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摘 要：近些年来，科学技术快速进步和发展，实现了多媒体技术的改革与创新，进而多媒体技术也被广泛应用于小学数学教学中，教师将多媒体与教学内容融合起来，讲解数学知识时，利用多媒体设备，随时查找教学资源，从而精心设计成教学课件，并借助投影仪播放生动立体的画面，使抽象的教材内容直观化、动态化，能够激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习，有效提高学生的积极性和主动性。
关键词：多媒体；小学；数学教学；融合
一、 前言
早期，小学数学教学中始终以写板书的方式讲解知识，不仅浪费时间，还难以呈现立体的教学内容，学生逐渐感觉数学课程枯燥、乏味，对数学知识不感兴趣，在课堂上学生不主动学习知识，很难调动学生的主动性，影响到教学效果，导致数学教学效率低下，要想改变这一教学现状，以下文章提出运用多媒体辅助数学教学，必然会提高教学质量。
二、 多媒体与小学数学教学融合的意义
新时期，小学数学教师要想构建高效课堂，必须先改变传统的教学方式，紧跟时代发展步伐，做到与时俱进，教学中将多媒体与数学教学内容相融合，讲解课程内容时，利用多媒体，搜索教学资料，精心设计幻灯片，运用多媒体播放声音、图片、动画融为一体的教学内容，直观的画面、立体的影像，使学生加深对数学知识的印象，学习中快速记忆幻灯片中的知识点，有效增强记忆力。由此可知，应用多媒体辅助小学数学教学不仅创新教学方法，还调动学生主动投入到学习中，学生以最佳的状态学习知识，由被动接受知识转为积极学习知识点，学生学习热情和学习兴趣被激发出来，从而活跃教学氛围，创设良好的教学环境，学生在轻松的氛围中高效学习。可见，多媒体播放的知识点具有趣味性，能够使学生轻松理解抽象的数学内容，进而快速掌握课程的重难点，多媒体与小学数学教学融合具有重要意义。
三、 多媒体与小学数学教学的融合
（一） 运用多媒体设计课件
小学数学课堂教学中教师积极运用多媒体技术，根据教材内容，制作教学课件，讲解新知识时，将多媒体与小学数学教学融合起来，播放5到10分钟课件，展示直观的教学视频以及立体的画面，能够吸引学生的注意力，促使学生主动投入到教学中认真看课件，深入理解后，扎实掌握知识点，学生的学习效率和理解能力进一步提高。
例如：学习《认识图形》时，教师运用多媒体设计课件，随时播放生动形象的教学内容，有利于唤起学生学习兴趣，促使学生积极观察课件中的图形，对各种图形印象深刻，并认识诸多图形，学习中能够辨识各种图形和物体，必然会提高学生辨别能力、认知能力，使学生更好地学习知识，提升数学教学效果。
（二） 利用多媒体，引导学生自主探究
现如今，小学数学教师应认识到传统的教学方式，难以取得较好的教学效果，讲解数学知识时，应按照新课改提出的要求，开展多媒体教学，将多媒体与小学数学教学相融合，从而落实全新的教学手段，教学中不再灌输知识，而是利用多媒体播放教学视频，以节省更多的时间讲解知识点，提高学生数学学习的效率。
例如：学习《轴对称图形》时，教师根据教材内容，用多媒体查找诸多的轴对称图片，引导学生自主探究轴对称图形的特点，要求学生举手探究结果，促使学生主动观察、分析、思考，逐渐总结轴对称图形的各边相互对称，中心轴两边对称且平行，学生自主归纳知识，在教师的鼓励下，学生积极举手发言，而在学生依次表述后，教师可以详细讲解教学视频内容，使学生快速理解和掌握数学知识，高效学习知识点。同时，辨识出图片呈现的物体属于轴对称图形，有效提高学生的辨识能力和学习效率，可见，多媒体在小学数学教学中应用，有效提高数学教学的有效性。
（三） 应用多媒体延伸知识
小学数学教学过程中教师为了帮助学生奠定坚实的数学基础，在讲解教学内容时，应注重应用多媒体播放立体的图片和直观的画面，使抽象的数学知生动形象，有利于增强学生学习兴趣，学生在兴趣的驱使下，积极学习知识。同时，教师还可以运用多媒体延伸知识，借助多媒体技术查找诸多的教学资源，用多媒体丰富教材内容，使学生在学习中理解和掌握更多的数学知识，学生的视野更加开阔，知识面不断拓宽，有效提高学生数学素养。
例如：学习《混合运算》时，教师可以将多媒体与小学数学教学融合起来，播放多道混合运算题，调动学生积极分析，深入思考后，运用计算法则，运算诸多计算题，体现出多媒体在小学教学中应用能够延伸知识，激发学生主动运算，必然会提高学生计算能力。
四、 总结
综述，小学数学教学过程中教师将多媒体与课程内容结合起来，在讲解新课程时，发挥出多媒体技术的优势和作用，随时查找教学资源，制作教学课件、幻灯片、教学视频，借助教学设备播放图文并茂的教学内容，促使学生观看过程中深入理解知识，学生在完全理解后，扎实掌握知识点，从而实现高效学习。可见，多媒体与小学数学教学融合，有效提高了教学效率。
参考文献：
[1]章爱国.电教媒体在小学数学教学中的应用价值[J].学周刊，2017（31）.
[2]赵金焱.试析小学数学教学中微课资源的应用[J].华夏教师，2016（5）.
[3]卞敬爱.小學数学教学中多媒体的运用探析[J].新课程（上），2016（9）.
作者简介：朱秋蕾，山东省青岛市，青岛四方小学。
关键词：多媒体；小学；数学教学；融合
一、 前言
早期，小学数学教学中始终以写板书的方式讲解知识，不仅浪费时间，还难以呈现立体的教学内容，学生逐渐感觉数学课程枯燥、乏味，对数学知识不感兴趣，在课堂上学生不主动学习知识，很难调动学生的主动性，影响到教学效果，导致数学教学效率低下，要想改变这一教学现状，以下文章提出运用多媒体辅助数学教学，必然会提高教学质量。
二、 多媒体与小学数学教学融合的意义
新时期，小学数学教师要想构建高效课堂，必须先改变传统的教学方式，紧跟时代发展步伐，做到与时俱进，教学中将多媒体与数学教学内容相融合，讲解课程内容时，利用多媒体，搜索教学资料，精心设计幻灯片，运用多媒体播放声音、图片、动画融为一体的教学内容，直观的画面、立体的影像，使学生加深对数学知识的印象，学习中快速记忆幻灯片中的知识点，有效增强记忆力。由此可知，应用多媒体辅助小学数学教学不仅创新教学方法，还调动学生主动投入到学习中，学生以最佳的状态学习知识，由被动接受知识转为积极学习知识点，学生学习热情和学习兴趣被激发出来，从而活跃教学氛围，创设良好的教学环境，学生在轻松的氛围中高效学习。可见，多媒体播放的知识点具有趣味性，能够使学生轻松理解抽象的数学内容，进而快速掌握课程的重难点，多媒体与小学数学教学融合具有重要意义。
三、 多媒体与小学数学教学的融合
（一） 运用多媒体设计课件
小学数学课堂教学中教师积极运用多媒体技术，根据教材内容，制作教学课件，讲解新知识时，将多媒体与小学数学教学融合起来，播放5到10分钟课件，展示直观的教学视频以及立体的画面，能够吸引学生的注意力，促使学生主动投入到教学中认真看课件，深入理解后，扎实掌握知识点，学生的学习效率和理解能力进一步提高。
例如：学习《认识图形》时，教师运用多媒体设计课件，随时播放生动形象的教学内容，有利于唤起学生学习兴趣，促使学生积极观察课件中的图形，对各种图形印象深刻，并认识诸多图形，学习中能够辨识各种图形和物体，必然会提高学生辨别能力、认知能力，使学生更好地学习知识，提升数学教学效果。
（二） 利用多媒体，引导学生自主探究
现如今，小学数学教师应认识到传统的教学方式，难以取得较好的教学效果，讲解数学知识时，应按照新课改提出的要求，开展多媒体教学，将多媒体与小学数学教学相融合，从而落实全新的教学手段，教学中不再灌输知识，而是利用多媒体播放教学视频，以节省更多的时间讲解知识点，提高学生数学学习的效率。
例如：学习《轴对称图形》时，教师根据教材内容，用多媒体查找诸多的轴对称图片，引导学生自主探究轴对称图形的特点，要求学生举手探究结果，促使学生主动观察、分析、思考，逐渐总结轴对称图形的各边相互对称，中心轴两边对称且平行，学生自主归纳知识，在教师的鼓励下，学生积极举手发言，而在学生依次表述后，教师可以详细讲解教学视频内容，使学生快速理解和掌握数学知识，高效学习知识点。同时，辨识出图片呈现的物体属于轴对称图形，有效提高学生的辨识能力和学习效率，可见，多媒体在小学数学教学中应用，有效提高数学教学的有效性。
（三） 应用多媒体延伸知识
小学数学教学过程中教师为了帮助学生奠定坚实的数学基础，在讲解教学内容时，应注重应用多媒体播放立体的图片和直观的画面，使抽象的数学知生动形象，有利于增强学生学习兴趣，学生在兴趣的驱使下，积极学习知识。同时，教师还可以运用多媒体延伸知识，借助多媒体技术查找诸多的教学资源，用多媒体丰富教材内容，使学生在学习中理解和掌握更多的数学知识，学生的视野更加开阔，知识面不断拓宽，有效提高学生数学素养。
例如：学习《混合运算》时，教师可以将多媒体与小学数学教学融合起来，播放多道混合运算题，调动学生积极分析，深入思考后，运用计算法则，运算诸多计算题，体现出多媒体在小学教学中应用能够延伸知识，激发学生主动运算，必然会提高学生计算能力。
四、 总结
综述，小学数学教学过程中教师将多媒体与课程内容结合起来，在讲解新课程时，发挥出多媒体技术的优势和作用，随时查找教学资源，制作教学课件、幻灯片、教学视频，借助教学设备播放图文并茂的教学内容，促使学生观看过程中深入理解知识，学生在完全理解后，扎实掌握知识点，从而实现高效学习。可见，多媒体与小学数学教学融合，有效提高了教学效率。
参考文献：
[1]章爱国.电教媒体在小学数学教学中的应用价值[J].学周刊，2017（31）.
[2]赵金焱.试析小学数学教学中微课资源的应用[J].华夏教师，2016（5）.
[3]卞敬爱.小學数学教学中多媒体的运用探析[J].新课程（上），2016（9）.
作者简介：朱秋蕾，山东省青岛市，青岛四方小学。