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俗话说：良好的开端是成功的一半。如何在美术课堂教学中，采用最佳的导入方法，激发学生学习美术的兴趣呢.在美术教学实践中，我采用如下的导入方法，受到了良好的教学效果，具体方法如下：
1 出示相关事物名称进行导入，引发学生联想
在《图形的魔术组合》一课中，为了让学生理解俄国画家夏加尔巧妙的创作构思，我是这样进行课堂导入的：“3个人，一个羊头，一棵树。”你如何组织这样的画面.学生都轻轻地闭上眼睛，灵感出现了，学生说出了各种各样的答案：有的说3个人在一棵树下杀羊头。有的说一个羊头挂在一棵树上，3个人在向上看。同学们的想法都很奇特！在此基础上，引导学生欣赏夏加尔的作品《我和我的村庄》，从而使学生了解画家独特的创作构思，初步感知如何运用物象进行魔术组合，激发了学生的学习热情。为学生下一步利用物象进行组合埋下伏笔。
2 游戏导入法，化难为易
透视教学是小学美术教学中的一个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们在教学过程中根据学生的年龄特征和认知能力，采用生动有趣的办法，深入浅出地理解“透视”，在《绘画中的透视现象》一课中，我是这样进行导入的：以我们的双手为例，怎样才能在不改变手的形状的前提下，让我们的双手看起来不一样大.随着老师的手势，学生们都陷入了思考：突然有一个学生站起来：“让一只手离我们远些，另一只手离我
们近些不就可以了”。然后全班同学都来模拟这位同学的手势动作。这样全体学生在模拟活动中，感知了“手”的近大远小的现象，最后再揭示课题：绘画中的透视现象。这样就使很难的“透视”一词通过模拟活动，“透视”就变得不那么难了。
3 根据学生的年龄特点，实物出示，激发学生的学习兴趣
三年级的学生年龄较小，在《机器人》一课中，我让学生们喜闻乐见的机器人形象—机器猫闪亮登场。孩子们差不多异口同声喊出了它的名字。同时也告诉我许多关于它的许多秘密：它有一个神奇的大口袋，里面装满了各种各样的宝贝，还有穿越时空的时光机。我根据同学们的叙述，还在黑板上画出了机器猫神奇的大口袋。（以备放置学生的作品用！）利用实物出示导入，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生知道了机器人的独特功能，并利用机器猫形象贯穿本课始终，可以说是一剑“三”雕，达到了最佳的教学效果。
4 设疑导入，启发学生思考
在《红色的画》一课中，我直接出示课题，并提出红色的画就只用红色的吗.还可以运用哪些颜色呢.又应该注意些什么呢.这样就使学生对红色的画有了进一步的思考，为学生以后如何选材和用色进行引领，同时也引发了学生探究的欲望，培养了学生的探究意识。
5 巧妙运用学科整合进行导入，调动学生的学习美术的积极性
在《四季的色彩》一课中，为了让学生知道四季色彩的不同：我出示了下面四首诗：《春夜喜雨》、《晓出净慈寺送林子方》、《枫桥夜泊》、《梅花》。讓学生猜一猜：四首古诗分别描述的是哪个季节.你是怎么知道的.这样不仅使学生感受到了古诗带给我们的独特美感，提升了学生的语文素养。而且也在“美感中”找到了答案。通过师生互动，调动学生积极参与课堂活动。
6 利用学生对自己收集的物品进行自我介绍进行导入，激发学生的学习兴趣
杯子是我们日常生活中不可缺少的生活用品，大多每个同学在家里都有自己的小水杯。只不过是从来没有细心观察过，借助《杯子的设计》一课，鼓励大家都把自己的杯子拿来，不仅使学生可以发现杯子的美，而且也使杯子的知识做到了共享。使学生对杯子的颜色、材料、各部分结构都有了初步的了解，同时也体现了在美术教学中以学生为本的原则。
7 儿歌导入，激发学生学习美术的兴趣
《自行车局部写生》一课，目的引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。那么，如何使学生对自行车的基本结构有一个最直接、最生动的了解呢.在本课，我编成了这样的儿歌进行导入：“车把连着三角形，再把车轮来连接，添加车链与链盒，最后再把细部画”。老师一边读儿歌，一边板绘，激发了学生的学习热情。
8 范作导入，生动直观，激发学生学习兴趣
在《猜猜我是谁》一课中，我在课前运用线描法画了体育何音乐两位老师，而且她（他）们分别是女老师和男老师。课上直接出示两幅范作：猜一猜，这两个人分别是谁.我还悄悄告诉同学们一个小秘密：她们可都是教我们的老师啊！同学们的兴致更高了。用了不到一分钟的时间，答案就揭晓了。因为这两位老师都是学生身边最熟悉的人，所以同学们又多了一份情感去观察，去猜测，然后进一步引导：你是怎么看出来的.从而进入新授学习写生及线造型的表现方法。
9 故事导入，揭示主题
在五年级美术课《肖像艺术》一课中，我首先从白求恩不畏抢救伤员的故事讲起，让学生们猜一猜这个人是谁.然后引发学生联想：如果把白求恩这位国际战士做成肖像，你会选择什么材料.表达他的什么情感.最后学生欣赏潘鹤的作品《白求恩》，最后揭示本课主题《肖像艺术》，使学生深刻作品的艺术形式与表达的思想感情相统一的道理。
昔日自古华山一条路，如今条条大路通罗马。美术课堂教学导入方法很多，只有最适合学生的，学生最乐于接受的，就是最好的导入方法。它可以激发学生在最短的时间内进入到美术学习中去，激活美术课堂，提高美术教学效率，让美术教学焕发无穷的生命活力，使美术课堂教学效果达到最佳境界！
1 出示相关事物名称进行导入，引发学生联想
在《图形的魔术组合》一课中，为了让学生理解俄国画家夏加尔巧妙的创作构思，我是这样进行课堂导入的：“3个人，一个羊头，一棵树。”你如何组织这样的画面.学生都轻轻地闭上眼睛，灵感出现了，学生说出了各种各样的答案：有的说3个人在一棵树下杀羊头。有的说一个羊头挂在一棵树上，3个人在向上看。同学们的想法都很奇特！在此基础上，引导学生欣赏夏加尔的作品《我和我的村庄》，从而使学生了解画家独特的创作构思，初步感知如何运用物象进行魔术组合，激发了学生的学习热情。为学生下一步利用物象进行组合埋下伏笔。
2 游戏导入法，化难为易
透视教学是小学美术教学中的一个难点，因为学生初次接触这种理性化、抽象化的知识会感到难度较大，这就需要我们在教学过程中根据学生的年龄特征和认知能力，采用生动有趣的办法，深入浅出地理解“透视”，在《绘画中的透视现象》一课中，我是这样进行导入的：以我们的双手为例，怎样才能在不改变手的形状的前提下，让我们的双手看起来不一样大.随着老师的手势，学生们都陷入了思考：突然有一个学生站起来：“让一只手离我们远些，另一只手离我
们近些不就可以了”。然后全班同学都来模拟这位同学的手势动作。这样全体学生在模拟活动中，感知了“手”的近大远小的现象，最后再揭示课题：绘画中的透视现象。这样就使很难的“透视”一词通过模拟活动，“透视”就变得不那么难了。
3 根据学生的年龄特点，实物出示，激发学生的学习兴趣
三年级的学生年龄较小，在《机器人》一课中，我让学生们喜闻乐见的机器人形象—机器猫闪亮登场。孩子们差不多异口同声喊出了它的名字。同时也告诉我许多关于它的许多秘密：它有一个神奇的大口袋，里面装满了各种各样的宝贝，还有穿越时空的时光机。我根据同学们的叙述，还在黑板上画出了机器猫神奇的大口袋。（以备放置学生的作品用！）利用实物出示导入，不仅激发了学生的学习兴趣，也让学生知道了机器人的独特功能，并利用机器猫形象贯穿本课始终，可以说是一剑“三”雕，达到了最佳的教学效果。
4 设疑导入，启发学生思考
在《红色的画》一课中，我直接出示课题，并提出红色的画就只用红色的吗.还可以运用哪些颜色呢.又应该注意些什么呢.这样就使学生对红色的画有了进一步的思考，为学生以后如何选材和用色进行引领，同时也引发了学生探究的欲望，培养了学生的探究意识。
5 巧妙运用学科整合进行导入，调动学生的学习美术的积极性
在《四季的色彩》一课中，为了让学生知道四季色彩的不同：我出示了下面四首诗：《春夜喜雨》、《晓出净慈寺送林子方》、《枫桥夜泊》、《梅花》。讓学生猜一猜：四首古诗分别描述的是哪个季节.你是怎么知道的.这样不仅使学生感受到了古诗带给我们的独特美感，提升了学生的语文素养。而且也在“美感中”找到了答案。通过师生互动，调动学生积极参与课堂活动。
6 利用学生对自己收集的物品进行自我介绍进行导入，激发学生的学习兴趣
杯子是我们日常生活中不可缺少的生活用品，大多每个同学在家里都有自己的小水杯。只不过是从来没有细心观察过，借助《杯子的设计》一课，鼓励大家都把自己的杯子拿来，不仅使学生可以发现杯子的美，而且也使杯子的知识做到了共享。使学生对杯子的颜色、材料、各部分结构都有了初步的了解，同时也体现了在美术教学中以学生为本的原则。
7 儿歌导入，激发学生学习美术的兴趣
《自行车局部写生》一课，目的引导学生学习精细地观察，培养学生的观察习惯，进一步提高学生的观察能力和线造型能力。那么，如何使学生对自行车的基本结构有一个最直接、最生动的了解呢.在本课，我编成了这样的儿歌进行导入：“车把连着三角形，再把车轮来连接，添加车链与链盒，最后再把细部画”。老师一边读儿歌，一边板绘，激发了学生的学习热情。
8 范作导入，生动直观，激发学生学习兴趣
在《猜猜我是谁》一课中，我在课前运用线描法画了体育何音乐两位老师，而且她（他）们分别是女老师和男老师。课上直接出示两幅范作：猜一猜，这两个人分别是谁.我还悄悄告诉同学们一个小秘密：她们可都是教我们的老师啊！同学们的兴致更高了。用了不到一分钟的时间，答案就揭晓了。因为这两位老师都是学生身边最熟悉的人，所以同学们又多了一份情感去观察，去猜测，然后进一步引导：你是怎么看出来的.从而进入新授学习写生及线造型的表现方法。
9 故事导入，揭示主题
在五年级美术课《肖像艺术》一课中，我首先从白求恩不畏抢救伤员的故事讲起，让学生们猜一猜这个人是谁.然后引发学生联想：如果把白求恩这位国际战士做成肖像，你会选择什么材料.表达他的什么情感.最后学生欣赏潘鹤的作品《白求恩》，最后揭示本课主题《肖像艺术》，使学生深刻作品的艺术形式与表达的思想感情相统一的道理。
昔日自古华山一条路，如今条条大路通罗马。美术课堂教学导入方法很多，只有最适合学生的，学生最乐于接受的，就是最好的导入方法。它可以激发学生在最短的时间内进入到美术学习中去，激活美术课堂，提高美术教学效率，让美术教学焕发无穷的生命活力，使美术课堂教学效果达到最佳境界！