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【摘要】合作学习是基础教育改革倡导的一种新的学习方式.合作学习尤其是小组合作学习，是中学课堂中常见的学习模式之一，其能够全方位提升学生的素养.但是在实际的教学中，合作学习模式往往达不到应有的教学效果.本文结合相關教育教学理论和实际的初中数学教学实践，针对初中数学小组合作学习提出几点建议，以期提升学生学习的积极性，提升数学教学效率.
【关键词】初中数学；小组合作；合作学习
小组学习就是要通过小组合作的形式，激发学生学习的积极性，但是在实际的教学中，小组合作却往往只是流于形式，不能够很好地激发学生学习的积极性，使得小组合作学习的效果不能够最大化.
一、根据实际情况，科学分组
分组教学的前提和关键环节就是进行有效的分组，科学的分组能够最大限度地提升学生学习的积极性和效率.目前，很多的初中学生都是独生子女，很容易以自我为中心，不能够和同学和谐相处，但是他们内心却渴望得到同学的认可，希望与同学们积极地沟通.通过实地调查发现，学生们渴望在小组中学习，这样能够取长补短，共同进步.在教学中要有效地开展小组合作学习，首先必须科学地划分小组.分组的时候教师要根据学生的性别、学习成绩、学习能力、人际交往能力、兴趣爱好等条件进行分组.如，在实际的分组中，每一组都要有学习成绩好的学生，也要有学习成绩相对较差的学生，学习成绩较差的学生有良好的人际交往能力或者具有其他方面的特长，这样小组之间就能够有效沟通、交流，相互学习、共同进步.同时，不同的小组之间的成员分配方法应相同，只有这样学生学习的积极性才能够真正地被激发出来.此外，分组还应该采用民主的方式开展，可以先由学生自愿组合，然后再由教师进行把关，积极和学生进行沟通和交流，让学生明白分组教学的真正意义，进而更加积极地在小组中进行学习和交流，达到分组教学的目的.
二、营造良好的氛围，提升合作效率
良好的学习氛围是学生积极学习的前提.在实际教学中，如果没有良好的学习氛围，学生学习的积极性就会大大降低.因此，在实际教学中就需要为学生创设良好的学习氛围.如，在教学“三角形分类”时，可以让学生联系生活实际，想一想自己在日常的生活中都见过或者是接触过怎样的三角形，通过小组合作讨论的方式解决这一问题.给学生们10分钟的时间进行讨论，然后让每一个小组的一名成员跟大家分享小组讨论的结果，分享自己的小组共找出了几种类型的三角形，这几种类型的三角形在日常生活中的哪些场景会用到.接着教师对学生的分享进行点评，首先要肯定学生的分享，然后指出三角形可以分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形几种类型.这样不仅能够激发学生学习的积极性，而且能够将数学知识点和生活实际有机地联系起来，学生在学习的过程中就能够对数学知识和概念理解得更加透彻，进而提升数学教学效率.
三、重视习惯培养，提升学习能力
小组合作学习能够构建轻松的学习氛围，但是在教学中，如果教师不能够有效地把控课堂，维护好课堂的纪律，那么数学课堂将陷入一片混乱的状态.因此，在数学课堂中需要培养学生合作学习的习惯，只有这样才能够构建有效的课堂教学秩序，真正提升学生的学习能力.首先，在数学课堂中需要引导学生养成独立思考的习惯，小组合作学习不是让学生失去独立思考的能力，而是让学生们集思广益，在小组中充分地展示自己，这就需要每一位学生都具有独立思考的习惯.因此，在实际的小组讨论中，教师可以先留出时间让学生自己思考，然后再进行小组讨论，只有这样才能够逐渐培养学生独立思考的习惯.这就需要教师在日常的教学中重视引导学生掌握思考和学习的方法，让学生掌握数学学习的思路，进而引导学生进行独立的思考，不断激发学生的求知欲望.其次，要培养学生良好的合作学习的习惯，让每一个小组的成员都能够在组内找到自己的价值，引导学生认识到合作学习的重要性，在小组内要创设民主和谐的氛围，引导学生在组内积极和小组成员进行沟通和交流，只有这样学生学习的积极性才能够得到提升，才能够逐渐形成良好的合作学习的习惯.最后，要培养学生良好的人际交往习惯，这是确保初中学生小组合作有效开展的重要保障.如果在实际的小组合作学习中，学生不能够积极地进行沟通和交流，小组成员发言没有组员回应或者是组员不认真倾听，那么这样的小组合作最终会流于形式，不能够发挥小组合作学习的作用.小组成员的交流，不仅仅是在讨论一个数学知识点，更是在进行思想的交流，是一个思维不断碰撞的过程.这样的教学能够最大限度地激发学生学习的积极性，帮助学生走进数学，热爱数学.因此，在小组合作中需要培养学生认真聆听的习惯，让小组的成员能够在讨论中提升整体素养.
四、结语
总之，在实际的教学中，教师要通过和学生不断地沟通和交流，提升学生学习的积极性，让学生能够走进小组，并且在小组中培养自己良好的学习习惯，掌握科学有效的学习方法.只有这样，学生学习的积极性才能够真正地被激发出来，进而积极地在小组中进行学习，同时也能积极地进行思考，将独立思考和小组合作学习有机结合起来，真正地提升学生的数学素养.
【参考文献】
[1]陈仁富.初中数学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].新课程（中学），2017（9）：16.
[2]李丽.初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题分析[J].新课程（中），2017（8）：117.
[3]陆栋.初中数学小组合作学习的优化策略[J].理科考试研究，2017，24（10）：19-20.
[4]刘影双.如何提高初中数学小组合作学习的有效性[J].高考，2017（12）：35-36.
【关键词】初中数学；小组合作；合作学习
小组学习就是要通过小组合作的形式，激发学生学习的积极性，但是在实际的教学中，小组合作却往往只是流于形式，不能够很好地激发学生学习的积极性，使得小组合作学习的效果不能够最大化.
一、根据实际情况，科学分组
分组教学的前提和关键环节就是进行有效的分组，科学的分组能够最大限度地提升学生学习的积极性和效率.目前，很多的初中学生都是独生子女，很容易以自我为中心，不能够和同学和谐相处，但是他们内心却渴望得到同学的认可，希望与同学们积极地沟通.通过实地调查发现，学生们渴望在小组中学习，这样能够取长补短，共同进步.在教学中要有效地开展小组合作学习，首先必须科学地划分小组.分组的时候教师要根据学生的性别、学习成绩、学习能力、人际交往能力、兴趣爱好等条件进行分组.如，在实际的分组中，每一组都要有学习成绩好的学生，也要有学习成绩相对较差的学生，学习成绩较差的学生有良好的人际交往能力或者具有其他方面的特长，这样小组之间就能够有效沟通、交流，相互学习、共同进步.同时，不同的小组之间的成员分配方法应相同，只有这样学生学习的积极性才能够真正地被激发出来.此外，分组还应该采用民主的方式开展，可以先由学生自愿组合，然后再由教师进行把关，积极和学生进行沟通和交流，让学生明白分组教学的真正意义，进而更加积极地在小组中进行学习和交流，达到分组教学的目的.
二、营造良好的氛围，提升合作效率
良好的学习氛围是学生积极学习的前提.在实际教学中，如果没有良好的学习氛围，学生学习的积极性就会大大降低.因此，在实际教学中就需要为学生创设良好的学习氛围.如，在教学“三角形分类”时，可以让学生联系生活实际，想一想自己在日常的生活中都见过或者是接触过怎样的三角形，通过小组合作讨论的方式解决这一问题.给学生们10分钟的时间进行讨论，然后让每一个小组的一名成员跟大家分享小组讨论的结果，分享自己的小组共找出了几种类型的三角形，这几种类型的三角形在日常生活中的哪些场景会用到.接着教师对学生的分享进行点评，首先要肯定学生的分享，然后指出三角形可以分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形几种类型.这样不仅能够激发学生学习的积极性，而且能够将数学知识点和生活实际有机地联系起来，学生在学习的过程中就能够对数学知识和概念理解得更加透彻，进而提升数学教学效率.
三、重视习惯培养，提升学习能力
小组合作学习能够构建轻松的学习氛围，但是在教学中，如果教师不能够有效地把控课堂，维护好课堂的纪律，那么数学课堂将陷入一片混乱的状态.因此，在数学课堂中需要培养学生合作学习的习惯，只有这样才能够构建有效的课堂教学秩序，真正提升学生的学习能力.首先，在数学课堂中需要引导学生养成独立思考的习惯，小组合作学习不是让学生失去独立思考的能力，而是让学生们集思广益，在小组中充分地展示自己，这就需要每一位学生都具有独立思考的习惯.因此，在实际的小组讨论中，教师可以先留出时间让学生自己思考，然后再进行小组讨论，只有这样才能够逐渐培养学生独立思考的习惯.这就需要教师在日常的教学中重视引导学生掌握思考和学习的方法，让学生掌握数学学习的思路，进而引导学生进行独立的思考，不断激发学生的求知欲望.其次，要培养学生良好的合作学习的习惯，让每一个小组的成员都能够在组内找到自己的价值，引导学生认识到合作学习的重要性，在小组内要创设民主和谐的氛围，引导学生在组内积极和小组成员进行沟通和交流，只有这样学生学习的积极性才能够得到提升，才能够逐渐形成良好的合作学习的习惯.最后，要培养学生良好的人际交往习惯，这是确保初中学生小组合作有效开展的重要保障.如果在实际的小组合作学习中，学生不能够积极地进行沟通和交流，小组成员发言没有组员回应或者是组员不认真倾听，那么这样的小组合作最终会流于形式，不能够发挥小组合作学习的作用.小组成员的交流，不仅仅是在讨论一个数学知识点，更是在进行思想的交流，是一个思维不断碰撞的过程.这样的教学能够最大限度地激发学生学习的积极性，帮助学生走进数学，热爱数学.因此，在小组合作中需要培养学生认真聆听的习惯，让小组的成员能够在讨论中提升整体素养.
四、结语
总之，在实际的教学中，教师要通过和学生不断地沟通和交流，提升学生学习的积极性，让学生能够走进小组，并且在小组中培养自己良好的学习习惯，掌握科学有效的学习方法.只有这样，学生学习的积极性才能够真正地被激发出来，进而积极地在小组中进行学习，同时也能积极地进行思考，将独立思考和小组合作学习有机结合起来，真正地提升学生的数学素养.
【参考文献】
[1]陈仁富.初中数学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].新课程（中学），2017（9）：16.
[2]李丽.初中数学小组合作学习的有效性与应注意的问题分析[J].新课程（中），2017（8）：117.
[3]陆栋.初中数学小组合作学习的优化策略[J].理科考试研究，2017，24（10）：19-20.
[4]刘影双.如何提高初中数学小组合作学习的有效性[J].高考，2017（12）：35-36.