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[摘要]导研式教学是当前中小学教育教学为了适应新课改而引进的一种新型教学手段.导研式教学充分考虑了教师和学生在教学中的不同地位和作用，注重培养学生的独立思考和自主学习的能力.以新课改背景下的导研式教学为研究主体，全面深入地探讨与分析导研式教学在高中数学教学中的具体运用.
[关键词]导研式教学高中数学教学运用
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）290006
导研式教学是当前中小学教育教学为了适应新课改而引进的一种新教学模式.
相对于传统的教学模式而言，它充分考虑了教师和学生在教学中的不同地位和作用，更加注重培养学生的独立思考与自主学习的能力.导研式教学模式的广泛运用，标志着我国的高中数学课程改革已经进入一个全新的发展阶段.
一、导研式教学
（一）导研式教学的含义
导研式教学是指在教师的指引下，通过合作或独立探究，自己提出问题、分析问题并且解决问题的过程.在这个教学过程中，最重要的是教师要为学生提供一个学习探索的框架，让学生根据这个学习框架，通过自我探索或与他人合作等方式，提出问题并制订出解决问题的方案与对策.
（二）导研式教学的特征
1.充分自主性.导研式教学是新课改背景下出现的一种新型教学模式.就目前许多地区的教学实践情况来看，这种新型的教学模式取得了一定程度的教学效果，是一种比较先进的教学手段.在导研式教学中，学生的自主性和自制力是关键因素.教师需要对学生进行科学的引导，让学生充分认识到学习是自己的事情，并不是老师的事情.
2.老师是辅助.传统的应试教育中，教师处于主体的地位，是课堂教学的主心骨.然而，在导研式教学过程中，学生是主体，教师只是辅助.在这个过程中，教师的主要作用是为学生提供一个学习探索的框架，并适当地指导学生，利用科学的教学手段帮助和引导学生在这个既定的基本课程框架内进行自主探索.
3.解决问题性.导研式教学之所以能够快速普及并发展起来，关键在于教学的核心思想.这是以往传统的教学模式所无法比拟的.这种核心的教学思想包括发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—拓展问题—反思及总结.它的中心思想有助于学生及时掌握和巩固知识理论.
4.课内课外教学一体化.只有充分实现数学课内课外教学一体化，才能有助于学生数学学习水平及成绩的提升.在传统的高中数学教学过程中，学生基本是在课堂上学习知识，课后做大量的练习题，完全是“填鸭式”的教学模式，学习效率低下.
（三）导研式教学的意义
1.导研式教学可以有效增强学生的自我监督与学习能力.数学是高中阶段比较难的一个科目，数学知识既枯燥又乏味.对于那些不是很喜欢数学的学生而言，他们往往不愿意主动学习数学.在导研式教学的环境下，学生逐步养成自主学习的良好习惯，渐渐对数学产生兴趣，变“被动学习”为“主动学习”.
2.导研式教学可以有效地转变教师的角色.在传统的教学模式中，教师一直都是教学的主导，处于支配的地位，学生完全是一个承载知识的容器.而导研式教学可有效转换教师的角色，使教师由原来的主导者和灌输者，变为引导者和组织者，把课堂真正变为教师与学生平等交流的场所.
3.导研式教学适应了新课改的教育目标，同时也实现了教学效益的最大化.在高中数学教学中运用导研式教学这种新型的教学手段，在一定程度上促进了学生与教师的共同发展与进步.
二、高中数学导研式教学的基本运用框架
导研式教学的本质是在教师的科学引导下，学生进行有针对性的探究学习，将教师引导与学习探究有机地融合起来，让它们相互促进、共同发展.表1为高中数学导研式教学的基本运用框架.
三、导研式教学在高中数学教学中的运用
为了能够更好地体现出导研式教学的现实意义与价值，教师在高中数学教学中，应不断加强对教学方法的研究与运用.下面笔者谈谈导研式教学在高中数学教学中的运用.
1.导研式教学模式的设计.按照“结构大气、探究真实、难点利用、过程自主”这种思路要求进行课程的规划设计.（详见图1）.
2.在规划设计的过程中，教师应尽可能地营造良好的导研式教学氛围.在高中数学教学中，对于每一位高中学生而言，他们已具备了最基本的数学逻辑思维能力，同时也具备了一定程度的学习自主性和能动性.因此，在导研式教学过程中，为了能够更有效地引导学生进行自主学习，教师要根据教学的内容来为学生营造良好的教学氛围.在对导研式教学的运用过程中，教师一定要多注重对学生的引导，避免学生的逻辑思维偏离既定的教学目标.
3.丰富作业的内涵、形式及其功能作用.在传统的高中数学教学模式中，学生的作业基本都是课后布置的，而在导研式教学中，教师可以有针对性地布置课前作业，并尽量与课堂例题相呼应.下课后，教师一般都会布置一些课后作业，同时，再对下一节课进行课前作业的布置.这样做让学生有针对性地预习、探究新知识.
四、在高中数学教学中运用导研式教学应注意的事项
1.高中数学教师既要理解导研式教学的含义，又要认识导研式教学的现实意义.导研式教学的最终目的是促进学生的学习能力的提升和与知识理论结构的完善，而不能单纯地为了导研而导研，要切实做到基于模式、不拘于模式的效果，切忌过于形式化.在运用导研式教学的过程中，要充分发挥出导研式教学的自主性.在实施的过程中，应尽可能地根据学生的实际需要设定相应的教学内容.对于那些先进的教学形式、教学内容和教学方法，要做到实际运用与现实工作巧妙结合，切忌生搬硬套.
2.在高中数学导研式教学的过程中，一定要注意循序渐进、层层深入，切忌一味追求教学效果，急于求成.
3.学校要注重对高中数学导研式教学的评价，完善考核与评价体系.“以学论教”“以研论导”是导研式教学进行评价的基本原则.其具体评价内容如下：（1）基于导研式教学下的高中数学课堂教学对多少位学生有效果？（2）这种教学模式对学生的教学效果如何，具体表现在哪些方面？（3）假如这种教学模式对学生产生了极大的积极效果，那么这种效果的积极程度是多少？
总之，导研式教学坚持“以学论教”“以研论导”等基本原则.导研式教学强调不仅要注重学习的重要性，更要注重学习知识的真实性，“授之以鱼，不如授之以渔”，而导研式教学最大的现实价值就是让学生掌握学习的方法和策略.作为高中数学教师，应把握上述要点，最大化地发挥导研式教学在高中数学教学中的作用与价值.
[参考文献]
[1]杨建仁.高中数学“导研式教学”的实践与思考[J].科教文汇，2014（14）：175-176.
[2]于柏柱.导研式教学法在高中数学课堂的应用[J].语数外学习（数学教育），2013（11）：26.
[3]李芹.高中数学“导研式教学”研究与实践[J].语数外学习（高中数学教学），2014（11）：94.
（责任编辑黄桂坚）
[关键词]导研式教学高中数学教学运用
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）290006
导研式教学是当前中小学教育教学为了适应新课改而引进的一种新教学模式.
相对于传统的教学模式而言，它充分考虑了教师和学生在教学中的不同地位和作用，更加注重培养学生的独立思考与自主学习的能力.导研式教学模式的广泛运用，标志着我国的高中数学课程改革已经进入一个全新的发展阶段.
一、导研式教学
（一）导研式教学的含义
导研式教学是指在教师的指引下，通过合作或独立探究，自己提出问题、分析问题并且解决问题的过程.在这个教学过程中，最重要的是教师要为学生提供一个学习探索的框架，让学生根据这个学习框架，通过自我探索或与他人合作等方式，提出问题并制订出解决问题的方案与对策.
（二）导研式教学的特征
1.充分自主性.导研式教学是新课改背景下出现的一种新型教学模式.就目前许多地区的教学实践情况来看，这种新型的教学模式取得了一定程度的教学效果，是一种比较先进的教学手段.在导研式教学中，学生的自主性和自制力是关键因素.教师需要对学生进行科学的引导，让学生充分认识到学习是自己的事情，并不是老师的事情.
2.老师是辅助.传统的应试教育中，教师处于主体的地位，是课堂教学的主心骨.然而，在导研式教学过程中，学生是主体，教师只是辅助.在这个过程中，教师的主要作用是为学生提供一个学习探索的框架，并适当地指导学生，利用科学的教学手段帮助和引导学生在这个既定的基本课程框架内进行自主探索.
3.解决问题性.导研式教学之所以能够快速普及并发展起来，关键在于教学的核心思想.这是以往传统的教学模式所无法比拟的.这种核心的教学思想包括发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—拓展问题—反思及总结.它的中心思想有助于学生及时掌握和巩固知识理论.
4.课内课外教学一体化.只有充分实现数学课内课外教学一体化，才能有助于学生数学学习水平及成绩的提升.在传统的高中数学教学过程中，学生基本是在课堂上学习知识，课后做大量的练习题，完全是“填鸭式”的教学模式，学习效率低下.
（三）导研式教学的意义
1.导研式教学可以有效增强学生的自我监督与学习能力.数学是高中阶段比较难的一个科目，数学知识既枯燥又乏味.对于那些不是很喜欢数学的学生而言，他们往往不愿意主动学习数学.在导研式教学的环境下，学生逐步养成自主学习的良好习惯，渐渐对数学产生兴趣，变“被动学习”为“主动学习”.
2.导研式教学可以有效地转变教师的角色.在传统的教学模式中，教师一直都是教学的主导，处于支配的地位，学生完全是一个承载知识的容器.而导研式教学可有效转换教师的角色，使教师由原来的主导者和灌输者，变为引导者和组织者，把课堂真正变为教师与学生平等交流的场所.
3.导研式教学适应了新课改的教育目标，同时也实现了教学效益的最大化.在高中数学教学中运用导研式教学这种新型的教学手段，在一定程度上促进了学生与教师的共同发展与进步.
二、高中数学导研式教学的基本运用框架
导研式教学的本质是在教师的科学引导下，学生进行有针对性的探究学习，将教师引导与学习探究有机地融合起来，让它们相互促进、共同发展.表1为高中数学导研式教学的基本运用框架.
三、导研式教学在高中数学教学中的运用
为了能够更好地体现出导研式教学的现实意义与价值，教师在高中数学教学中，应不断加强对教学方法的研究与运用.下面笔者谈谈导研式教学在高中数学教学中的运用.
1.导研式教学模式的设计.按照“结构大气、探究真实、难点利用、过程自主”这种思路要求进行课程的规划设计.（详见图1）.
2.在规划设计的过程中，教师应尽可能地营造良好的导研式教学氛围.在高中数学教学中，对于每一位高中学生而言，他们已具备了最基本的数学逻辑思维能力，同时也具备了一定程度的学习自主性和能动性.因此，在导研式教学过程中，为了能够更有效地引导学生进行自主学习，教师要根据教学的内容来为学生营造良好的教学氛围.在对导研式教学的运用过程中，教师一定要多注重对学生的引导，避免学生的逻辑思维偏离既定的教学目标.
3.丰富作业的内涵、形式及其功能作用.在传统的高中数学教学模式中，学生的作业基本都是课后布置的，而在导研式教学中，教师可以有针对性地布置课前作业，并尽量与课堂例题相呼应.下课后，教师一般都会布置一些课后作业，同时，再对下一节课进行课前作业的布置.这样做让学生有针对性地预习、探究新知识.
四、在高中数学教学中运用导研式教学应注意的事项
1.高中数学教师既要理解导研式教学的含义，又要认识导研式教学的现实意义.导研式教学的最终目的是促进学生的学习能力的提升和与知识理论结构的完善，而不能单纯地为了导研而导研，要切实做到基于模式、不拘于模式的效果，切忌过于形式化.在运用导研式教学的过程中，要充分发挥出导研式教学的自主性.在实施的过程中，应尽可能地根据学生的实际需要设定相应的教学内容.对于那些先进的教学形式、教学内容和教学方法，要做到实际运用与现实工作巧妙结合，切忌生搬硬套.
2.在高中数学导研式教学的过程中，一定要注意循序渐进、层层深入，切忌一味追求教学效果，急于求成.
3.学校要注重对高中数学导研式教学的评价，完善考核与评价体系.“以学论教”“以研论导”是导研式教学进行评价的基本原则.其具体评价内容如下：（1）基于导研式教学下的高中数学课堂教学对多少位学生有效果？（2）这种教学模式对学生的教学效果如何，具体表现在哪些方面？（3）假如这种教学模式对学生产生了极大的积极效果，那么这种效果的积极程度是多少？
总之，导研式教学坚持“以学论教”“以研论导”等基本原则.导研式教学强调不仅要注重学习的重要性，更要注重学习知识的真实性，“授之以鱼，不如授之以渔”，而导研式教学最大的现实价值就是让学生掌握学习的方法和策略.作为高中数学教师，应把握上述要点，最大化地发挥导研式教学在高中数学教学中的作用与价值.
[参考文献]
[1]杨建仁.高中数学“导研式教学”的实践与思考[J].科教文汇，2014（14）：175-176.
[2]于柏柱.导研式教学法在高中数学课堂的应用[J].语数外学习（数学教育），2013（11）：26.
[3]李芹.高中数学“导研式教学”研究与实践[J].语数外学习（高中数学教学），2014（11）：94.
（责任编辑黄桂坚）