一、相信老师，与他们合作
　　 沈祖芸：怎样使幼儿园在原有基础上，打造出很强的教师队伍？今天，我们围绕这样的主题来做两个团队的分享。
　　 罗虹：我想，引领教师专业发展，应该有3个很重要的元素。
　　 首先，在教师专业发展过程中，我们提出让专业信仰成为团队之魂，一定要让“专业”两个字在幼儿园扎根。
　　 我们许多一线教师在理论方面存在一些不足，但是有些人说这并不是问题。他们认为，幼儿园教师大都在技术层面有一定的优势，但我不这么认为。在我们幼儿园，一些毕业于名校的教师，因为比较注重理论基础的积淀，这样的教师后劲儿更足，培养的孩子更能适应未来的发展。所以，我强调让每个教师提高专业理论素养。
　　 第二是文化，让专业精英融入幼儿园工作的方方面面，让教师从中受到影响。“学习故事”是当前大家都在追寻的，当“学习故事”从新西兰来到中国后，我们该做怎样的转化？园长要思考。为什么我们的教师做“学习故事”时，能很好地把故事描述下来，但却不知道该怎样解读孩子的言行？要读懂孩子，教师一定要有相关的儿童发展理论和知识的积累。
　　 第三是有一套系统。在教师培训中，注重教师专业发展中的差异和需要。应该根据每个教师的所长和差异进行培养，而不是全方位培训。
　　 于渊莘：要想打造一支好的教师团队，管理者要相信教师，与他们合作。
　　 一次幼儿园活动，我让教师们自己挑选“师傅”。有一个教师选我做他的师傅。因为我的行政工作比较多，怕耽误他，因此表现出犹豫。但他却积极鼓励我，让我一定要关注教学。因此，为了不耽误教师的进步，我开始努力学习。
　　 所以，作为园长，不管有多少管理性工作，永远都不能丢了专业发展，同时也一定要抓住与教师共同进步的各种机会。我与那位教师共同起了个名字——双人自行车团队：有的时候他在前面引领我，有的时候我们也可以并排前行。
　　 还有一点就是共振。你会发现，人人都有优势，人人都有亮点。我一定和我的教师团队、家长团队，一起向前奔跑，一起关注孩子是怎么学习的，怎么成长的，一起探讨教师是怎么学习和成长的。只有这样，团队才能够与世界、与社会同步，一起向前走。
　　 杜春霞：在我的职业生涯中，出国考察过多次，但是“耶鲁一期”给我留下了极为深刻的印象。培训是从先期准备开始的。在到美国考察之前，我们做了周密的准备，首先让大家思考和讨论究竟要学什么。还专门请了专家介绍美国教育、学前教育和美国文化，进行了系统培训。因此，当我从美国归来时，写的第一篇文章是做一个有准备的学习考察者。无论做什么都应该做一个有准备的人。
　　 沈祖芸：不能够用标准化眼光看待每个人，提出的要求要有“对象感”，要知道这个人不一样。所以，赋予期待，要先感知需求，要激发动力，这样就能够互动起来，这是非常关键的要素。我们的刘园长有补充吗？
　　 刘亮辉：我们有員工近300人，作为管理者，我是怎么带团队的？浓缩为四个字，第一个是余，余是看得见的，是物质的。如果幼儿园有条件的话，可以给教师们的工资再高一点。第二个是渔，最好的途径是培训。第三个是愚，让教师往后退。做管理，作为园长也一定要往后退，退的时候教师会往前走。第四个是誉，给荣誉、给平台，教师干劲儿会更足。我们幼儿园去年有一个去贫困地区支教的指标，一个教师的孩子才上小班，我劝她不要去，但她却表达出强烈的支教愿望。我们的教师这么给力，作为园长应该更给力。
　　 二、园长要成为团队的“设计师”
　　 沈祖芸：任何一个职业都有职业倦怠，但是从来没听过专业倦怠，因为当你进入到专业里面，每天看到孩子都在变化，就领略了专业的魅力，自然就不会有倦怠。专业，在信念文化系统中，是很重要的。团队有目标，有优势，能够组合在一起，这也是非常重要的。
　　 乐志红：过去，我们都说一个好园长就是一所好的幼儿园。到现在才发现，其实一个好的团队才是一所好的幼儿园。因此，无论是公办园还是民办园，打造团队很重要。如何打造好一个团队？首先要有自己的文化建设，包括精神文化、制度文化、人文文化、团结文化等，这样细致地打造，全方位地打造，才能将幼儿园的文化变得更加立体。在架构幼儿园课程体系上，所有人都要参与。在我们幼儿园，所有家长、所有孩子、所有社区人员、所有专家，都是课程的构建者，也是所有教师成长的引领者。
　　 李晓静：我认为，作为一个园长应该是团队的设计师，为什么这么说？让我们来看一下。如今，许多幼儿园园长常常困惑，幼儿园培训也做了，怎么往往不见效果呢？我们发现，许多幼儿园的培训是零打碎敲，而忽略了体系设计。我们应该像思考课程一样，思考教师团队建设的顶层设计，而这个设计者就是园长。
　　 对幼儿园来说，体系应包括一个理念、一个目标、几个原则、若干个方法。一个理念，就是价值追求。我们幼儿园明确了教师队伍共同的价值追求：提倡优秀，追求卓越，反对平庸，拒绝低劣。一个目标，我们想成为什么样的人，如何引导教师队伍。我们提出：师德高品位，专业高学识，能力多方位，勇于探索，善于合作。在体系设计中，到底往哪走，不管用什么样的方法，大家不能偏离总体目标。
　　 几个原则。差异性原则，每个教师都不一样，很难用一种方法对应所有的教师。主体性原则，园长是教呢，还是引导教师自主成长？我对自己的要求是不提供现成的答案，希望教师能够变成有思想的人。在主体性原则之下，有创造性原则、整体性原则，这些原则是在指导路径设计时需要把握的。
　　 为什么提到若干个方法？因为每个幼儿园都不一样，方法层出不穷。
　　 乐志红：作为一个团队的领头人，应该有这样的心态，要坚信每一个教师都在争做优秀的教师。来到幼儿园，走进职场，因为他们的性格不同，学习经历不一样，才形成有差异的表现，理解他们，才能以积极的心态对待他们。
　　 作为管理者，我会设法寻找教师们的最近发展区，这样才能顺应教师的天性和优势，给他们指路子、搭台子、压担子。每一个人都希望自己变得更加优秀，教师在自己的发展区里，跳一跳就能够成长的时候，他们一定能够成长。当每一个教师都变得积极了，心态都很好了，一切改变便皆有可能。 　　 沈祖芸：设计师要想别人想不了的事，发现别人看不到的问题。
　　 茅红美：谈起团队建设每个园长都是一套套的，如果用朴素的语言来概括，那就是，管理者眼中有每一个人。
　　 我们一直说，教育要以人为本，若教师真正关注到每个幼儿，教育会生动起来，丰富起来。园长一定要以每一个教师或员工自身的发展为本。
　　 人都是有追求的，作为一个引领者，更多的是要看到每一个人的发展。现在，即使我作为一个管理者，许多东西也是引领着大家一起思考，我们要追求的是什么，我们的育人理念、核心价值取向是什么。只有这样，教师们才能够有明确的目标，提出好的方法，坚定地走下去。
　　 因此，我对幼儿园教师提出“做一个健康育儿的专业引领者”的目标。对于教师来说，重要的是将这样的目标和理念融入课堂教学中。反过来，孩子在家里，教师也要将育儿的理念和方法，协同某个家长一起转化到孩子身上。所以从这点来讲，我们要以儿童的发展为本，幼儿园的一切是为儿童的发展。团队有这样的理念后，才能够影响到每一个家庭和每一个孩子。
　　 三、看懂生活中孩子需要什么
　　 沈祖芸：我准备了一個一分钟的视频（内容见链接），这个视频两个阵营都可以看一下，这个视频中的幼儿园教师合不合格。如果是你们团队中的一员，如何用简捷的方式，使他在团队中获得成长。
　　 宋晓萍：孙红雷是明星，但孩子们才不管呢，要想用这样的方法控制孩子们，肯定不行。
　　 如果我是园长，我会换了他，让他去感受一下孩子们给他的回应，让他感受一下他为什么会尴尬。几天以后我会和他聊天，不说教，说不定他觉得自己这个方法不好，会调整一下。
　　 所以，早教也好，一些活动也好，要让家长和教师一起参与，一起感受，为什么在这样的环境中，孩子非常愉悦自然，归根结底是因为，这是以儿童为本，符合儿童的特点和需要。
　　 茅红美：刚刚主持人放的视频，包括前面的经验介绍，我特别想说的是，希望看到生活中孩子需要什么。其实，在专业领域，仍然没有看到孩子需要什么。尤其是现在，我们最需要的，就是要更好地了解孩子。
　　 在幼儿园，户外运动、健康体能运动远没有像学习领域一样受到重视，其实，这些领域覆盖面更广。从这一点来讲，我们对孩子的成长，这个年龄段的独特性，身体的发育，心灵的生长，都还没有充分认知。要让儿童在游戏中学习，借这个视频呼吁一下。
　　（来源：中国教师报）