堂的核心组织者，教师不断自我提升，对学生学习进度的严格把控以及学习效果的提升都是十分重要的因素。这种情况下，教学模式对授课教师提出了更多更为严格的要求：如何能够科学合理地控制好英语的教学进度，怎样优质高效地将自己的意图与想法传达给学生，这些都是教师在当下对于iPad应用在英语教学过程中需要思考的问题。
3.iPad教学的内容要做到紧扣课堂教学知识重点，避免无关内容出现。小学英语课程中应用iPad虽然有着多方面的便利，丰富的多媒体内容让学生更好地接受原本枯燥的内容，同时伴随而来的问题是丰富的多媒体容易让学生分神，小学生难以抵挡各种花花绿绿的诱惑。这时就需要教师在教学内容的安排上为学生排除干扰，使iPad设备上所有的内容都紧扣教学内容，有效帮助学生集中注意力，最终达到高效学习英语的目的。
三、结语
综上可知，在英語教学过程中，对于现代化、科学化的iPad的应用还是比较新颖的事物，在教学实践过程中一定会出现各种各样的问题。故此，教师在应用过程中一定要保障遵守适时、适当、适度的根本原则。教师在应用中要以育才为根本出发点，在高效率运用的情况下来为英语教学工作提供帮助，达到小学英语教学工作的高质量高效率的发展目标。总而言之，现代信息技术与教育相结合的课堂教学模式应该是生动活跃的，通过改善传统教学过程中的单一死板的教学模式，让学生的学习过程更加快乐有趣，更愿意投身到学习的海洋中来，增加更多的学习互动的机会，学生能够更好地将自身能力进行发挥，从而提升学习效率。
参考文献：
[1]徐中洋.现代信息技术在英语教学中的应用研究[J].成才之路， 2020（08）：90-91.
[2]杨夏芸.多媒体技术在英语教学中的应用研究[J].吕梁学院学报， 2020，10（01）：89-91.
[3]张灿，蒋振洲.基于信息技术在英语课堂教学中的应用研究[J].课程教育研究，2020（06）：110-111.