作为语言的三大要素之一的词汇在英语教学中是很重要的，谁掌握的词汇越多，谁运用英语的能力也就越强。由此可见词汇教学在整个英语教学中的地位。大多数小学生一提起背单词就会感到头痛。但往往迫于老师的压力，又不得不很不情愿地死记硬背，结果是事倍功半。学生对英语的兴趣也大打折扣。这就要求教师在单词教学中，要注意选择适当的方法，充分调动学生学单词的积极性，把单词教学贯穿于娱乐之中，减少单词教学的乏味性，寓教于乐，挖掘学生的学习潜力，把英语单词学好。我们在平常的单词教学中可以利用故事、游戏、谜语、歌曲、chant、画画等来提高学生的学习兴趣，让学生在快乐中学好单词。
　　一、巧用游戏学单词
　　在单词教学中加入适当的游戏有助于激发学生的学习兴趣，符合“乐学”的原则。喜欢游戏是每个少年儿童的天性。因此教师应该多开展一些有趣的、形式多变的游戏，促使学生快乐地学单词。通过游戏，可以充分调动学生的求知欲和好奇心，不知不觉地从“乐”中“学”,而且学生们得到鼓励，也有利于他们人格的发展和潜力的培养。我们经常会做What’s missing?的游戏,但经常做学生就会感到很乏味,我们可以换种游戏的方式,如在教水果类的单词时,教师可以把水果装进一个黑色的袋子中,让学生touch and guess（摸一摸，猜一猜）。同样是猜物的游戏，但形式稍微不同，学生会感到很新鲜。自然学习的兴致也就高了。然后老师提问：“What’s in the black bag？Can you guess？Touch it and guess.”请同学到前面来摸一摸并猜一猜里面有什么。当然，再好的游戏也不能天天做，这就需要我们教师不断动脑筋，想出形式多样、富有个性、学生乐于接受的游戏。
　　二、巧用故事学单词
　　故事对小学生具有不容忽视的吸引力，对故事的兴趣，是儿童认识需要的一种情绪表现，它在儿童的语言学习中发挥着主要的作用，促使儿童积极地寻求所要认识的对象，满足认识的需要。生动的故事可以激发学生的学习兴趣，使单词教学不再枯燥，而是生动活泼的。如在教rabbit一词时，学生发音不太准确，我编了一个故事讲给学生听 。Mike家里养了两只rabbit，一只white rabbit，一只black rabbit。Mike喜欢white rabbit，Helen喜欢black rabbit。边说边把实物画面呈现出来，然后让学生讲故事，没多久学生就琅琅上口了。他们都很开心，觉得能用英语讲故事了，很了不起，单词也不容易遗忘，而且在学习新单词rabbit的同时复习了旧单词white和black。短短的故事将rabbit一词重复出现了五次，如果只是让学生跟着老师反复读五遍，学生肯定会产生厌烦情绪。通过教师讲故事，然后学生再讲故事，学生的兴趣大大地提高了，通过讲故事也让他们产生满足感和自豪感，单词教学也达到事半功倍的效果。
　　三、巧用谜语学单词
　　英语学习离不开词汇，但枯燥的讲解和机械地记单词会让学生逐渐丧失对英语的热情。教师还可以用谜语来教单词，因为它符合小学生的心理和生理特点，容易激发他们的学习兴趣，从而有利于学生学记单词。例如：在教家具类单词时，我让他们猜这样的谜语：“I have legs(腿)，but I can’t walk(走).What am I?这么生动有趣的谜语立刻让课堂气氛活跃起来，学生争先恐后的站起来猜，想出来的答案各种各样，有猜“bed”的，有猜“chair”的，还有人猜“table”的。有时候也可以让学生出谜老师来猜，或者学生之间互相猜。变换一下猜谜语的方式，学生肯定会感到新鲜，学习的热情也大大提高。由此可见巧妙的运用谜语可以诱发学习兴趣，启迪智慧，培养想象力，帮助学生快乐记忆单词。
　　四、巧用歌曲学单词
　　小学生活泼好动，爱说爱唱，通过学唱一首歌可以提高学生学习英语的兴趣，再编排一些动作，让学生在无意识中反复操练单词，促进了学生对单词的记忆。许多英语歌曲，像《Colour song》、《This is the way》、《Happy birthday to you》等，很适合小学生唱。小学生通过学唱英文歌曲，既可以培养自己的语感，又可以复习学过的单词。比如说小学牛津英语4B Unit3学习了八个职业类的单词，我先教学生唱《They sing happily》这首歌，歌词中只有farmer、worker、driver、waiter四个单词，我用替换的方式将另外四个单词policeman、waitress、cook、policewoman带进去唱，而且将第一单元学的职业类的单词teacher、doctor、student也放进去唱，并且边唱边做动作，学生很兴奋，学习积极性很快就调动起来，不知不觉地就记住了单词。有时候课本上的歌曲不一定适合小学生唱，这时候教师就可以从杂志、网上找一些节奏欢快的歌曲来教给学生。
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