人教版义务教育课程标准语文实验教材在识字的编排上形式多样，都是在儿童喜闻乐见的情境中认识汉字。根据“识写分开、多认少写”的原则，安排了400多个日常高频字的认读。一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。通过几年的实践，我发现了几个巩固识字的好办法，下面具体谈谈自已的做法。
　　  一、让学生进入“游戏乐园”
　　 一年级的小朋友刚刚升上小学，对游戏很感兴趣。我就将枯燥的识字以游戏的方式展现，各种各样的游戏不仅仅吸引学生的注意力，让学生主动参与认字，还大大提高了学生学习的积极性。生字教学我都是结合我校的课题——“自主、合作、交流、探究”先让学生在家里自学，在课堂上和小组内的同学进行交流，然后以游戏的方式巩固识字。具体包括以下内容：
　　 1.爬山。出示一幅画着山的画，山的一路上都是字，学生认识一个字就能继续往上爬，爬到山顶就可以奖一面红旗，不认识字就不能再往上爬，请别的同学来爬。
　　 2.闯迷宫。出示一幅画，迷宫到处是陷阱，陷阱旁边都有字，如果认识旁边的字就可以躲过陷阱，不认识的字就会掉进去，躲过了所有的陷阱就可以顺利闯出迷宫。
　　 3.开火车。我说“小火车开起来”，学生就说“呜呜呜”。然后出示生字卡片，让学生一个按一个按顺序读字音、组词或说说记住字形的方法。“开火车”时，其他的同学当小老师，当同学读错的时候就发出“咔嚓”的声音，表示火车停了，要“加油”，然后请别的小朋友 “加油”后，让火车继续往下开。
　　 4.猜谜语、说儿歌。学生可以根据字的形状和意思造谜语，也可以做动作、说儿歌加以记忆。
　　 5.摘苹果。出示一幅画着苹果树的画，树上挂着写有生字的苹果，学生们可以随便将自已认识的苹果摘下来。
　　 6.大风吹游戏。我先给学生说“大风吹”，学生问“吹哪里”，我就说“吹×组”，用这种方式调动学生学习的兴趣、集中学生的注意力，让学生在游戏中认识生字。
　　 7.爆破游戏。出示生字卡片（有一张卡片是没有生字的，上面画了地雷）让学生一起读生字，轮到地雷那张卡片所有的学生就说“爆”然后全部趴在桌子上。
　　 8.大小声游戏。师带读生字时声音大，学生跟读时声音就必须小;师声音小时学生的声音就必须大。
　　 二、让学生走入“生活乐园”
　　  学生每时每刻都离不开生活，生活是学生巩固识字的广阔天地。学校、街道、商店都是学生巩固识字的好环境。
　　 在学校，为了让学生们更快地认识更多的字，我让学生们轮流当组长，让學生发作业本，在发作业本的过程中认识生字。组织一批认字比较多的学生当小老师，让他们带着本班的学生参观校园，小老师将黑板报、墙上的标语、宣传样上的字教给其他的小朋友。学生们在这过程中既认识了生字也受到了教育。
　　 来到外面的世界，映入学生眼帘的是各种各样的广告牌、商店名、车站牌等。我告诉我的学生，当你在大街上走、去超市买东西、到游乐园玩时能将自已认识的字告诉你的朋友，那样你将会很有成就感;当你遇到你不认识的字去问问你的伙伴或家人，记住了，那时你会觉得很快乐！过了一段时间，我发现我们班上的同学聊天时经常提到的话题是“今天我又认识了哪几个字”，有的同学甚至能站在校园里的板报前将内容大声地念给其他同学听（当然有些字会读错，出现了认字认半边的情况）。学生们把他们每天生活的地方当作了乐园，对这些天天接触到的事物很感兴趣，逐步养成主动识字的好习惯。
　　  三、让学生走入“家庭学习乐园”
　　   在家里，我设计了“家庭学习乐园”——孩子们每天和家长一起阅读课外书，家长读完后让孩子们找出自已认识的汉字，或父母指出文中的汉字考考孩子。这样，将汉字融入文章这个大“画”里来复习，既达到了巩固识字的目的，也培养了孩子阅读的习惯，还增进了与家长之间的感情。
　　  在家里，我还设计了学生充当小老师、家长做学生的活动。让学生将当天认识的生字写下来，让家长去认一认，还要求家长在认字的过程中故意认错一两个字，让“小老师”来纠正。这样的活动让孩子们对第二天的学习充满了期待。
　　  我还请家长给孩子建立了一个“荣誉箱”。孩子们把认识的字请家长写下来，把它放进荣誉箱里，等荣誉箱里放满了纸条，家长就给孩子奖一颗闪闪发亮的五角星，让孩子有成就感。
　　  总之，巩固汉字的最好办法就是给学生创造不同的情景，激发学生识字的兴趣，让学生有成就感，识用相结合。？笸（作者单位：江西省芦溪县上埠镇中心小学）