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近年来，随着我国社会经济的飞速发展，我国的教育事业也焕发出了勃勃生机。在基础教育的改革中，小学美术课程教育有了显著的进步。美术教育对小学生综合素质的培养有着非常积极的影响，因此，在新的时代背景下，美术教育在素质教育中彰显了其独特的魅力。
简单地说，小学生综合素质的结构分为学习能力、情感独立能力、社会交往能力、创造能力四个方面。每个方面按照知识、能力、人格发展分三个方面，体现着小学教育在学生身心健康成长方面的基础作用和21世纪的时代要求。美术教育是教师通过课堂教学手段，培养学生形成美术的整体认知能力的一种教学行为。在美术学习中，学生接受的是美术的文化教育。作为美术教师，通过多年的教学实践，笔者深深体会到美术课堂教学对培养学生综合素质的意义。
1 美术教学促进培养学生的创造能力
民族的兴旺关键在创造力，创造力是时代进步的象征。因此，培养学生的创新意识是小学美术教学的重中之重。美术课程的学科特点决 定了它是培养学生创造力最具成效的课程之一。我们的美术教学必须关注学生的喜好，从他们熟悉的生活、感兴趣的事物中提炼观察、感悟、描绘和表现的最佳素材，注意启发学生根据自己的喜好与理解创造 出具有个性化的作品，鼓励学生对他人的艺术作品发表与众不同的见解。宽松、自由、和谐的环境有利于学生创造能力及个性的发展。因此，要培养学生的创造力，教师要给学生创造自由的环境，而美术课真是可以满足这一条件的最佳课程。这就要求我们美术教师，要尽量为学生营造和谐的学习氛围，对他们不要管得过多，要放手让他们大胆探究，为他们提供一个活动的自由空间，这有助于他们主动探索和表现。同时让他们按自己的方式和意愿去尝试表达，对一些不合理的创造想象不宜批评指责，而应该循循善诱，耐心纠正，否则不但会妨碍他们创造力的发育和发展，还将妨碍其学习的自信心。
2 美术教学促进学生个性、情感的激发
对于天真活泼的小学生，教师应鼓励他们无拘无束地表现自己的内心情感，重视每个学生的个性表现及艺术创作， 并及时给予赞扬与鼓励。如“你画的风景真是太有趣 了”，“你的画色彩很鲜艳”，教师应给予每个学生被承认的快乐，使学生在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此而更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情，让学生拥有自由选择的权力，我们要认真考虑课堂教学的每一个环节，尤其是创设一个民主平等的教学环境和轻松愉快的教学氛围，为学生提供一个良好的空间，更好地促进他们创造力的发挥 。
3 美术教学提高学生的审美能力
处于小学阶段的学生未谙世事、 天真淳朴，教学中有意识的审美导向，可以使他们从小就形成正确的审美观。美术教学与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现。提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活、美化生活的物质和精神需要，从而调动了学生的积极性。随着社会的不断发展，美术教师要科学地通过各种途径为学生创造用多种感官去接触外界事物的机会，从而更有效地提升学生的审美能力。因此，美术教师应该在平时的美术教学中。引导他们多听、 多想、多看、多做，促进学生在成长的过程中欣赏美、感受美、体验美、创造美的能力的发展。逐步培养学生健康、高尚的审美意识。不断提高他们在生活中发现美、鉴赏美的能力，从而激发学生对生活的热爱。
4 美术教学促进培养学生的“社会能力”
在美术课中，学生有机会分组进行绘画或分组合作完成一个任务，如分组完成一幅海报的绘制，这就在潜移默化中培养了学生的合作精神；开展一些小型的绘画作品比赛，提高了学生竞争的能力，也增强了学生的自信心和进取心；小组合作与竞争的同时，增强了学生的人际交往能力，学会与身边的同学进行交流等。由此可见，在美术教学中，以上几个方面也能够渗透进去，达到培养学生的“社会能力”的目的。
5 美术教学注重培养学生的实践能力
美术教育有助于学生将文化课程的学习与生活更好的融合。美术是来源于生活的文化与艺术，学生在进行了数学、语文、自然等等繁忙的课程学习之后，纵情于美术课程中体验生活，这不仅是一种高效的调节方式，更是对生活本身全面彻底的体验、感知。
现如今，社會对学生的素质要求越来越高，因而要从小培养学生的综合素质，让学生用一双慧眼观察生活，举一双巧手描绘生活，携一颗良知回归生活。使他们拥有美的眼睛、美的心灵，用美的法则去表现生活，这就要求我们美术教师在今后的美术教学中，不仅仅要创造艺术美，更要塑造学生的心灵美。总之，在新的时代背景下，美术教育在学生素质培养中所发挥的积极引导作用进一步被彰显出来，尤其是其对学生审美素质的培养，综合全面地体现在了教育本质、 激发学生的创造力和整体能力的落脚点上。在诸多的实践活动中都体现了美术教育的显性和隐性的独特价值。总之，美术教学在教育改革中有着无限的生命力和广阔的前景。
简单地说，小学生综合素质的结构分为学习能力、情感独立能力、社会交往能力、创造能力四个方面。每个方面按照知识、能力、人格发展分三个方面，体现着小学教育在学生身心健康成长方面的基础作用和21世纪的时代要求。美术教育是教师通过课堂教学手段，培养学生形成美术的整体认知能力的一种教学行为。在美术学习中，学生接受的是美术的文化教育。作为美术教师，通过多年的教学实践，笔者深深体会到美术课堂教学对培养学生综合素质的意义。
1 美术教学促进培养学生的创造能力
民族的兴旺关键在创造力，创造力是时代进步的象征。因此，培养学生的创新意识是小学美术教学的重中之重。美术课程的学科特点决 定了它是培养学生创造力最具成效的课程之一。我们的美术教学必须关注学生的喜好，从他们熟悉的生活、感兴趣的事物中提炼观察、感悟、描绘和表现的最佳素材，注意启发学生根据自己的喜好与理解创造 出具有个性化的作品，鼓励学生对他人的艺术作品发表与众不同的见解。宽松、自由、和谐的环境有利于学生创造能力及个性的发展。因此，要培养学生的创造力，教师要给学生创造自由的环境，而美术课真是可以满足这一条件的最佳课程。这就要求我们美术教师，要尽量为学生营造和谐的学习氛围，对他们不要管得过多，要放手让他们大胆探究，为他们提供一个活动的自由空间，这有助于他们主动探索和表现。同时让他们按自己的方式和意愿去尝试表达，对一些不合理的创造想象不宜批评指责，而应该循循善诱，耐心纠正，否则不但会妨碍他们创造力的发育和发展，还将妨碍其学习的自信心。
2 美术教学促进学生个性、情感的激发
对于天真活泼的小学生，教师应鼓励他们无拘无束地表现自己的内心情感，重视每个学生的个性表现及艺术创作， 并及时给予赞扬与鼓励。如“你画的风景真是太有趣 了”，“你的画色彩很鲜艳”，教师应给予每个学生被承认的快乐，使学生在获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此而更加喜欢美术活动，更富有创造勇气和热情，让学生拥有自由选择的权力，我们要认真考虑课堂教学的每一个环节，尤其是创设一个民主平等的教学环境和轻松愉快的教学氛围，为学生提供一个良好的空间，更好地促进他们创造力的发挥 。
3 美术教学提高学生的审美能力
处于小学阶段的学生未谙世事、 天真淳朴，教学中有意识的审美导向，可以使他们从小就形成正确的审美观。美术教学与生活紧密相连，激发了学生的需要强度，并依赖目标诱因的出现。提高学生需要的自我意识水平，满足了学生联系生活、美化生活的物质和精神需要，从而调动了学生的积极性。随着社会的不断发展，美术教师要科学地通过各种途径为学生创造用多种感官去接触外界事物的机会，从而更有效地提升学生的审美能力。因此，美术教师应该在平时的美术教学中。引导他们多听、 多想、多看、多做，促进学生在成长的过程中欣赏美、感受美、体验美、创造美的能力的发展。逐步培养学生健康、高尚的审美意识。不断提高他们在生活中发现美、鉴赏美的能力，从而激发学生对生活的热爱。
4 美术教学促进培养学生的“社会能力”
在美术课中，学生有机会分组进行绘画或分组合作完成一个任务，如分组完成一幅海报的绘制，这就在潜移默化中培养了学生的合作精神；开展一些小型的绘画作品比赛，提高了学生竞争的能力，也增强了学生的自信心和进取心；小组合作与竞争的同时，增强了学生的人际交往能力，学会与身边的同学进行交流等。由此可见，在美术教学中，以上几个方面也能够渗透进去，达到培养学生的“社会能力”的目的。
5 美术教学注重培养学生的实践能力
美术教育有助于学生将文化课程的学习与生活更好的融合。美术是来源于生活的文化与艺术，学生在进行了数学、语文、自然等等繁忙的课程学习之后，纵情于美术课程中体验生活，这不仅是一种高效的调节方式，更是对生活本身全面彻底的体验、感知。
现如今，社會对学生的素质要求越来越高，因而要从小培养学生的综合素质，让学生用一双慧眼观察生活，举一双巧手描绘生活，携一颗良知回归生活。使他们拥有美的眼睛、美的心灵，用美的法则去表现生活，这就要求我们美术教师在今后的美术教学中，不仅仅要创造艺术美，更要塑造学生的心灵美。总之，在新的时代背景下，美术教育在学生素质培养中所发挥的积极引导作用进一步被彰显出来，尤其是其对学生审美素质的培养，综合全面地体现在了教育本质、 激发学生的创造力和整体能力的落脚点上。在诸多的实践活动中都体现了美术教育的显性和隐性的独特价值。总之，美术教学在教育改革中有着无限的生命力和广阔的前景。