论文部分内容阅读
人类的学科认知结构是以事实、概念、原理、规则等为基本要素。布鲁纳曾说过“概念学习是人类学习’的核心”。生物学概念是生物学知识结构的联结点,是学生思维的工具,也是学生学习生物学的核心。高中生物教材中有许多反映事物的一般的、本质的特征的名词概念,它们是抽象的,学生往往不易于理解。因此,在高中生物学“概念教学”中教师要高度重视“说理”,“概念教学”中教师讲解的有效性体现了教师自身的学科素养、思维品质的深度,而教师讲解的能力将直接决定了教学的有效性。